【正文】 風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響很大。也可采用自述的形式展開寫作。)⑵針對(duì)某人，談?wù)勂渥兓?，揭示一個(gè)中心；（略講，動(dòng)態(tài)觀察法中講過） ⑶就人們（衣食住行）某一方面來談生活變化，反映人們生活水平日益提高。 生讀概念，從概念中總結(jié)出三個(gè)表示時(shí)間的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：通過討論，引導(dǎo)學(xué)生理解縱向思維和橫向思維，并能靈活運(yùn)用到寫作中； 讓學(xué)生在寫作時(shí)注意各段落間的邏輯關(guān)系。 熟讀B書62頁《我是女孩》，完成課后習(xí)題。……相反聯(lián)想思維技法非?；睿稍谏钪姓业胶芏鄬懽魉夭?，建議教師在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，便于學(xué)生寫出新穎的素材，也容易讓家長看到自己孩子心靈的成長。⑷在電視中看到中國救援隊(duì)前往日本救災(zāi)，想到南京大屠殺（小學(xué)課本上的一張舊照片）。⑵看到大哥哥在垃圾場(chǎng)中全神貫注地看書，想到媽媽給自己買了許多書，自己卻從未翻看一本。在此提供三種寫作思路，不必都強(qiáng)加給學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知。二、 口頭沖浪 平時(shí)，大家看書、看電視或聽故事時(shí)，總能聯(lián)想到與之相反的情形，從而有所收獲吧！下面，就請(qǐng)大家暢所欲言。四、 總結(jié) 寫作時(shí)運(yùn)用相反聯(lián)想思維，不僅可以拓寬寫作思路，而且通過鮮明的對(duì)比和反襯，更易突出文章中心，還可以豐富文章的內(nèi)容，增長文章的篇幅呢！下節(jié)課，我們將具體學(xué)習(xí)如何運(yùn)用此方法寫作文。 我出了店門回頭望了一下那酒店前的一排排小轎車，我的心在流淚！ 在回家的路上，我不禁陷入了沉思：他們吃掉的一桌一桌的酒席能救助多少失學(xué)兒童??！這時(shí)，失學(xué)兒童的一幕幕的情景，又呈現(xiàn)在我的腦海里：他們由于交不起學(xué)雜費(fèi)，而輟學(xué)在家；他們的學(xué)校是泥土房、四邊穿風(fēng)的墻、破爛不堪的椅子，遇上大雨天，外面下大雨，里面下小雨，上課也不得安寧；他們渴求知識(shí)，可他們沒有錢辦學(xué)校，沒錢交雜費(fèi)。桌上的菜吃是半殘半剩。席間，這個(gè)來恭喜，那個(gè)來道賀，大家互相奉承，互相恭維。） 那天，我流淚了記得有一次，爸爸升職了，就請(qǐng)廠長、經(jīng)理等到一家豪華的飯店去慶祝一下，我也跟著去了。今天，我們來學(xué)習(xí)相反聯(lián)想思維。如果我們只是去觀察生活，而不認(rèn)真思考。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語言描述現(xiàn)象或敘述事情，準(zhǔn)確而又有感情地發(fā)表個(gè)人感受或評(píng)論。 板書設(shè)計(jì)：（見課件） 相反聯(lián)想思維教學(xué)內(nèi)容：相反聯(lián)想思維教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生理解觀察和思維之間的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一事件、生活現(xiàn)象、人生哲理等等展開相反聯(lián)想，體會(huì)對(duì)比的妙處，并能靈活運(yùn)用相反聯(lián)想思維到讀后感、觀后感類的寫作中去。） 分享新穎文題《成功的路上》 《當(dāng)不容易》 《我養(yǎng)》《我理解了》 《我長大了》 《讀有感》……五、快樂分享 問答式回顧課堂⑴寫作中運(yùn)用相似聯(lián)想思維有什么好處？⑵運(yùn)用這種方法要注意什么？總結(jié)談話：今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒！不僅學(xué)會(huì)相似聯(lián)想思維，而且還從生活中找到很多寫作素材。⑵由我養(yǎng)小動(dòng)物聯(lián)想到父母養(yǎng)我中心：父母養(yǎng)我是多么不容易呀，我們要懂得感恩。可插入邰麗華或劉偉的視頻）生活是豐富多彩的，我們?cè)谟眯淖瞿臣聲r(shí)，會(huì)想到一些類似經(jīng)歷；讀書、看電視、看電影、聽故事時(shí)，也會(huì)聯(lián)想到自己生活中的某些相似的情形……仔細(xì)想想，把自己的經(jīng)歷和感悟?qū)⒔o組員聽聽。師選重點(diǎn)板書。二、拓展訓(xùn)練營同學(xué)們都是留心觀察、勤于思考的孩子。)運(yùn)用相似聯(lián)想思維要注意什么？（抓住兩者之間的相似點(diǎn)詳寫，以突出文章中心；過渡要自然。小組合作學(xué)習(xí)范文（B書P68）《小螞蟻》導(dǎo)學(xué)提綱：⑴輕聲讀課文，劃出好詞好句，并思考：文中僅僅是在寫螞蟻嗎？請(qǐng)畫出中心句。⑵飛流直下三千尺，疑是落九天。 