【文章內(nèi)容簡介】 用學(xué)校教師崗位職數(shù)，不占用學(xué)院教師崗位職數(shù)。八、附則（一）本辦法適用于學(xué)校全職教師崗位的聘用工作。外聘教師、兼職教師等非全職教師崗位的聘用辦法另行制定。（二）具有高等學(xué)校教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的專職輔導(dǎo)員的分級聘用和專任教師的分級聘用統(tǒng)一進(jìn)行，另行規(guī)定；具有其他系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的專職輔導(dǎo)員不參加分級聘用。（三）各學(xué)院（部）崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員和學(xué)校教師崗位聘用委員會成員本人參加教師崗位競聘或與擬聘教師有夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親或者近姻親關(guān)系的，本人應(yīng)當(dāng)回避。（四）在教師崗位聘用工作中,若教師與教育教學(xué)相關(guān)的合法權(quán)益受到侵犯或未得到有效保障,可向?qū)W校崗位設(shè)置與聘用申訴處理委員會提出申訴，也可向上級教育行政主管部門提出申訴。（五）本細(xì)則自公布之日起試行,學(xué)校原有文件規(guī)定如與本細(xì)則及附件規(guī)定不一致的,以本細(xì)則及附件的規(guī)定為準(zhǔn)。（六）本細(xì)則由人事處負(fù)責(zé)解釋。第二篇：武漢紡織大學(xué)教務(wù)處(尚鋼) 產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)群——武漢紡織大學(xué)專業(yè)建設(shè)進(jìn)展（黃運(yùn)平姜明華 李德駿 張昌）（黃運(yùn)平姜明華 鄭天才陶學(xué)文）（黃運(yùn)平陶學(xué)文 李德駿 張昌）——以武漢紡織大學(xué)為例（李德駿 胡琳琳）（張昌 黃少年）（盧瑋 肖乃濤）“五評”工作體系 提高本科教學(xué)質(zhì)量（唐強(qiáng) 李德駿 姜明華 張昌）——以武漢紡織大學(xué)為例（陶學(xué)文 張昌）（程鳴 鄭天才 張昌）（潘強(qiáng)）（鄔春蓉）“立德樹人”（彭慧）（劉紅玲）15.《中國服裝史》教學(xué)策略的研究（李斌 李強(qiáng)）（纖維）材料與工程專業(yè)集成教學(xué)研究與探索（劉洪濤 左丹英 顧紹金 王小俊 甘厚磊 王羅新）（徐斐）（施海霞）19.“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐（陳佳）（陳晶晶）（陳園）（管薇）（章紅）（劉婧 陳韻如）（周冬梅）（吳金紅 黎繼子）（黎繼子 計(jì)臣）——以武漢紡織大學(xué)為例（李強(qiáng) 李建強(qiáng) 李斌 武繼松）(陳悟 韋煒 王訓(xùn)該李建強(qiáng) 武繼松 張尚勇 張如全)（陳韻如 馬惠芝）（王東 黃承義 袁子厚）（郭健勇 趙光欣 陳飛明馮存芳）（崔莉 朱平姜會鈺）（汪青）35.《非織造布》雙語教學(xué)的實(shí)踐與研究（劉菁）（張 丹）（康存輝）（劉珊）（蘇 勇）（張賢根）（劉明芳）（魏雄）《外貿(mào)英語函電》的幾點(diǎn)體會（劉嵩 楊 波）（?，B瑛）（張家勝）（韓谷靜 張國琴 田裕康趙光欣）（李世宗 王濟(jì)平）（楊家友）（萬 立）（汪書路 朱麗霞）（嚴(yán)珺 計(jì)臣）（胥朝陽）——簡述文秋芳教授論新世紀(jì)英語專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方法改革（莊小華）（祝建軍）（徐涓）（喬橋）“產(chǎn)業(yè)鏈”發(fā)展問題研究（葉茂升 董繼華）（閆霞）（魏媛媛）（常芳）（程陽春）（李燕芬）（羅娟 方文波王麗 劉紅玲 李麗 陳晶晶 羅進(jìn)）64.“以學(xué)生為中心”的機(jī)械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐（盧記軍 黃平張昌）65.《模糊數(shù)學(xué)》教學(xué)改革的實(shí)踐及思考（歐貴兵）66.《中國對外貿(mào)易概論》課程教學(xué)方法的探索（柯宗?。?傳統(tǒng)教學(xué)法的理性回歸（柯細(xì)香）（周萍）（段丁強(qiáng) 李正旺）70.《信號與線性系統(tǒng)》中沖激信號d(t)的教學(xué)探討（楊亞莉）“輸出驅(qū)動(dòng)”角度詮釋BP英文辯論對培養(yǎng)語言輸出技能的作用（吳志杰）（董敏）（湯勤）（劉丹）（張平）（鐘蔚）（李志堅(jiān)）（徐春枝）“四位一體”人才培養(yǎng)模式研究（劉虹弦） ———以武漢紡織大學(xué)為例（張衛(wèi)東）——以卓越工程師為例（李建強(qiáng) 熊錚 陳曉林）（劉子英）（劉子英）（高燕）“三位一體”服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)模式探討（袁永友）(吳榮)(趙瑾朝 呂少仿 朱平)《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學(xué)改革和實(shí)踐(何儒漢 陳佳 馬寧 孔維廣 蘇勇)（周丹）(歐陽美)(顧紹金 劉洪濤左丹英 王羅新)(趙暉 楊莉 張大捷 鄒先玉)（染整方向）專業(yè)教學(xué)改革研究（姜會鈺李偉 權(quán)衡）（陳宇蘭）（吳英 