【文章內容簡介】 物資源面臨嚴重威脅隨堂練習：1. 下列動物哪些不屬于我國重點保護動物（ ） （ ） 第三節(jié)“我國動物資源的保護”教學目標:.教學重點: 教學難點：.教學方法:以討論法為主，輔之以自學法教學方法。教學過程: 一、創(chuàng)設情景，復習導入。復習上節(jié)內容,并提問:既然我國的動物已面臨嚴重的威脅,那么現在有沒有相應的措施保護動物資源呢?有怎樣去保護呢? 用問題導入新課,認識本節(jié)的學習目標.二、新課學習,那什么是動物的多樣性呢?我們怎樣去理解動物的多樣性?（1）動物多樣性包括幾個要素?（2）為什么動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎?（3）如何理解這幾個要素的保護與動物資源保護的關系?:要保護動物資源,就是要保護動物的多樣性,你們知道目前我國有哪些保護動物多樣性的可行性措施嗎???:（就地保護和易地保護）:保護動物資源最有效的辦法就是建立保護區(qū),那你們知道我國的自然保護區(qū)有哪些? 我國的自然保護區(qū)有:四川臥龍自然保護區(qū)、青海湖鳥島自然保護區(qū)、長白山自然保護區(qū)、西雙版納自然保護區(qū)、九寨溝自然保護區(qū)等。7．展示我國自然保護區(qū)的錄像和圖片，介紹它們的概況，以實例說明就地保護和易地保護的差異。8．提問：在保護動物資源中除了建立保護區(qū)外，還有沒有其它的措施加強動物保護呢？9．我國在保護動物資源方面的法律有哪些呢？10．歸納幾種相關的法律，做簡單的介紹。最后歸納我國法制教育和管理的意義。11．總結：1知識點:動物多樣性的認識。動物多樣性保護措施:就地保護、易地保、法制教育和管理。2解決學生疑問:自我總結,提出疑問,總結自己的收獲和感受.板書設計：第三節(jié) 我國動物資源的保護動物多樣性：物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)平衡多樣生動物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎動物多樣性的保護就地保護易地保護 法制教育和管理隨堂練習：1. 動物的多樣性包括：物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統多樣性。2. 保護動物多樣性的措施有就地保護、易地保護和法制教育和管理。教學反思：學生在前兩節(jié)的學習中對我國的動物資源概況有了較全面的了解，在認識本節(jié)問題上有很好的基礎。在教學中要合理安排教學內容，可以適當加上一些課外的資料，多加強與學生的互動，本節(jié)是多以問題的形式引導，更是要加強學生的思考、討論能力的培養(yǎng)。在介紹動物多樣性的保護上多展示一些感官性的資料便于學生的理解和記憶。第十八章 生物圈中的微生物單元教材分析：本章包括微生物的各類和微生物的營養(yǎng)代謝方面的知識，還介紹了微生物和人類的關系的知識，體現了人與微生物都是生物圈中的一員的主題觀念。單元知識結構：生物圈中的微生物腐生生活寄生生活異養(yǎng)生活自養(yǎng)生活營養(yǎng)代謝方式繁殖特點微生物的生活微生物與人類的關系1. 單細胞微生物2. 多細胞微生物3. 無細胞結構微生物微生物的種類第1節(jié) 微生物在生物圈中的作用教學目標1．知識目標（1）簡述什么是微生物，列舉常見的類型；（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。2．能力目標通過探究活動的學習，培養(yǎng)學生的探究設計能力、收集材料和處理材料的能力和語言表達能力3．