【正文】 “我是怎么做”意義一樣嗎？哪一種表達(dá)方式更具有真實(shí)感，為什么？交流討論結(jié)果，教師要適時引導(dǎo)，并小結(jié)：看來大家已經(jīng)明確寫想象作文的一般方法了，想象是有原因的。四、 整理思路切入鏡頭，交代原因。豬八戒看見鏡中自己憨頭憨腦的樣子，想去整容…… 學(xué)生以“開火車”的形式串聯(lián)故事情節(jié)。（建議教師提醒學(xué)生先確定中心，再展開想象。中心：只改變外表，不提高個人修養(yǎng)，難以得到他人認(rèn)可。中心：目前整容技術(shù)還不太成熟，盼望新的整容技術(shù)早日問世。 ……二、拓展思考㈠出示常見的想象作文題目⑴假如我是（老師、家長、嬰兒、男生∕女生、細(xì)菌、喜羊羊、孫悟空……）⑵假如我有（超能力、魔法、隱身術(shù)……）⑶假如沒有（黑夜、星期一、水、大人……）⑷假如我來到（巨人國、小人國、成語王國、糖果世界、馬虎國、游戲王國……）㈡以《假如自身可以改變》為例，講授寫作重點(diǎn)。⑴引導(dǎo)提問：A你想改變自身什么特點(diǎn)？（假設(shè)原因最好由生活中的某個小鏡頭引出，當(dāng)然也可以直接入題。（設(shè)置情節(jié) 詳） 點(diǎn)明中心，表達(dá)愿望。（教師可提醒小組長傾向于基礎(chǔ)較差的學(xué)生。希望大家選取自己熟悉的材料，用鏡頭切入的方式交代想象原因，設(shè)置具體的故事情節(jié)表達(dá)明確的中心或意愿。淚珠》，品味優(yōu)美的語句，體會故事中蘊(yùn)含的哲理。（略） 溫馨提示：A一味追求新穎，而不是寫自己熟悉的；B總是猜測，沒讓假設(shè)成立；（文中有“就會”等詞）C不用鏡頭切入法，直接入題方式不巧妙。２、引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想（心理描寫）對敘事、突出中心起到的重要作用。㈡有人上前調(diào)解，馬路很快暢通了。二、導(dǎo)入概念像這樣由事物之間的因果關(guān)系所引起的聯(lián)想，就是因果聯(lián)想思維，可以由因想到果，也可以由果想到因。第二和第五自然段能否刪去，它們在文中起什么作用？ 不能刪去。文章先從結(jié)果談起，再追溯到事情的原因，對比了自己失敗前后，為自己感到溫暖起到了極好的鋪墊作用。啟迪我勇于面對挫折。（略寫）②做或買禮物的過程。（詳寫）③老師走進(jìn)教室的那一刻，同學(xué)們的表現(xiàn)和老師的反應(yīng)，“我”的心理活動。（詳寫）③同桌在演講賽中的精彩表現(xiàn)及我當(dāng)時的心情。（詳寫）③自責(zé)自己喂養(yǎng)時的疏忽。）如：《真沒想到》請學(xué)生就自己的生活經(jīng)歷回憶一件讓自己意想不到的事情。⑷沒想到自私自利的妹妹參加完夏令營后變得大方多了。教學(xué)重點(diǎn)：明確相關(guān)聯(lián)想思維如何在寫作中運(yùn)用，體會其好處。由此可見，世上任何事物都不是孤立存在的，它們之間總有著這樣或那樣的關(guān)系，如果我們抓住了這些關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想也能為我們的寫作提供更多素材。）二、快樂學(xué)習(xí)吧 導(dǎo)語：“相關(guān)聯(lián)想思維”的范圍很廣泛，運(yùn)用到寫作中有什么好處呢？請大家開動腦筋進(jìn)入今天的“一展身手”環(huán)節(jié)。) ⑵連句成段時，只是把以上內(nèi)容堆砌起來嗎？還怎樣組織才更生動呢？ （不是，應(yīng)結(jié)合當(dāng)時的情況，靈活安排才能達(dá)到真實(shí)再現(xiàn)的效果。討論提綱：①回憶一下你最緊張的一次是因什么引起的？②當(dāng)時你聯(lián)想到其他什么與之相似或相反的經(jīng)歷了嗎？這些對你的學(xué)習(xí)生活有何幫助？③根據(jù)自身經(jīng)歷列出寫作提綱并擬題。）