【文章內(nèi)容簡介】 寫的是什么景象?要說明理由。小結(jié)：看來這種思維方法的運用很廣泛哦！二、拓展訓(xùn)練營以“緊張”為話題構(gòu)思成文（重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會活用技法）導(dǎo)語:上節(jié)課，我們由“緊張”一詞展開討論，運用相關(guān)聯(lián)想思維拓展成一段話，請同學(xué)們圍繞以下提綱討論，看看有什么效果?⑴分組討論，試著列出提綱。討論提綱：①回憶一下你最緊張的一次是因什么引起的？②當(dāng)時你聯(lián)想到其他什么與之相似或相反的經(jīng)歷了嗎？這些對你的學(xué)習(xí)生活有何幫助？③根據(jù)自身經(jīng)歷列出寫作提綱并擬題。⑵各組選代表交流學(xué)習(xí)成果（①題引導(dǎo)學(xué)生運用因果聯(lián)想思維，②題引導(dǎo)學(xué)生運用相反、相似聯(lián)想思維和談出感悟。師針對大家熟悉的經(jīng)歷板書提綱。） 參考題目：《緊張時刻》 《一堂難忘的課》《那天，我真后悔》 《令人尷尬的一幕》……⑶談?wù)勳`活運用多種寫作方法對寫作有何幫助？運用“相關(guān)聯(lián)想思維”對我們的寫作有很大幫助，他是不是只能用來寫“緊張”呢？還能用來寫哪些話題？ （取得進(jìn)步、笑了、苦了、后悔……此處略講）以“夏天來了”或“冬天來了”為話題，鞏固方法 （根據(jù)上課時的季節(jié)而定）⑴這個季節(jié)有什么特點?我們可以通過哪些相關(guān)事物來表現(xiàn)這一特點呢？ （學(xué)生發(fā)言時，師選有代表性的板書:人們的衣著舉動，家里的各種擺設(shè)，小區(qū)里的一草一木……）⑵如此繁多的內(nèi)容該如何構(gòu)思行文才更有條理呢? （引導(dǎo)學(xué)生綜合、靈活運用所學(xué)方法）⑶生發(fā)言后板書①移步觀察（以我的行蹤為線索，側(cè)重景物描寫） 家里（布置和擺設(shè)）小區(qū)里（花草樹木）馬路上(行人，景物)校園里②時序推移 早晨(涼爽)中午（酷熱）晚上（熱鬧） （每一時段可抓住一處景物或地點詳寫相關(guān)事物。）③只選取一個瞬間詳寫 雷雨：太陽烏云狂風(fēng)（動植物及行人）驟雨（動植物及行人） 夜景 ……⑷確定一條思路，擬題《酷暑》 《夏天來了》 《濱江夏夜》 《雷雨》 《江灘美景》 ……三、快樂分享 暢談收獲，總結(jié)方法 (可采用提問式回顧) 運用相關(guān)聯(lián)想思維有什么好處？ 靈活運用多種方法對寫作有什么幫助？ 總結(jié)談話 大家說得太對了！以前我們總愁自己的作文寫不長，通過今天的討論，大家都意識到：在寫作中，我們要學(xué)會把握眾多事物間的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想，靈活運用我們所學(xué)的多種方法才能拓寬寫作思路，使我們的文章更豐富、更生動。快樂作文請在今天討論的話題中任選一題，自擬題目，寫一篇佳作。四、課外加油站 從B書中選一篇賞析和一篇有習(xí)題的文章閱讀。 在網(wǎng)上收看《洛杉磯之戰(zhàn)》、《變形金剛3》等科幻電影。板書設(shè)計:（見課件） 第六講 相似聯(lián)想教學(xué)目標(biāo)：理解相似聯(lián)想思維的含義；引導(dǎo)學(xué)生體會運用相似聯(lián)想思維的好處；引導(dǎo)學(xué)生明確運用相似聯(lián)想思維時要抓住兩者的相似點，以提升文章主旨；激發(fā)學(xué)生在生活中不斷培養(yǎng)自己的觀察能力和聯(lián)想能力，學(xué)會積累素材，并從生活中得到感悟（學(xué)會理解他人，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀品質(zhì)）。教學(xué)重點：體會相似聯(lián)想思維的好處。教學(xué)難點：學(xué)會抓住所寫事物與聯(lián)想事物間的相似點進(jìn)行描寫，以提升文章主旨。