情感態(tài)度和價值觀通過活動的學習使學生具有實事求是的探究精神和重視微生物在生物圈中的作用教學重點重點：微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點。教學難點難點：探究身邊是否存在微生物，微生物的代謝方式及在生物圈中的作用教學方法本節(jié)課我采用的不是傳統的灌輸式，而是結合了直觀教具（特別是圖片），通過問題銜接知識點，由教師引導，學生歸納，小組合作交流探究活動結論，體現教師的引導作用和學生的學習主體地位。 課時安排： 1課時教學過程：二、 新課導入 展示一組常見的微生物的圖片：如引起“非典”的冠狀病毒的圖片，不同種類細菌圖片，提出問題：這種肉眼看不見的物體是什么？屬于生物嗎？從而引出本章本節(jié)內容：生物圈中的微生物。 二、微生物及其種類和分布提出問題：？？？ 閱讀課本有關部分內容，分析，歸納出三個問題的答案。歸納：微生物：個體微小，結構簡單的低等生物。根據細胞結構特點，分別介紹單細胞微生物、多細胞微生物、無細胞結構微生物。微生物主要生活在土壤，動植物體體內或體表及一些惡劣環(huán)境，因此微生物分布極廣。 既然微生物分布廣泛，我們身邊是否存在呢？看課本53頁活動內容。如果制作一種培養(yǎng)基，為微生物生活提供必須的營養(yǎng)物質，微生物就會在培養(yǎng)基上迅速繁殖和生長，就形成了肉眼可見的微生物菌落。少量的微生物我們肉眼看不到，但大量的微生物聚集在一起，我們就可以用肉眼觀察到了。 我們如何設計探究實驗來探究我們身邊是否存在微生物呢？？請學生分組談論并設計實驗方案。 以小組為單位，圍繞“探究我們身邊的微生物”為主題充分討論，提出問題、作出假設、設計方案、并進行實驗結果的預測。 最后全班交流。分析學生設計的實驗方案，并提出最合理最可行的實驗方案，要求學生課后按照實驗設計完成整個研究活動。 三、微生物的生活1．問題引入：微生物作為生物應該有著生物的一些基本特征：如生長，繁殖等，微生物是如何生活和繁殖的？ 2. 展示相關圖片，重點介紹腐生生活的微生物，及其在生物圈充當分解者的作用。對比大多數動物，簡介充當消費者的微生物，特別提示病毒這類微生物，過著寄生生活，充當消費者。對比綠色植物，簡介充可以自行合成有機物的微生物，在生物圈中充當生產者。最后簡介根瘤菌的固氮作用。 歸納：微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多四、微生物的繁殖特點 引導學生閱讀課本56頁第1自然段，由學生自行比較人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質的速度。 微生物繁殖速度極快。五、總結微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點。 板書設計：第18章 生物圈中的微生物第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用一．什么是微生物個體微小、結構簡單的低等生物。二．微生物的種類1．單細胞微生物： 細菌 放線菌 藍藻 等2．多細胞微生物： 霉菌 蘑菇 等3．無細胞結構微生物：病毒 類病毒 朊病毒 等三．微生物的生活1．腐生微生物：分解者、作用2．寄生微生物：消費者3．自養(yǎng)：生產者4．固氮作用四．微生物繁殖特點：繁殖速度極快隨堂練習：、多細胞微生物和無細胞結構的微生物；根據代謝類型可分為腐生性微生物、寄生性微生物和自養(yǎng)微生物。，強度高，生長繁殖的特點是速度極快。、黏球菌等。教學反思：此課的教學內容較多，學生不容易掌握。在教學中盡量多的聯系實際，同時配以教學活動才能取得較好的效果。第2節(jié) 微生物與人類的關系教學目標：1．知識目標：舉例微生物與人類健康的關系；2．能力目標：通過分組自制泡菜和酸奶，讓學生體驗微生物與人類生活的密切關系，鍛煉 學生的動手能力，增加學生生活經驗。