小學(xué)語(yǔ)文寫作課教學(xué)案匯總-全文預(yù)覽
【正文】 深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。 （ 11 ）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。借景抒情，景中寓情，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”... 體會(huì)文章的修辭手法（1） 對(duì)比法：把兩個(gè)相同或相反的景物，或一景一物的兩個(gè)不同方面并列寫，形成反差，目的是突出所要描寫的景色。課文《桂林山水》就是先總的贊美桂林山水，再用兩個(gè)自然段寫桂林的山和水，最后又總起來(lái)說(shuō)桂林山水。按景物的不同類型來(lái)寫。如參觀的順序、游覽的順序。寫景文章一般有這樣的幾種順序：按空間順序?qū)?。三、寫景的文? 寫景，也就是描寫景物，通過(guò)作者有條理的描寫，讓我們看到一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。另外，記事的文章如果是通過(guò)幾件事來(lái)揭示一個(gè)中心，還可以按不同內(nèi)容的事情來(lái)分段。概括人物的品質(zhì)和精神。明確了中心，有利于更進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。所以在閱讀時(shí)，我們應(yīng)抓住典型的事例，認(rèn)真分析人物的性格特征、道德情操。心理活動(dòng)刻畫得好，人物品質(zhì)就表現(xiàn)得更加豐富多彩，就會(huì)給讀者留下深刻的印象。 人物的動(dòng)作同樣能反映人物的個(gè)性。讀文章時(shí)分析揣摩人物的語(yǔ)言，有助加深對(duì)人物的理解。閱讀時(shí)可以分析人物外貌來(lái)了解人物的內(nèi)心變化及個(gè)性特點(diǎn)。主要內(nèi)容的歸納方法有：綜合個(gè)段段意，抓關(guān)鍵詞句；抓重點(diǎn)段，抓過(guò)渡段句；抓標(biāo)題等。.. . . .. 小學(xué)寫作上課教案一、寫人的文章：一、抓住人物的語(yǔ)言舉止，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)。正確歸納中心思想。在閱讀此類文章時(shí)，可從以下幾方面入手：（一）、分析人物的外貌。人物的外貌往往反映人物的個(gè)性和內(nèi) 心。文章對(duì)人物語(yǔ)言的描寫能反映人物一定的思想、個(gè)性和心理特點(diǎn)。一個(gè)鮮活、生動(dòng)的人物往往是靠許多心理描寫來(lái)突出人物個(gè)性的。抓住典型事例，分析人物形象。有的寫人文章是通過(guò)一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征，有的則是通過(guò)幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的特征?？次恼峦ㄟ^(guò)記敘或者描寫表現(xiàn)、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。分清文章中人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理的描寫。劃分段落．可以把事情經(jīng)過(guò)按起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)分段。 三、理清敘事的順序 順敘：按照事情的先后順序來(lái)敘述； 倒敘：把事情的結(jié)局先寫出來(lái)，然后再寫事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)； 插敘：在敘述某一事件的過(guò)程中，要對(duì)所敘述的事情進(jìn)行必要的交代而插入的敘事 四、抓住敘事的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情敘述文章，一般有詳有略，凡是能反應(yīng)文章中心思想的地方，作者都要選取典型的事例進(jìn)行詳細(xì)。 明確寫景的描寫順序 寫景必須按照一定的觀察順序來(lái)寫，因此明確了作者的描寫順序?qū)斫馊膬?nèi)容有相當(dāng)大的幫助。這類文章一般是以參觀游覽的進(jìn)行順序落
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