教具準(zhǔn)備：白紙、藍(lán)或紅墨水、相關(guān)圖片和視頻課時安排：四課時教學(xué)過程： 第一課時略 第二課時一、游戲空間(滴墨吹畫)，導(dǎo)入概念 導(dǎo)語：昨天晚上，老師在“曲苑雜壇”節(jié)目中，看到一位神奇的畫家，不用畫筆，僅用一張嘴，通過調(diào)節(jié)氣流和吹氣的速度竟繪出了一幅美麗的梅花圖。大家想試試嗎？ 滴墨吹畫（每生發(fā)一張白紙，滴一滴墨水），比比誰的畫更形象逼真。 我來秀一秀（評選“神奇小畫家”）小結(jié)明確概念： 同學(xué)們看到“神奇小畫家”們紙上的墨跡，便聯(lián)想到生活中的某種事物，這種以事物間的相似點展開的聯(lián)想，就是我們今天要學(xué)的方法：板書 相似聯(lián)想思維結(jié)合相反聯(lián)想思維及游戲，用自己的話說說什么是相似聯(lián)想思維？生答后劃出概念。二、快樂學(xué)習(xí)吧 說說下列每組詞語運用了那種思維方法？并說明原因。 小綿羊大灰狼( ) 松樹戰(zhàn)士( ) 瀑 布銀 河（ ） 白云黑土（ ） 垂 柳少 女（ ） 君子小人（ ）說出下列古詩句中的喻體。⑴忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹開。⑵飛流直下三千尺，疑是落九天。⑶欲把西湖比，濃妝淡抹總相宜。（可視情況選擇一題練習(xí)）討論：在句子中運用相似聯(lián)想思維有什么好處？ （使句子更加生動形象。）三、佳作對對碰導(dǎo)語 ：在一篇文章中運用相似聯(lián)想思維又有什么好處呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇例文。小組合作學(xué)習(xí)范文（B書P68）《小螞蟻》導(dǎo)學(xué)提綱：⑴輕聲讀課文，劃出好詞好句，并思考：文中僅僅是在寫螞蟻嗎？請畫出中心句。⑵文中重點寫了什么？作者由此聯(lián)想到了什么？這兩者之間有什么聯(lián)系？請找出過渡句。⑶細(xì)讀文中畫波浪線的句子，說說文中的細(xì)節(jié)描寫與中心有何關(guān)系？⑷討論：文中突出人對生命的渴望了嗎？你認(rèn)為在此還需添加些什么內(nèi)容才能更好突出中心？⑸用橫線畫出“我”的心理描寫，說說這些在文中起什么作用?各組選代表交流學(xué)習(xí)成果生交流⑴、⑵小題時，重點引導(dǎo)學(xué)生明確抓住所寫事物與聯(lián)想事物之間的相似點；⑶、⑷小題重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心組織語言，突出細(xì)節(jié)；⑸小題重點引導(dǎo)學(xué)生鞏固融情于景的寫法。（師可做重點板書，突出運用相似聯(lián)想思維的思路）三、暢談收獲 ，總結(jié)方法 在文章中運用相似聯(lián)想思維有什么好處？ （拓寬寫作思路，提升文章主旨） (師可將聯(lián)想部分刪掉，讓學(xué)生在比較中體會聯(lián)想的好處。)運用相似聯(lián)想思維要注意什么？（抓住兩者之間的相似點詳寫，以突出文章中心；過渡要自然。） 第三課時一、輕松一刻（趣味漢字堂） “巾”對“幣”說：“你小子戴上博士帽就身價百倍了。” “?！睂Α吧闭f：“牛就牛唄，還滑什么滑板呀？” ……（也可讓生自己編幾句。）小結(jié)：看來相似聯(lián)想思維不僅用來寫文章，也可由數(shù)字或漢字的相似性來編很多有趣的段子哦。二、拓展訓(xùn)練營同學(xué)們都是留心觀察、勤于思考的孩子。我想大家一定也有和小作者類似的經(jīng)歷，由生活中的一種現(xiàn)象聯(lián)想到自己和他人類似的經(jīng)歷，從中得到啟示?；貞浺幌?，和大家一起分享吧。（生交流時，師要有針對性地引導(dǎo)，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩者之間的相似點詳寫和提煉中心。師選重點板書。）⑴由蠶蛹奮力掙扎破繭而出聯(lián)想到在逆境中頑強拼搏取得成功的人。蠶蛹奮力掙扎聯(lián)想到表演《千手觀音》的邰麗華/“達(dá)人秀”中的劉偉……（視頻文件可參照第六課）中心：在逆境中頑強拼搏才能取得成功。（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行板書?？