在信息交流中，培養(yǎng)學生表達能力和解決問題的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀：通過動手實踐，體會“自己動手，豐衣足食”的快樂，培養(yǎng)學生團結協作和勞動精神。教學重點：微生物與食品；微生物與疾病。教學難點：微生物與疾?。晃⑸锱c醫(yī)藥。教學過程：：什么是微生物？（在生物圈中，凡是個體微小，結構簡單的低等生物，統稱為微生物）微生物的種類分成哪幾種？（略）以前我們所學過的哪些知識和微生物有關呢？（引起傳染病的傳染源是微生物）：我們周圍也有很多的微生物，你們了解的有哪些呢？酵母菌可用來發(fā)酵，我們家經常用來蒸饅頭。我們的食物放幾天可能就腐爛了。酒放久了會變酸。是的，微生物一直存在我們周圍，而且與人類的關系密切。下面我們就來學習微生物與食品。微生物與食品我們生活中，很多食品直接和間接地使用了微生物，哪位同學來舉例？（我們家有做蘑菇，它是真菌，還有木耳、山上的野蘑菇都是真菌，可直接食用）（酵母菌可用來做饅頭。使它們松軟）（我們釀紅酒也要用酵母）制作泡菜和酸牛奶主要是哪種微生物起作用？說出這種微生物的來源？ （制作泡菜時主要是乳酸菌起作用，主要來源于用過的泡菜壇、料液中）制作酸牛奶時，為什么要將接種后的牛奶置于30—35攝氏度的環(huán)境中？（有利于乳酸菌的快速繁殖）任何生物都有一定適于生存的溫度。太低、太高都不行。平常還有利用溫度來影響微生物的繁殖嗎？（夏天太熱，溫度適合微生物的繁殖，把食物放在冰箱，可以減慢繁殖速度，維持食物新鮮，食物就不容易發(fā)霉，變餿）（在學習合理膳食后，我們知道隔頓飯菜和熟食必須加熱才能食用。就是用高溫殺死細菌）某些細菌和真菌在適宜的條件下會使食物腐敗或腐爛。這些食物又會影響身體健康。如霉花生、過期食物。所以很多要長期貯存的食物都要放防腐劑或放冰箱里。有些細菌能使食物腐敗，有沒有細菌能使人生病呢？引入：微生物與疾病病毒使人生病，比如，沙眼依原體，流感病毒，麻疹病毒。毒蘑菇我們學過傳染病有什么特征？（傳染性、流行性）俗話說“病從口入”。為了防止疾病，尤其傳染性疾病，我們除了要注意飲食衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。還要做什么呢？病毒使是我們生病，那有沒有病毒對我們有利呢？（利用昆蟲病毒消滅對我們有害的昆蟲）微生物使人生病，也可使害蟲生病，我們可利用來消滅害蟲，同時可以利用病毒作為載體，對人類的遺傳病進行治療。微生物可害人也可救人，那么大家知道微生物與醫(yī)藥方面有什么聯系嗎？引入：微生物與醫(yī)藥（青霉素 ） 它有什么作用？（殺菌，消炎）利用常見的微生物引導學生學習微生物和醫(yī)藥的關系及微生物的應用前景。小結：通過本節(jié)的學習要知道：1．微生物與食品的關系2．有些微生物可直接食用，或間接用于加工食品，但有些使食物腐敗。3．微生物可引發(fā)疾病。板書設計：第二節(jié)微生物與人類的關系一、 微生物與人類二、 食品來自微生物 泡菜的制作三、 微生物與疾病艾滋病艾滋病毒 菌痢痢疾桿菌致癌物黃曲霉素等 中毒食物有毒蘑菇等四、 微生物醫(yī)藥及其應用前景青霉素 頭孢霉素真菌鏈霉素、金霉素、卡那霉素和慶大霉素放線菌隨堂練習：1. 酵母菌是一類單細胞真菌，在食品和發(fā)酵工業(yè)上被廣泛應用，如烤制面包。2. 制作泡菜的原理是利用乳酸菌進行發(fā)酵。3. 艾滋病毒進入人體后能破壞淋巴細胞而使人體免疫能力下降。4. 第一個發(fā)現抗生素的科學家是英國的弗萊明。教學反思：在本課的教學中要培養(yǎng)學生辯證的看待事物的能力。通過對微生物學習，能對各種疾病有正確的認識，消除歧視。