教學(xué)方法ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 08:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 無憂 PPT整理發(fā)布 (五 )繼承性。 教學(xué)方法也和其他教育現(xiàn)象一樣，具有歷史繼承性。古今中外教育家在長期的教學(xué)實踐中，為了提高教學(xué)實效，非常重視教學(xué)方法的探討并且積累了相當(dāng)豐富而寶貴的實踐經(jīng)驗。其中有些在一定程度上反映了教學(xué)的客觀規(guī)律，至今仍具有生命力，值得我們認(rèn)真總結(jié)、整理，并借鑒其合理的部分。任何新的教學(xué)方法也不可能從零開始，它都必然要從多方面吸收和利用以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方法中一切有價值的成分。 (六 )發(fā)展性。 任何教學(xué)方法體系都不是永遠(yuǎn)固定不變的。在具體教學(xué)實踐中，教師必須根據(jù)變化了的時代精神、內(nèi)容性質(zhì)和對象特點等客觀條件，勇于開拓，推陳出新，使教學(xué)方法更能適應(yīng)教學(xué)的實際要求。目前教學(xué)實踐的困惑在強烈呼喚著新的更有效的教學(xué)方法的出現(xiàn)。教學(xué)方法的發(fā)展，還包括著對傳統(tǒng)教學(xué)方法的挖潛、改造、互相補充和綜合利用，因而它同教學(xué)方法的繼承性并不矛盾。無憂 PPT整理發(fā)布三、教學(xué)方法的分類無憂 PPT整理發(fā)布 在教學(xué)方法理論中，分類是一個十分重要的間題。它既有助于教學(xué)方法科學(xué)體系的建立，又有助于教師準(zhǔn)確有效地選用教學(xué)方法以提高教學(xué)效率。同時分類也是一個十分復(fù)雜的問題，正如休金娜所言，到目前為止， “現(xiàn)代教學(xué)論中暫時還沒有一個統(tǒng)一的、公認(rèn)的教學(xué)方法的分類法 ”。 ④ 不同的研究者總是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的需要出發(fā)，將多種多樣的教學(xué)方法劃分為若干種類。國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于教學(xué)方法分類的觀點很多。綜觀這些觀點可見，國內(nèi)外教學(xué)方法分類研究已經(jīng)出現(xiàn)了如下明顯的趨勢 :(l)由單純指向?qū)W生認(rèn)知活動到兼顧教學(xué)的情意活動 。(2)由單純重視教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)和外部形態(tài)轉(zhuǎn)向重視教學(xué)方法的功能和理論內(nèi)涵 。(3)由單維劃分向多維綜合分類發(fā)展 。(4)由對常用教學(xué)方法分類到兼容國內(nèi)外教改中涌現(xiàn)的新方法 。(5)由單純重視經(jīng)驗性歸類到致力于從理論上建構(gòu)教學(xué)方法體系，等等。在這里，我們提出教學(xué)方法綜合分類的設(shè)想。教學(xué)方法具有整體性和多側(cè)面性，單一標(biāo)準(zhǔn)的分類不足以反映教學(xué)方法的全貌 。使用綜合標(biāo)準(zhǔn)分類，可使分類結(jié)果互相補充，便于教師從多種角度認(rèn)識和把握教學(xué)方法，更好地為教學(xué)實踐服務(wù)?；谶@種思路，我們將教學(xué)方法綜合分類如下 : (一 )根據(jù)教學(xué)方法對應(yīng)教育階段的不同分類，可將教學(xué)方法分為 : 。2.中學(xué)教學(xué)方法 。這種分類揭示了教學(xué)方法的不同層次，有助于我們認(rèn)識教學(xué)方法在各教育階段的特點，更好地提高各級學(xué)校教師運用教學(xué)方法的水平和效率。無憂 PPT整理發(fā)布 (二 )根據(jù)教學(xué)方法的功能目標(biāo)不同分類，可將教學(xué)方法分為 : 。學(xué)方法 。 。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1