我來秀一秀（評(píng)選“神奇小畫家”）小結(jié)明確概念： 同學(xué)們看到“神奇小畫家”們紙上的墨跡，便聯(lián)想到生活中的某種事物，這種以事物間的相似點(diǎn)展開的聯(lián)想，就是我們今天要學(xué)的方法：板書 相似聯(lián)想思維結(jié)合相反聯(lián)想思維及游戲，用自己的話說說什么是相似聯(lián)想思維？生答后劃出概念。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)相似聯(lián)想思維的好處。快樂作文請(qǐng)?jiān)诮裉煊懻摰脑掝}中任選一題，自擬題目，寫一篇佳作。⑵各組選代表交流學(xué)習(xí)成果（①題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用因果聯(lián)想思維，②題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相反、相似聯(lián)想思維和談出感悟。） ⑶結(jié)合剛才的練習(xí)說說運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想思維有什么好處？（見A冊(cè)書P97中“注意關(guān)鍵”2）三、小結(jié)談話 同學(xué)們通過對(duì)相關(guān)人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，把“緊張”一詞變成了一段話，而且內(nèi)容豐富具體，老師相信大家若能靈活運(yùn)用前面所學(xué)的方法，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，還可以由“緊張”一詞拓展成一篇篇生動(dòng)感人的文章。 出示“緊張”一詞，問：大家有過緊張的經(jīng)歷嗎？想想當(dāng)時(shí)的情況，看誰不用“緊張”一詞，能將自己當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來。像這樣有事物之間的某種關(guān)系而展開的聯(lián)想，就是相關(guān)聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)多種方法進(jìn)行寫作?！?、總結(jié)同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了因果聯(lián)想思維，在寫作時(shí)要注意選材新穎、有意義；敘事要詳細(xì)、清楚，把事情發(fā)生時(shí)的過程寫具體；還要寫出真情實(shí)感，力求打動(dòng)讀者。⑴沒想到一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)當(dāng)眾頂撞老師。（略）三、快樂分享導(dǎo)語：剛才分享了大家開心的故事，老師很感動(dòng)，那我們?cè)撊绾伟堰@些材料寫成一篇生動(dòng)、感人的文章呢？要詳寫哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家列出寫作提綱。（略）⑷我飼養(yǎng)的小兔子死掉了，我哭了。⑶同桌是剛轉(zhuǎn)來的，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，不敢大方與他人交流，我鼓勵(lì)他，他的自信心增強(qiáng)了，在演講大賽中獲獎(jiǎng)那一刻，他笑了，笑得特別燦爛。（要融入“我”的感激之情）③送禮物的那一刻，媽媽的表現(xiàn)及我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。小結(jié) 同學(xué)們只要選取真正觸動(dòng)自己心懸的歌曲，結(jié)合自身經(jīng)歷，在行文時(shí)巧妙穿插心理描寫，突出文章中心，就一定能打動(dòng)人心！ 第三課時(shí)一、 輕松一刻（詞語PK賽：說說帶“笑”的四字詞語） 笑容可掬 欣然一笑 談笑風(fēng)生神采飛揚(yáng) 春風(fēng)滿面 容光煥發(fā)眉開眼笑 笑逐顏開 嫣然一笑……二、拓展訓(xùn)練營談話導(dǎo)入師：生活就像一個(gè)五味瓶，酸甜苦辣樣樣俱全，它讓我們笑過，也讓我們哭過，這些都是我們成長中的寶貴經(jīng)歷。如果對(duì)失敗經(jīng)歷的敘述再具體些，就更好了！四、 快樂分享師：音樂無處不在，相信肯定有某首歌 曾經(jīng)觸動(dòng)過大家的心弦，請(qǐng)大家分享一下自己最喜愛的一首歌。心理活動(dòng)的描寫更能體現(xiàn)出歌曲給作者帶來的溫暖，有助于突出中心。三、 佳作對(duì)對(duì)碰B冊(cè)P78頁《想起你很溫暖》㈠初讀全文，劃出好詞好句，思考：想起你很溫暖，是事情的原因，還是結(jié)果？（板書：果）2 小組合作學(xué)習(xí)，思考討論：想起你很溫暖，“你”指的是什么？ 指的是那句激勵(lì)人心的歌詞。㈢眾人紛紛幫忙，馬路上譜寫關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在敘事時(shí)巧妙穿插心理描寫，以學(xué)會(huì)層層鋪墊的寫作手法。