第六單元 生命的延續(xù)第十九章 生物的生殖和發(fā)育單元教材分析：生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征，植物、動物和人類通過生殖（遺傳物質的傳遞）、發(fā)育（遺傳特性的表現）體現了物種的延續(xù)和發(fā)展。按照生物學本身的特點，本章介紹了人的生殖和發(fā)育，動物的生殖和以及植物的生殖。單元知識結構：第一節(jié) 人的生殖和發(fā)育（第一課時）教學目標、發(fā)育、青春期發(fā)育的特點和衛(wèi)生保健的概念?！　。雍吐鸭毎?，受精、胚胎的發(fā)育和營養(yǎng)，人體發(fā)育的各個時期等方面的內容?！　?，結合學生現狀，講解上述內容使其初步形成科學的性知識和正確的性道德觀，并認識到對其身心健康具有現實及長遠的意義。教學重點青春期發(fā)育的特點教學難點青春期的心理衛(wèi)生是本章教學的難點。教學課時 2課時教學過程　　【引言】大家知道，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的延續(xù)，或稱之為繁殖。以前的學習中，我們已經了解到生物生長發(fā)育到一定的階段就要產生新的個體，但人是如何在新陳代謝的基礎上，在神經和激素的調節(jié)下產生新個體的呢？新個體又是怎樣由小到大逐步成熟的呢？這節(jié)課首先初步了解一下有關生殖的一些問題?！　　局v新課】首先了解什么叫生殖。生殖是指產生生殖細胞，繁殖新個體的過程。人類的生殖細胞是怎樣產生的呢？要了解這個問題首先要知道人類的生殖系統。人體的生殖系統分為男性生殖系統和女性生殖系統。男性生殖系統包括睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺、陰莖和陰囊等，　　（1）睪丸：一對，位于陰囊，產生精子，分泌雄性激素?！　。?）附睪：貯存和輸送精子?！　。?）輸精管：輸送精子的通道?！∧行缘纳臣毎蔷?，精子很小，長約60微米（千分之一毫米等于一微米），有長尾，形如蝌蚪，能游動?！∨陨诚到y的各器官的功能如下：（用投影幻燈片）?！。?）卵巢：一對位于盆腔子宮兩側，產生卵細胞，分泌雌性激素?！。?）輸卵管：輸送卵子的通道。?。?）子宮：胚胎發(fā)育的場所?！。?）陰道：胎兒產出的通道。　女性的生殖細胞叫卵細胞，直徑0．1毫米以上，幾乎用肉眼可以看到。在正常情況下，兩側卵巢每月只有一枚卵細胞成熟。它的細胞質里含有豐富的卵黃，卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營養(yǎng)物質?！　÷鸭毎墒旌螅陕殉才懦?，進入輸卵管。在這里，如果遇到精子就會與之結合（受精），形成受精卵，受精卵由輸卵管進入子宮發(fā)育。胚胎在母體子宮發(fā)育時所需要的養(yǎng)料和氧，都是通過胎盤從母體獲得的；胚胎所產生的二氧化碳等代謝產物，也是通過胎盤從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個多月的時間里擔負著自己和胎兒兩個人的代謝負擔，要適當注意營養(yǎng)和休息，以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時照顧好孕婦是大家的責任。板書設計第一節(jié)　生殖　　一、生殖：　　1．概念：產生生殖細胞、繁殖新個體的過程。2．生殖系統：（1)男性：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺　?。?) 女性：卵巢、輸卵管、子宮、陰道　　3．生殖細胞：精子、卵細胞。二、受精，胚胎發(fā)育及營養(yǎng)（用投影片）。隨堂練習：1. 男女性主要生殖器官分別是 ______和______。2. 男女