倪武帆周灝）（孔維廣）（張麗）——以絲綢服裝設(shè)計(jì)調(diào)查問卷為例（張?jiān)溃斗强椩觳肌氛n程的教學(xué)改革探索（鄒漢濤 張如全 張明 黃菁菁）（柯群勝 錢茂華），提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量（張大捷）(唐令波)(李秋艷)(楊莉趙暉 陳海英)“準(zhǔn)精算師”基本素質(zhì)金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐及探討(劉桂東 何小亞劉杰 歐貴兵)“準(zhǔn)精算師”素質(zhì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考（劉杰劉桂東何小亞歐貴兵)用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生唯物史觀教育兼論《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教育教學(xué)的新視角(劉艷 萬文)(劉 輝)（邵嘉）(韋煒 張如全 李建強(qiáng) 武繼松 張雷)(張飛)(陸振幫)(劉雅婷)(張如全吳英 王成國)、跨學(xué)科的新聞傳播類人才培養(yǎng)模式研究(榮建華 劉艷 張曉靜)(馬寧 同小軍 夏定純 魏雄)(余聯(lián)慶 金璐璐 李琳 王成然 杜利珍)(陳旭輝 楊紅云 朱萍)（姜鐵漢）（望海軍）《高分子材料研究方法》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐（吳靜 王羅新 周應(yīng)山 陶詠真）——以武漢紡織大學(xué)國際教育學(xué)院中澳項(xiàng)目為例（黎楊）——以制鞋工藝學(xué)課程為例（陳婷）―――以武漢紡織大學(xué)經(jīng)濟(jì)類通用性專業(yè)為例（董繼華）(吳定祥)(李鳳蘭) 提高教學(xué)管理水平(熊錚)（周文靜）（趙君）（郭海燕）（潘鄂菁）“研究性教學(xué)（或研究型教學(xué)）”主題研究綜合分析（周 輝）——淺析法國高等藝術(shù)教育理念（陳靜 胡曉東）（張曉靜）《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中方法的探析——以襄陽地區(qū)為例（萬文 劉艷）135.《漢語教程》中的離合詞教學(xué)策略探究（楊夏）第三篇：崗位設(shè)置管理實(shí)施工作總結(jié)樂昌市三溪鎮(zhèn)中心學(xué)校崗位設(shè)置管理實(shí)施及首次聘用工作總結(jié)為了深化人事制度改革，建立健全學(xué)校崗位設(shè)置管理制度，三溪鎮(zhèn)中心學(xué)校根據(jù)《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》（國人部發(fā)〔2006〕70號）及其《實(shí)施意見》（國人部發(fā)〔2006〕87號）；《廣東省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施意見》（粵人發(fā)〔2008〕275號）；《廣東省教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理指導(dǎo)意見》（粵人社發(fā)〔2010〕105號）；《樂昌市事業(yè)單位設(shè)置管理實(shí)施意見》（樂府辦[2010]132號）精神，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行教師崗位設(shè)置聘用，現(xiàn)已完成了崗位設(shè)置及首次聘用呈報(bào)工作。我校共設(shè)崗位總量80個(gè)。其中，專業(yè)技術(shù)崗位80個(gè)，占崗位總量的100%，主體崗位為專業(yè)技術(shù)崗位，占崗位總量100%。主系列專業(yè)技術(shù)崗位為教師系列，設(shè)置崗位80個(gè)，占專業(yè)技術(shù)崗位總量的100%。專業(yè)技術(shù)崗位等級、數(shù)量、名稱專業(yè)技術(shù)崗位共設(shè)80個(gè)。其中，副高級專業(yè)技術(shù)崗位9個(gè)，（1）副高級崗位9個(gè)，（中學(xué)部副高級專業(yè)技術(shù)崗位7個(gè)；崗位名稱為中學(xué)副高級教師；小學(xué)部副高級專業(yè)技術(shù)崗位2個(gè)，崗位名稱為小學(xué)副高級）。分別為，五級崗位1個(gè)（中學(xué)部），六級崗位4個(gè)（中學(xué)部3個(gè)，小學(xué)部1個(gè)），七級崗位4個(gè)（中學(xué)部3個(gè)，小學(xué)部1個(gè)）。中級崗位41個(gè)，其中，中學(xué)部14個(gè)，崗位名稱為中學(xué)一級教師。八級崗位4個(gè)，九級崗位6個(gè)，十級崗位4個(gè)；小學(xué)部27個(gè)，崗位名稱為小學(xué)高級教師。八級崗位8個(gè)，九級崗位11個(gè)，十級崗位8個(gè)。初級崗位30個(gè)，其中初中部10個(gè)，崗位名稱為中學(xué)二級教師，十一級崗位5個(gè)，十二級崗位5個(gè)。小學(xué)部20個(gè)，崗位名稱為小學(xué)一級教師，十一級10個(gè)，十二級10個(gè)?，F(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)崗位67人。