此次課涉及的內(nèi)容比較豐富，建議教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況從中選取部分教學(xué)內(nèi)容，只要不忽略教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，就可以了！另外，務(wù)必都強(qiáng)調(diào)幾次寫作思路，以加深學(xué)生印象，讓學(xué)生從以往寫想象作文的誤區(qū)中走出來。板書設(shè)計(jì) （假設(shè) 推測(cè) 奇幻）想象思維寫作思路： 切入鏡頭，交代原因。只要大家用心創(chuàng)作，相信你們一定會(huì)讓江老師在你們的想象天空中有奇妙的體驗(yàn)。） 小組代表發(fā)言，小組成員有補(bǔ)充意見的權(quán)利，組與組展開競(jìng)爭(zhēng)。⑶溫馨提示以往誤區(qū)：A一味追求新穎，而不是寫自己熟悉的；B總是猜測(cè)，沒讓假設(shè)成立；（文中有“就會(huì)”等詞）C沒用鏡頭切入法，直接入題方式不巧妙。）B假設(shè)成立后，你遇到了什么事情，你是怎么做的？（設(shè)置具體的故事情節(jié)。（可以任何一個(gè)題目為例。以上構(gòu)思僅供參考，建議教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們大膽想象，編寫出更新穎獨(dú)特的故事來。⑶豬八戒整容成功，變得自信，事業(yè)也隨之風(fēng)生水起。）收集新穎的構(gòu)思思路⑴豬八戒整容成功，成為了明星。經(jīng)過同學(xué)們的奇思妙想，一個(gè)有趣的故事就問世了，老師不得不佩服大家豐富的想象力。（略）想象成立，設(shè)置情節(jié)。這原因是現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)情景，也是產(chǎn)生想象的引子，可以簡(jiǎn)要交代，而重點(diǎn)應(yīng)是想象部分，為了讓大家信服，想象部分要有生動(dòng)的故事情節(jié)，不能用“會(huì)”、“就會(huì)”等字眼。奇幻想象思維是指依托幻覺展開的一系列不真實(shí)的想象的思維過程。由此可見：想象是有依據(jù)的，也要達(dá)到一定的目的。（不是，是一種想象，但這些故事中的情節(jié)常常能把我們帶到一個(gè)奇妙的情境中去，讓我們深受啟發(fā)或陷入沉思。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，以輕快、生動(dòng)的筆調(diào)講述自己的奇思妙想。六、課外加油站 選一篇賞析和一篇有習(xí)題的文章閱讀。）二、拓展訓(xùn)練營導(dǎo)語：用這兩種方法只能用來分析“考試”這個(gè)話題嗎？還可以用來分析哪些話題呢？小組討論可拓展的話題，組長總結(jié)：指生交流，師可選擇性地板書： 一首歌、一本書、一篇文章、一句話、一句名言、一門課、一個(gè)人、一個(gè)動(dòng)畫人物、一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)……分組合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練選材⑴以組為單位，各成員確定一個(gè)寫作對(duì)象，理出思路，并舉出相應(yīng)事例在組里分享；⑵各組評(píng)選最新穎、最具體的一位交流；（生交流時(shí)，師要針對(duì)不同的文題給予適當(dāng)引導(dǎo)，尤其是分析內(nèi)容與觀點(diǎn)間的自然銜接及新穎的開頭和結(jié)尾。如果大家把各自的想法寫成作文的話，還有什么問題要注意呢？各組搶答 （寫不長，分析得不夠具體，不能讓人信服……）該如何解決呢？小組討論，組長總結(jié)小組交流討論結(jié)果，師小結(jié)：同學(xué)們說的太好了！我們分析原因時(shí)，只是泛泛而談是不能讓人信服的，要做到有理有據(jù)。以引出課題。（打一植物）⑶你盼著我，我盼著你。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析身邊的一種現(xiàn)象和事物，并能從中歸納得到一定的感悟和啟示。寫作時(shí)，只要我們認(rèn)真構(gòu)思，靈活運(yùn)用我們學(xué)到的各種方法，就能寫出一篇篇精彩的作品。） ⑵事 （生活中的一個(gè)鏡頭、一次意外、一個(gè)場(chǎng)景……中受到啟發(fā)。今天是最后一次課了，請(qǐng)大家靈活運(yùn)用我們所學(xué)的技法，把生活中最觸動(dòng)你的人和事拿出來和大家一起分享。（⑴題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者選材角度新穎獨(dú)到；⑵題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何在寫作中運(yùn)用演繹思維；⑶題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧用“配角”設(shè)懸念，自然推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更加曲折生動(dòng)。