武漢紡織大學(xué)紡織工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培育試驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施方案(編輯修改稿)
2024-12-08 23:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 先進(jìn)的 紡織加工設(shè)備，如： 梳棉機(jī)、并條機(jī)、粗紗機(jī)、細(xì)紗機(jī)、多功能花式捻線機(jī) 、單紗漿紗機(jī)、劍桿織機(jī)小樣機(jī)、無梭織機(jī)、單面大圓機(jī)、雙面大圓機(jī)、干法與濕法紡絲機(jī)等，構(gòu)成了紡絲、紡紗、織布一條生產(chǎn)線，開展大試紡、大試織等綜合性工藝上機(jī)實(shí)驗(yàn)， 建立了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地， 為深化實(shí)踐教學(xué)改革提供了條件 ，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合訓(xùn)練和實(shí)踐能力提供了條件。 特別是最近幾年來，實(shí)驗(yàn)條件有了質(zhì)的提高。 紡織工程專業(yè) 擁 有萬能強(qiáng)力試驗(yàn)機(jī)（ Instron5566）、三維視頻顯微系統(tǒng)、 FTIR 傅立葉紅外分析儀、 DSC 差動(dòng)熱分析儀、熱重分析儀、 X射線衍射儀、電子顯微鏡、 SDL 快速紡紗系統(tǒng)等大型精密儀器和檢測設(shè)備近 100 多臺(tái)套，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力收到了良好的效果 。 二、教學(xué)改革試驗(yàn)方案 學(xué)生遴選 （ 1）拔尖班機(jī)制。拔尖班學(xué)生單獨(dú)編班，集中管理，實(shí)行開放式動(dòng)態(tài)管理，建立靈活的進(jìn)出機(jī)制。 （ 2）學(xué)生選拔。拔尖 班學(xué)生堅(jiān)持公開選拔、優(yōu)補(bǔ)劣退，由試點(diǎn)班主管學(xué)院根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)、組織筆試和面試、參考高考成績 擇優(yōu)錄取。試點(diǎn)班 學(xué)生 錄 取名單須報(bào)教務(wù)處審批。 在實(shí)施過程中，允許普通班中 8 特優(yōu)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)入試點(diǎn)班。 （ 3）學(xué)生退出。分為主動(dòng)退出和被動(dòng)退出。主動(dòng)退出為學(xué)生自愿申請(qǐng)退出，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)，轉(zhuǎn)入普通班學(xué)習(xí)的。被動(dòng)退出為因各種原因受警告或警告以上處分者、因身體狀況不能堅(jiān)持在拔尖班繼續(xù)學(xué)習(xí)者應(yīng)轉(zhuǎn)出拔尖班學(xué)習(xí)。 教師配備 （ 1） 指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì) —— 首席教授負(fù)責(zé)下的分級(jí)團(tuán)隊(duì)制 （ 2） 根據(jù)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)設(shè)置兩個(gè)一級(jí)團(tuán)隊(duì) —— ?學(xué)者型?和 ? 工程師型 ? 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)； （ 3） 在一級(jí)團(tuán)隊(duì)下設(shè)置不同的研究方向，設(shè)立二級(jí)團(tuán)隊(duì)，允許學(xué)生進(jìn)行自由選擇； （ 4） 聘請(qǐng)海外 知名學(xué)者作為顧問進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。 培養(yǎng)模式 拔尖 班實(shí)行? 3+1?、? ++1?等多元化、個(gè)性突出的人才培養(yǎng)模式。強(qiáng)調(diào) 科學(xué)研究和 校企合作培養(yǎng)，并注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、知識(shí)傳授與自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。 培養(yǎng)方案 教學(xué) 團(tuán)隊(duì)為適應(yīng)我國紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，借鑒歐美發(fā)達(dá)國家關(guān)于高等工程教育的先進(jìn)理念，結(jié)合我國紡織相關(guān)專業(yè)教育的實(shí)際情況，重點(diǎn)探索了應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（圖 1）。應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以工程化人才培養(yǎng)方案為先導(dǎo)，以工程實(shí)驗(yàn)條件改善為 支撐，以全面教學(xué)質(zhì)量保障體系為保證，以創(chuàng)新實(shí)踐園區(qū)為載體。 9 在人才培養(yǎng)過程中，發(fā)揮教師和學(xué)生?兩個(gè)方面的自主性?，通過階段劃分、能力培養(yǎng)側(cè)重、課程關(guān)聯(lián)、設(shè)置關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)的方式，把工程教育思想貫穿應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，將企業(yè)引入人才培養(yǎng)過程中來，與企業(yè)共同探討在人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式與方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行的改革，使我校紡織工程專業(yè)成為特色鮮明的?實(shí)用性、復(fù)合型、國際化?應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。 圖 1 應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式示意圖 其 核心是以?一點(diǎn)兩翼?為培養(yǎng)框架即以專業(yè)基礎(chǔ)為核心、以實(shí)踐能力培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為兩翼，強(qiáng)調(diào)在適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求的同時(shí)，注重提升人才可持續(xù)發(fā)展的潛力，重視應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，著眼其發(fā)展，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的?三事能力?，即做事能力：主動(dòng)獲取知識(shí)的能力、學(xué)生分析與解決問題的能力；共事能力：交流溝通與組織協(xié)調(diào)的能力、管理項(xiàng)目的能力；謀事 10 能力：發(fā)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新能力、參與國際競爭的能力。全面培養(yǎng)學(xué)生?三種精神?，即創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神，從而 培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。 教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù) 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、技術(shù)演進(jìn)和企業(yè)需求實(shí)際，遵循?先進(jìn)性、交叉性、工程性、創(chuàng)新性?的基本原則，根據(jù)紡織專業(yè)特點(diǎn)制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，方案由課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系兩部分構(gòu)成。 （ 1） 課程體系 通過企業(yè)需求問卷調(diào)查、校企座談會(huì)、走訪畢業(yè)生等途徑 廣泛征集企業(yè)人才需求信息 ，根據(jù)技術(shù)演進(jìn)及紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢， 明確人才培養(yǎng)定位 。 充分發(fā)揮校企聯(lián)合組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 和人才培養(yǎng)咨詢委員會(huì) 的作用， 對(duì)這些需求信息和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，吸收合理
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