其中中學(xué)29人，中級（十級）9人，中學(xué)初級（十二級）19人，普工1人；小學(xué)38人，中級（十級）31人，初級（十二級）5人，員級（十三級）2人。下面是我校在實(shí)施工作中的總結(jié)。在開展此項(xiàng)工作之始，我們就深知學(xué)校崗位設(shè)置管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，事關(guān)廣大教職工的切身利益，政策性強(qiáng)、時(shí)間緊、任務(wù)重。因此我們嚴(yán)格按照有關(guān)文件規(guī)定的原則和程序，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了本單位的工作任務(wù)，確保我校首次崗位設(shè)置管理工作保質(zhì)保量按期完成。（一）成立學(xué)校崗位設(shè)置管理暨崗位聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：何滿祥 職務(wù) 校長、黨支部書記副組長：羅緒雄 職務(wù) 副校長成 員：羅仁發(fā) 職務(wù) 中學(xué)部教務(wù)主任何 建 職務(wù) 小學(xué)部教導(dǎo)主任 朱桂忠 職務(wù) 中學(xué)部總務(wù)主任 江赴安 職務(wù) 小學(xué)部總務(wù)主任 何長發(fā) 職務(wù) 工會主席 李恪亮 職務(wù) 中學(xué)部教務(wù)副主任（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與宣傳。組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，廣泛宣傳改革政策，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工支持改革、參與改革的積極性和主動(dòng)性。要求各級領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持公開、公正、公平、和諧的原則，認(rèn)真做好各個(gè)環(huán)節(jié)的公示工作，杜絕暗箱操作行為，切實(shí)保障了教職工的知情權(quán)，維護(hù)教職工的合法權(quán)益。（三）嚴(yán)格按照規(guī)定制定《三溪中心學(xué)校崗位設(shè)置實(shí)施方案》，在制訂這項(xiàng)方案的時(shí)候，我們通過教職工代表商議制定設(shè)置、聘用方案，在廣泛聽取教職工和參照其他兄弟學(xué)校方案的基礎(chǔ)上集體討論通過。同時(shí)進(jìn)行民主測評。（四）嚴(yán)格執(zhí)行政策規(guī)定，嚴(yán)格控制結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)格執(zhí)行政策規(guī)定，是確保實(shí)施工作成功完成的基本保證。中心在實(shí)施過程中嚴(yán)格按照文件規(guī)定進(jìn)行崗位設(shè)置和人員聘用。按照上級有關(guān)文件規(guī)定和市人事勞動(dòng)保障局的要求，嚴(yán)格控制崗位總量、結(jié)構(gòu)比例和最高等級設(shè)置。（五）全體教師民主監(jiān)督，堅(jiān)持公開、公平、公正、平等、和諧的原則，按照各職級各級崗位編制數(shù)，嚴(yán)格進(jìn)行首次聘用。對聘用人員情況進(jìn)行公示，將聘用崗位名稱和數(shù)量、職責(zé)任務(wù)和具體任職條件及擬聘人員名單張貼公示，公示時(shí)間為七天。（六）崗位聘用按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案，在核準(zhǔn)的崗位總數(shù)、結(jié)構(gòu)比例和量高等級限額內(nèi)具體設(shè)備各類各級崗位，明確崗位職責(zé)和具任職條件，按崗位要求現(xiàn)有人員中進(jìn)行公開聘用。回顧此次聘任工作，由于首次實(shí)施，聘任方案還不是很完善，通過具體落實(shí)，發(fā)現(xiàn)不足，相信在今后的聘任工作中會不斷改革、創(chuàng)新、使專業(yè)技術(shù)崗位聘任工作不斷深入。三溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 2009年5月1日第四篇：武漢紡織大學(xué)黨代會報(bào)告改革創(chuàng)新內(nèi)涵發(fā)展 加快建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)——在中國共產(chǎn)黨武漢紡織大學(xué)第一次代表大會上的報(bào)告尚 鋼（2014年4月26日）各位代表、同志們：現(xiàn)在，我代表學(xué)校黨委向大會作報(bào)告，請予審議。本次大會是在學(xué)校完成更名工作，迎來歷史新機(jī)遇，邁出改革新步伐，謀求發(fā)展新跨越的關(guān)鍵時(shí)期，召開的一次十分重要的會議。大會的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校黨員干部和廣大師生員工，深化改革創(chuàng)新，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，為建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)而不懈奮斗。一、克難奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的六年200