你還能舉例來解釋嗎？ （生舉例后小結(jié)：由一個(gè)前提進(jìn)行分析、推理的過程就是演繹思維，與歸納相對(duì)。）揭疑后，問：大偵探們真有料事如神、神機(jī)妙的本領(lǐng)嗎？生討論后小結(jié)，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本領(lǐng)，只是他們善于觀察，能從一般現(xiàn)象中找出特殊，再根據(jù)這些蛛絲馬跡進(jìn)行分析和推理，從而得出線索，還原案情。第一講演繹思維教學(xué)內(nèi)容：思維方法之演繹思維教學(xué)目標(biāo)：由偵探故事引入，幫助學(xué)生理解演繹思維的含義；通過學(xué)習(xí)范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)運(yùn)用演繹思維的好處，從而培養(yǎng)學(xué)生演繹思維能力；拓展練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成面對(duì)問題多思考的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：有關(guān)圖片和視頻課時(shí)安排：四課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)（略） 第二課時(shí)一、游戲空間，導(dǎo)入概念 我當(dāng)小偵探 （師講一個(gè)“懸疑”偵探故事，生討論解疑。） 舉例幫助學(xué)生理解演繹思維其實(shí)，這種思維方法我們?cè)趯懽髦幸步?jīng)常用到，如上次有一位同學(xué)寫《有志者未必事竟成》時(shí)，從兩個(gè)方面舉例來進(jìn)行論證，這就用了演繹思維。⑶用橫線畫出描寫“我”的句子,討論:文中主要描寫燕魚爸媽對(duì)魚寶寶的守護(hù)，作者花筆墨來寫這些有什么作用？各組派代表交流學(xué)習(xí)成果。 小結(jié)：這個(gè)小游戲其實(shí)也在培養(yǎng)我們的演繹思維的能力，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中一定要抓住一切機(jī)會(huì)來鍛煉自己哦！二、拓展訓(xùn)練營 導(dǎo)語：一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束了，我相信留心觀察生活的同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期了里一定有很多很多收獲，也一定有很多的人或事觸動(dòng)了我們的心靈。） 整理思路： 寫作范圍： ⑴人（被生活中的普通人或電影、電視劇、故事書……中的人物所觸動(dòng)，使自己受到啟迪。 小結(jié): 生活是豐富多彩的，通過二階梯的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心去感悟生活了，更體會(huì)到生活中其實(shí)有太多值得我們?nèi)ネ诰虻乃夭摹? 通過拓展引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把這兩種思維方法靈活地運(yùn)用到寫作中，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。（打一生活用品）⑵白胖娃娃泥里藏，腰身細(xì)細(xì)心眼多。（打一學(xué)習(xí)用具） （生猜不出來可引導(dǎo)學(xué)生分析謎面：前兩句是外形，后兩句是作用。生自由談出自己的看法；（師要引導(dǎo)生說出自己的觀點(diǎn)及原因）師小結(jié)： 剛才同學(xué)們都會(huì)用這兩種方法發(fā)表自己的看法：先亮出了自己的觀點(diǎn)，接著再說明原因，最后總結(jié)一下；其實(shí)說明原因就是“分析”，而總結(jié)就是“歸納”。） 評(píng)比結(jié)果，問:你從游戲中明白什么道理？ （做事不能一心二用。大家一定要學(xué)以致用哦！ 快樂作文 以我喜歡為話題，自擬題目，用今天學(xué)到的方法寫一篇作文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明確想象要合情合理，要有明確的主題和扣人心弦的情節(jié)。 學(xué)生觀賞完后，教師提問：片中的情景是真的嗎？請(qǐng)說出理由。板書課題：想象思維（假設(shè)、推測(cè)、奇幻） 以視頻為例，討論：想象是不是毫無根據(jù)地胡思亂想呢？（人們破壞大自然，環(huán)境也日益惡劣是2012世界末日的依據(jù)，此片警示了人們要保護(hù)環(huán)境。推測(cè)想象思維就是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物發(fā)展的起因、經(jīng)過或結(jié)果進(jìn)行合情合理的推測(cè)，并以此來展開想象進(jìn)行作文的思維活動(dòng)。 思路都有了，具體到寫作中，我們又該如何去處理每個(gè)細(xì)節(jié)呢？分組討論：⑴產(chǎn)生想象的原因是詳寫，還是略寫 ？為什么？⑵“我會(huì)怎么做”和