③只選取一個瞬間詳寫 雷雨：太陽烏云狂風(fēng)（動植物及行人）驟雨（動植物及行人） 夜景 ……⑷確定一條思路，擬題《酷暑》 《夏天來了》 《濱江夏夜》 《雷雨》 《江灘美景》 ……三、快樂分享 暢談收獲，總結(jié)方法 (可采用提問式回顧) 運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想思維有什么好處？ 靈活運(yùn)用多種方法對寫作有什么幫助？ 總結(jié)談話 大家說得太對了！以前我們總愁自己的作文寫不長，通過今天的討論，大家都意識到：在寫作中，我們要學(xué)會把握眾多事物間的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想，靈活運(yùn)用我們所學(xué)的多種方法才能拓寬寫作思路，使我們的文章更豐富、更生動。板書設(shè)計:（見課件） 第六講 相似聯(lián)想教學(xué)目標(biāo)：理解相似聯(lián)想思維的含義；引導(dǎo)學(xué)生體會運(yùn)用相似聯(lián)想思維的好處；引導(dǎo)學(xué)生明確運(yùn)用相似聯(lián)想思維時要抓住兩者的相似點(diǎn)，以提升文章主旨；激發(fā)學(xué)生在生活中不斷培養(yǎng)自己的觀察能力和聯(lián)想能力，學(xué)會積累素材，并從生活中得到感悟（學(xué)會理解他人，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀品質(zhì)）。大家想試試嗎？ 滴墨吹畫（每生發(fā)一張白紙，滴一滴墨水），比比誰的畫更形象逼真。⑴忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹開。）三、佳作對對碰導(dǎo)語 ：在一篇文章中運(yùn)用相似聯(lián)想思維又有什么好處呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇例文。（師可做重點(diǎn)板書，突出運(yùn)用相似聯(lián)想思維的思路）三、暢談收獲 ，總結(jié)方法 在文章中運(yùn)用相似聯(lián)想思維有什么好處？ （拓寬寫作思路，提升文章主旨） (師可將聯(lián)想部分刪掉，讓學(xué)生在比較中體會聯(lián)想的好處。）小結(jié)：看來相似聯(lián)想思維不僅用來寫文章，也可由數(shù)字或漢字的相似性來編很多有趣的段子哦。（生交流時，師要有針對性地引導(dǎo)，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩者之間的相似點(diǎn)詳寫和提煉中心。（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行板書。中心：理解了老師，要尊重老師的勞動。 ……四、整理思路，列提綱、擬題 生整理思路，列提綱 （師巡回檢查、指導(dǎo)。六、課外加油站從B書中選取一篇賞析和有習(xí)題的文章閱讀。提醒學(xué)生注重詳略，做好謀篇布局。） 小結(jié)：剛才的這個小游戲很形象地詮釋了觀察與思維的關(guān)系。當(dāng)然，思維的方式有很多種。教師在朗誦時一定要飽含感情，以打動學(xué)生。什么清蒸甲魚、清燉鰻魚、紅燒黃鱔、清炒牛蛙、松鼠桂魚、陽澄湖大閘蟹，還有一些我連名字也叫不上來的菜，真是應(yīng)有盡有。吃完了，大家你攙著我，我扶著你，嘻嘻哈哈地走出了店門?！笆裁?？”我簡直不敢相信自己的耳朵。⑸討論：運(yùn)用相反聯(lián)想思維有什么好處？師小結(jié)：在一篇文章中，把兩種截然相反的現(xiàn)象或事物同時展現(xiàn)出來，進(jìn)行鮮明的對比和反襯，比直接陳述更能突出文章的中心。 