刹迦脎Ⅺ惾A或劉偉的視頻）生活是豐富多彩的，我們在用心做某件事時，會想到一些類似經(jīng)歷；讀書、看電視、看電影、聽故事時，也會聯(lián)想到自己生活中的某些相似的情形……仔細(xì)想想，把自己的經(jīng)歷和感悟?qū)⒔o組員聽聽。 生小組交流后匯報，是及時引導(dǎo)、板書。 ⑴我教妹妹寫毛筆字很累聯(lián)想到老師教我們是多么辛苦。中心：理解了老師，要尊重老師的勞動。⑵由我養(yǎng)小動物聯(lián)想到父母養(yǎng)我中心：父母養(yǎng)我是多么不容易呀，我們要懂得感恩?！怯伞蹲匀恢馈仿?lián)想到我?guī)托Q破繭中心：做事要遵循自然規(guī)律，否則會好心辦壞事。 （引導(dǎo)學(xué)生明確：用此法可寫讀后感和觀后感）⑷由某部電影中的一個情節(jié)聯(lián)想到……揭示中心。 ……四、整理思路，列提綱、擬題 生整理思路，列提綱 （師巡回檢查、指導(dǎo)。） 分享新穎文題《成功的路上》 《當(dāng)不容易》 《我養(yǎng)》《我理解了》 《我長大了》 《讀有感》……五、快樂分享 問答式回顧課堂⑴寫作中運用相似聯(lián)想思維有什么好處？⑵運用這種方法要注意什么？總結(jié)談話：今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒！不僅學(xué)會相似聯(lián)想思維，而且還從生活中找到很多寫作素材。老師相信只要同學(xué)們靈活運用我們所學(xué)的方法，把自己的觀察和感悟真實地表達(dá)出來，你們的文章就是一篇篇真實感人的佳作。快樂作文用今天學(xué)到的方法寫一篇文題新穎、真實感人、能給人啟迪的佳作。六、課外加油站從B書中選取一篇賞析和有習(xí)題的文章閱讀。 板書設(shè)計：（見課件） 相反聯(lián)想思維教學(xué)內(nèi)容：相反聯(lián)想思維教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生理解觀察和思維之間的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生針對某一事件、生活現(xiàn)象、人生哲理等等展開相反聯(lián)想，體會對比的妙處，并能靈活運用相反聯(lián)想思維到讀后感、觀后感類的寫作中去。通過合理引導(dǎo)，有效拓展，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，珍惜幸福生活。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生對生活中的某一現(xiàn)象或事情展開相反聯(lián)想，悟出生活中的道理。提醒學(xué)生注重詳略，做好謀篇布局。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生以簡練生動的語言描述現(xiàn)象或敘述事情，準(zhǔn)確而又有感情地發(fā)表個人感受或評論。教具準(zhǔn)備：圖片若干張教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程： 第一課時一、 游戲?qū)耄▊鲃幼饔螒颍?游戲規(guī)則：讓同學(xué)們站成一排，除了第一個人面向老師外，其他同學(xué)都背對老師。老師出示小紙條只給第一個同學(xué)看，讓其根據(jù)內(nèi)容做動作給他身后的同學(xué)看，后一個同學(xué)再拍拍身后的同學(xué)做出同樣的動作，以此類推，直到最后一個同學(xué)，請他告訴大家：紙條上寫的是什么？ 游戲結(jié)束后，問：“這么簡單的動作，為什么大家會傳錯呢？”（每個人看了他人的動作，只是機(jī)械地模仿，沒有認(rèn)真想對方到底是什么用意，所以鬧出了笑話。） 小結(jié)：剛才的這個小游戲很形象地詮釋了觀察與思維的關(guān)系。如果我們只是去觀察生活，而不認(rèn)真思考。那么，就不會從觀察中得到啟示，觀察也就失去了意義，對寫作而言，思維就顯得更重要了。只有觀察，沒有思維，寫出來的文章就會空洞、乏味，沒有新意。