【文章內容簡介】 學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富經(jīng)驗。重點難點重點：幫助學生樹立健康、求實的消費心態(tài)。難點：學會如何合理地使用零用錢。學習準備教師事先讓學生完成一份有關零用錢的調查問卷。小品表演。準備3張小圓卡，顏色分別為紅、綠、藍。教學設計教師：同學們，現(xiàn)在請你們把調查的表格拿出來，老師要統(tǒng)計一下調查的情況。有零用錢的同學請舉手。（全班50位同學全部舉起了手。）一星期父母親給你多少錢？（五元之十元、二十元的都有。）你把零用錢主要用到哪里？（大多數(shù)學生都說買零食。個別學生說買學習用品。）你關心過父母親的收入嗎？（大多數(shù)的學生說沒有。）你留意過父母親的工作嗎？（很多學生說有，只是不知道辛苦的程度。）換成表格為如下：你有自己的零用錢嗎？有（50位）爸爸媽媽一星期給你多少零用錢？5元、10元、20元你把零用錢主要用在哪里？買零食你留意過爸媽的工作嗎？留意過但不知道辛苦程度或沒有你知道父母親的收入有多少嗎？大部分的學生都說沒有現(xiàn)在我們手里或多或少都有一些零用錢，有了錢怎么用，怎樣才能用得好，這是很有講究的。也許有的同學覺得，有了錢怎么花還不簡單，想怎么花就怎么花。事情真的就這么簡單嗎？讓我們來看一個小品。活動一：小品表演，自我探索，增加相互了解。１．小品表演：教師：今天，我們先請五位同學為我們表演一個小品，希望同學們認真看，然后老師有問題要問大家。東東帶了十元錢到了學校，他看到校門口這么多的玩具和吃的東西，他禁不住去買自己喜歡的東西了，于是他花了五元錢買了一個玩具，同時又買了三元的零食，最后他只剩下了兩元錢，而這十元錢是爸媽給他買墨和紙的錢，他該怎么辦？（其中其他幾位分別扮演玩具店和小攤販的店主。）２．教師引導學生自我探索：如果是你，你會怎么辦呢？學生各抒己見，談談自己的想法。３．教師總結：在我們的日常生活中，有很多的同學不去控制自己的行為，隨意亂花錢，既增加父母親的困難，又助長了大手大腳亂花錢的壞習慣。那么，我們該怎么辦呢？活動二：行為訓練：學習怎樣合理的使用自己的零用錢。過渡：擁有自己的零用錢，說明父母、老師和長輩們認為你長大了，有自由支配零用錢的能力了。祝賀你！對于這些零用錢，你有權力決定怎么去用，那么，該怎么合理使用零用錢呢？１．教你一招。過渡：老師這里有一個“紅綠燈”方案：“紅燈”：當你的要求超出家庭經(jīng)濟承受能力時，對自己說：“這樣東西我現(xiàn)在可以不買。”在心中亮起一盞紅燈，提醒自己?！包S燈”：買東西時，先問問自己：“這是我現(xiàn)在需要的嗎？”如果回答“是”的話，就可以考慮購買。“綠燈”：在自己取得一些小小的進步時，可以用零用錢買一件小小的禮物送給自己，作為獎勵。２．網(wǎng)上購物，生活體驗（1）課件出示一些商品及商品的價格，根據(jù)你每月的零用錢，你會買什么？在買東西前，可以用“紅綠燈”方案問問自己。（2）教師可以根據(jù)本班實際情況，出示一些物品，供學生參考。（3）學生根據(jù)自己擁有的零用錢，進行模擬練習。在購買之前，先讓學生出示相應的卡片，問問自己該怎么辦？如看到一本盼望以久的書，根據(jù)實際情況，出示“綠燈”，即出示“綠燈”，對自己說，這段時間自己上課很專心，可以買下來，作為小小的禮物送個自己。3．制定“星期零用錢消費表”（1）我們還可以制定一張“星期零用錢消費表”，放在自己的書桌上，定期填寫，這樣可以更合理地安排自己的零用錢。星期零用錢消費表周期收入支出（用途）節(jié)余（2）教師示范填寫。（3）學生嘗試填一填。結束：教師提醒學生亂花零用錢的一些不良后果：（2）亂用零花錢，增加父母的負擔；（3）多吃零食對學生的身體發(fā)育是不利的，更何況不少零食是不合衛(wèi)生要求且含有一些有害物質。最后，老師要送同學們一句話：一粥一飯當思來之不易，一絲一縷當思物力之維難。擴展活動１．課后，讓學生繼續(xù)填寫“星期零用錢消費表”，一個星期結束后，全班進行反饋、交流。２．“今天我當家”活動，可以先讓學生回家調查了解家庭一日開銷的數(shù)目及項目，之后再進行“當家”活動，設計家庭支出方案，再在實際操作中檢驗自己的方案是否合理。結果反饋1．學生初步學會了一些理財?shù)姆椒?，對于自己管理零用錢很感興趣。2．課后，能認真制定計劃，進行理財，爭當一名小小理財家．附調查表：你有自己的零用錢嗎？爸爸媽媽一星期給你多少零用錢？你把零用錢主要用在哪里？你留意過爸媽的工作嗎？你知道父母親的收入有多少嗎？第七課時：怎樣做好讀書筆記教學要求：學生掌握正確的讀書筆記記錄方法。學生科學運用讀書筆記。在實踐操作中，學生能用今天學習的讀書筆記記錄方法閱讀書本。教學重點：明確各種讀書筆記記錄方法的區(qū)別。掌握卡片摘錄的讀書筆記記錄方法。教學過程：一、引出圖書館主要是通過文獻的利用來傳播知識，進行文化和知識技能的教育。