小結(jié)：生活就像一個大課堂，它時時刻刻都在用各種現(xiàn)象和事情教育著我們，只要我們用心捕捉，深入思考，它們都能成為我們寫好作文的真實(shí)素材。） （樂觀） ——自己（悲觀） 劉偉 （堅強(qiáng)） ——自己（懦弱） （有夢想）——自己（無目標(biāo)）特別提醒教師引導(dǎo)學(xué)生先說，學(xué)生怎么說，老師怎樣引導(dǎo)發(fā)散。中心：呼吁同學(xué)們不要浪費(fèi)，多關(guān)心、幫助貧困山區(qū)兒童。中心：呼吁同學(xué)珍惜用水。中心：同桌的寬容讓我認(rèn)識到了自己的錯誤，決定以后和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。三、 總結(jié)寫作思路 經(jīng)歷∕看到∕聽到的現(xiàn)象或事件 過 渡某方面與之相反的現(xiàn)象和事件評 論點(diǎn)題 讓學(xué)生列寫提綱四、 課外加油站 熟讀B書60頁《缺鋅還是缺心》，背誦文后優(yōu)美詞句積累。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上正確地運(yùn)用縱向思維、橫向思維構(gòu)思寫作。） 提問：⑴小品中，趙本山和宋丹丹是怎樣理解“昨天、今天、明天”的？他們這樣理解對嗎？為什么？⑵你是如何理解“昨天、今天、明天”的呢？（過去、現(xiàn)在、未來）二、 明確概念 縱向思維是縱觀事物的歷史進(jìn)程，立足于事物目前的狀態(tài)，展望事物發(fā)展的思維方法。各組選代表交流學(xué)習(xí)成果，（師有針對性引導(dǎo)并板書）⑴針對某一物品，談?wù)勂浒l(fā)展史，表現(xiàn)科技的進(jìn)步；（電視、手機(jī)、文具盒……）發(fā)展史 (可播放電視發(fā)展史的有關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情。這樣的素材不勝枚舉，教師要用心觀察，巧妙引導(dǎo)。 （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確：橫向思維就是從不同的側(cè)面來充分表現(xiàn)同一個對象，是文章的主題更加鮮明，內(nèi)容更加豐富。（我喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績優(yōu)異；我不喜歡語文、英語，每次上課打不起精神，影響學(xué)習(xí)效果。……3． 總結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了哪兩種思維方法？用自己的話說說其含義。板書設(shè)計 縱向思維 橫向思維未 來 課堂 《多味的課堂》《昨天 今天 明天》 《 》 “過去 現(xiàn)在 未來” 家庭生活現(xiàn) 在 創(chuàng)設(shè)情境，引出現(xiàn)在； 《平淡的幸?！方杷酥冢仡欉^去； 暑假生活對比感悟，展望未來。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在行文時措辭準(zhǔn)確，先確定文章中心，再謀篇布局。今天，老師的一位朋友——一家糧油店的老板想請大家?guī)兔?。（板書：發(fā)散思維）二、 明確概念 什么是發(fā)散思維？發(fā)散思維是指我們面對同一事物的時候，進(jìn)行多側(cè)面、多角度、多層次的思考，而不是從單一方面進(jìn)行審視。） 談話：同學(xué)們都希望自己的作文新穎獨(dú)到，不落俗套。中心：⑴通過描寫每季樹葉的樣子來表現(xiàn)各季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)自己對大自然的熱愛。⑵樹葉的一生是多么短暫，正如我們的生命；但樹葉卻在短暫的一生中創(chuàng)造出了無限的價值，表現(xiàn)生命的可貴。（用不同的樹葉當(dāng)盤、當(dāng)菜，做家家）中心：大樹是我們的好朋友，樹蔭下是我們的樂園，我愛大樹，我愛家鄉(xiāng)。