當(dāng)然，思維的方式有很多種。今天，我們來學(xué)習(xí)相反聯(lián)想思維。二、 理解概念 引導(dǎo)學(xué)生從字面的意思上理解相反聯(lián)想思維。 劃出概念，思考：用這樣的思維方式來構(gòu)思行文，要寫幾部分內(nèi)容，它們之間又有什么聯(lián)系呢？（看到）甲——乙（想到） （相反）三、 欣賞佳作 師配樂朗誦《那天，我流淚了》（此文選自于老教材，因為很典型，所以保留在此教案中了。教師在朗誦時一定要飽含感情，以打動學(xué)生。） 那天，我流淚了記得有一次，爸爸升職了，就請廠長、經(jīng)理等到一家豪華的飯店去慶祝一下，我也跟著去了。 嘿,這飯店好氣派,旋轉(zhuǎn)舞廳,豪華舒適。 開席了，服務(wù)員端來了各種豐盛的菜，共有八大拼盤、十二盤熱炒、二盆大湯，還有三道點心和兩道水果。什么清蒸甲魚、清燉鰻魚、紅燒黃鱔、清炒牛蛙、松鼠桂魚、陽澄湖大閘蟹，還有一些我連名字也叫不上來的菜，真是應(yīng)有盡有。席間，這個來恭喜，那個來道賀，大家互相奉承，互相恭維。這時，我的喉嚨里像塞了什么似的，怎么也咽不下菜了。瞧瞧別人，有的吃得搖頭晃腦、敞開衣領(lǐng)；有的醉眼朦朧、打著飽嗝。吃完了，大家你攙著我，我扶著你，嘻嘻哈哈地走出了店門。桌上的菜吃是半殘半剩。我迫不及待地問爸爸：“這菜要多少錢一桌？”“一千二百元?！卑职肿眭铬傅鼗卮??！笆裁矗俊蔽液喼辈桓蚁嘈抛约旱亩?。 我出了店門回頭望了一下那酒店前的一排排小轎車，我的心在流淚！ 在回家的路上，我不禁陷入了沉思：他們吃掉的一桌一桌的酒席能救助多少失學(xué)兒童啊！這時，失學(xué)兒童的一幕幕的情景，又呈現(xiàn)在我的腦海里：他們由于交不起學(xué)雜費，而輟學(xué)在家；他們的學(xué)校是泥土房、四邊穿風(fēng)的墻、破爛不堪的椅子，遇上大雨天，外面下大雨，里面下小雨，上課也不得安寧；他們渴求知識，可他們沒有錢辦學(xué)校，沒錢交雜費。要是像剛才那樣的酒席能省下一些，捐助一下希望工程，那又有多少失學(xué)兒童可重返校園啊！ 此時，淚水模糊了我的雙眼。 討論學(xué)習(xí)⑴本文運用的是哪種思維方法？相反聯(lián)想思維⑵文章是怎樣把看到的和想到的聯(lián)系在一起的？過渡段⑶作者由什么聯(lián)想到了什么？酒店鋪張浪費 貧困山區(qū)兒童艱苦的學(xué)習(xí)條件⑷本文的中心是什么？批判鋪張浪費行為，呼吁人們關(guān)注貧困山區(qū)兒童。⑸討論：運用相反聯(lián)想思維有什么好處？師小結(jié)：在一篇文章中，把兩種截然相反的現(xiàn)象或事物同時展現(xiàn)出來，進(jìn)行鮮明的對比和反襯，比直接陳述更能突出文章的中心。四、 總結(jié) 寫作時運用相反聯(lián)想思維，不僅可以拓寬寫作思路，而且通過鮮明的對比和反襯，更易突出文章中心，還可以豐富文章的內(nèi)容，增長文章的篇幅呢！下節(jié)課，我們將具體學(xué)習(xí)如何運用此方法寫作文。下課！ 第二課時一、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)認(rèn)知。 看圖片或看視頻，談感受。 小結(jié)：生活就像一個大課堂，它時時刻刻都在用各種現(xiàn)象和事情教育著我們，只要我們用心捕捉，深入思考，它們都能成為我們寫好作文的真實素材。二、 口頭沖浪 平時，大家看書、看電視或聽故事時，總能聯(lián)想到與之相反的情形，從而有所收獲吧！下面，就請大家暢所欲言。⑴由《烏塔》聯(lián)想到（建議教師在此自然引導(dǎo)讀后感的寫作方法。） 烏塔（獨立）——自己（愛依賴） 相反⑵由中國第一達(dá)人（劉偉）聯(lián)想到（建議教師播放影視資料，自然引導(dǎo)觀后感的寫作方法。） （樂觀） ——自己（悲觀） 劉偉 （堅強） ——自己（懦弱） （有夢想）——自己（無目標(biāo)）特別提醒教師引導(dǎo)學(xué)生先說，學(xué)生怎么說，老師怎樣引導(dǎo)發(fā)散。在此提供三種寫作思路，不必都強加給學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出具體而又真實的事例，并幫