事實證明，同學們越是積極利用和善于利用圖書館，獲得的知識就越多，學習成績就越好。讀書筆記是科學地讀書的一個重要組成部分。善于讀書的人，總是書筆不離，隨時記錄下書中的精華和自己的感想，從書刊中大量吸收對自己有用的知識。因此，寫讀書筆記，是積累閱讀成果，促進讀寫結合的一種好辦法。今天我們就要學習《怎樣做好讀書筆記》。二、新授：了解讀書筆記的作用（1）寫讀書筆記有助于理解閱讀內容，不僅能幫助你加深領會書中的精髓，還可以鍛煉你的思考能力和綜合概括能力，提高自己的寫作水平。（做讀書筆記時要求記下書中的要點、難點，結論、應用范圍、前提條件等對自己最有用的精華部分。）（2）經(jīng)常寫讀書筆記能夠加深印象，有利于記憶。（俗話說“好記憶不如爛筆頭”、“口過千遍不如心過一遍，心過千遍不如手過一遍”。由于做讀書筆記是在反復閱讀、思考和理解的基礎上進行的，所以比單純的閱讀更能記住所學的內容。）（3）寫讀書筆記，有利于積累資料，豐富知識，是我們解答問題或寫文章時獲取寶貴知識財富的重要途徑。（對于廣大青少年讀者來說，積累資料時日后開展工作和從事科學研究的基礎。積累資料是一件要長期堅持的工作，要靠持之以恒的點滴積累，不能搞突擊，一蹴而就。積累資料的方法很多，而做讀書筆記是最簡便易行的方法。）讀書筆記的做法——摘錄筆記（1）摘錄是加深理解、增強記憶、積累資料的重要方法。（2）摘錄的內容可以使文章的要點，文中有意義的或精彩生動的詞語、佳句、警句、典故、段落，重要的史實，使用可靠的資料、數(shù)據(jù)、公式、定理等，也可以使閱讀中產生的疑問之處。（3）摘錄的特點是以摘錄原文為主，摘錄是要求間斷扼要，選取關鍵的精彩的內容力求準確無誤，并注明出處，以便日后查對和利用。（4）摘錄形式有很多種，今天學習用卡片摘錄。每張卡片上只寫一項內容，在卡片左上角表明分類項目；每張卡片上要注明出處、作者等有關情況，寫好后應分類存取，以便檢索。出示讀書筆記卡片愛祖國熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最溫存的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人……——蘇霍姆林斯基第八課時：創(chuàng)新思維訓練教學目的：激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力教學重點：創(chuàng)新思維訓練教學難點：多角度思維，求異創(chuàng)新教學方法：討論歸納法教學手段：多媒體教學課時4課時，1課時導練，1課時作文，2課時講評教學步驟一、導入：從顧頡剛的《懷疑與學問》中，我們懂得了懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設新學說，啟迪新發(fā)明的基本條件。哥白尼懷疑地心說，從而創(chuàng)立了日心說，使人類對宇宙的認識大大向前邁進了一步。在學習生活中，沒有懷疑就沒有獨到的見解，可以說，沒有懷疑就沒有創(chuàng)新。我國當代詩人艾青在人們贊頌盆景的精雕細刻、玲瓏剔透、巧奪天工時，卻發(fā)出了：“在各式各樣的花盆里，受盡了各式各樣的委屈”的感嘆。這種打破常規(guī)，獨辟蹊徑、有獨到見地的思維方式叫做創(chuàng)新思維。顯示字符（劃橫線處）和動畫（各式各樣的盆景）二、引導學生創(chuàng)新思維：（一）、逆向思維訓練：（１）、這樣的思維方式是不是只有科學家、詩人才有呢？下面請以《荷花與污泥》為題試試看。討論：（不要迷信，不要盲從，不要滿足已有的觀點，要敢于懷疑，否定現(xiàn)成的看法，從與一般事理相反或相對的角度來思考問題，然后提出具有一定新意的觀點來。）沒有污泥提供養(yǎng)料，哪有美麗的荷花。２、默默奉獻，即使千百年背了個骯臟的惡名，也無意爭辯。（有批判精神，敢于向權威挑戰(zhàn)，觀點新穎獨到。顯示動畫（荷花與污泥），字符（劃橫線處和宋。周敦頤：出淤泥而不染，濯清漣而不妖）（２）、人們常說“開卷有益”，為什么？（討論明確：廣博的知識、豐富的聯(lián)想、大量生動的詞匯，來自于積極的閱讀。）你是否認為它絕對正確？（討論明確：迷戀武打、言情小說，嗜讀成癮，就會嚴重影響學習、影響身心健康。）因此我們得出相反的結論，“開卷未必有益”。顯示動畫：中外名著和武打言情小說，字符這種朝相反或相對的角度思考問題的方式叫做逆向思維。對事物的看法是否只能朝這一個方向去思考呢？（二）、多向思維訓練：（１）、閱讀下面這則材料，談談你的認識。在公園散步或樹陰小憩，我們有時會看見園丁們手握大剪，在專心致志的修剪冬青樹。他們把那些旁逸斜出或一個勁向上竄的冬青剪去，使冬青樹帶顯得平平整整。（引導分析，討論明確：１、整齊是一種美。２、集體需要紀律。３、一個人的成長離不開培養(yǎng)和教育。４、不要壓制人才