我忘不了風(fēng)中的樹葉，更忘不了老師的諄諄教誨。⑵樹葉、樹干、花朵、果實(shí)之間發(fā)生的故事。中心：小樹葉在與樹干、果實(shí)的相處中懂得了感恩。中心：桃花最終明白了美是大家共同創(chuàng)造的，做人要謙虛。⑵給自己的構(gòu)思擬一個新穎的文題?！弊屛覀児裁?。⑴記敘一次手影游戲。⑶著筆描寫某一人的手，贊美其優(yōu)秀品質(zhì)。中心：贊美媽媽心靈手巧。⑷大家手拉手共同抵御洪水。中心：贊美助人為樂的品質(zhì)。中心：體現(xiàn)大家對我的關(guān)愛。）㈠確定一個人，用多個事例體現(xiàn)他的手給自己帶來幫助。如：由乞丐的手想到農(nóng)民工的手（手心向上可恥，手心向下光榮。如： 比我小的人是我的老師 動物∕植物∕ 物品是我的老師老師 格言∕俗語 動畫人物 對手∕朋友（三人行，皆是我?guī)煟┪濉⒖鞓贩窒硗瑢W(xué)們在整合思路時，一定要先確定一個中心，再恰當(dāng)?shù)亟M織材料，使文章思路開闊，立意深刻，寫出自己真實(shí)的感受?！袄蠋煛薄翱鞓贰薄皭邸薄吧薄耙粋€好消息”第九講 瞬間觀察法教學(xué)內(nèi)容：觀察方法七法之一瞬間觀察法教學(xué)目標(biāo)：簡介二階梯的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，初步了解本期學(xué)習(xí)內(nèi)容；以一種水果為例，引導(dǎo)學(xué)生理解觀察的內(nèi)涵及其與寫作的關(guān)系；通過游戲、有關(guān)課文及圖片，幫助學(xué)生明確瞬間觀察法的含義； 分析范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用瞬間觀察法捕捉生活中的點(diǎn)滴有價值的瞬間，并能生動、有條理地記錄下來； 播放視頻結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際生活，激發(fā)他們的觀察興趣和熱愛大自然、熱愛生活的感情。那么什么是觀察，該如何去觀察，觀察與寫作該如何有機(jī)結(jié)合呢？（出示蘋果）請學(xué)生觀察，并把觀察獲取的信息描述出來，比一比看誰描述得更生動、更形象。以后同學(xué)們在寫作中要靈活運(yùn)用哦！ 第二課時一、 游戲空間（導(dǎo)入概念）導(dǎo)語：我們都知道觀察對寫作是非常重要的，大家要想寫好作文，就要學(xué)會在平時的生活中培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。請大家回憶一下，生活中有哪些瞬間出現(xiàn)或消失的景致，給你留下怎樣的印象？ 小組討論后選代表交流，師有選擇地板書：彩虹、日出、煙花、火燒云、潮起潮落…… 師小結(jié)引導(dǎo)明確概念 同學(xué)們說得真好，看來大家平時還很留心哦！對于稍縱即逝的景致和事物，憑借自己的觀察力，在瞬間注意到和觀察到它們的方法，就是我們今天要學(xué)的方法。⑷齊讀文章的開頭和結(jié)尾說說它們在文中說起的作用，并體會作者的思想感情。 ⑵你從范文中學(xué)到哪些描述瞬間景致的方法？生交流后引導(dǎo)明確：按一定的順序，選取有代表性的事物和景象，抓住其各方面特征，靈活運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)行細(xì)致描述，還要點(diǎn)明描述這一瞬間的價值（即中心）。⑴美麗景象：晨風(fēng)/霧中美景/雷雨/絢麗的煙花……(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法：按時間順序，抓住每一時段最能體現(xiàn)所描寫事物特點(diǎn)的、具有代表性的景物和事物對其形狀、姿態(tài)、色彩、聲響、氣味等方面進(jìn)行細(xì)致描寫，靈活運(yùn)用多種修辭手法，突出其變化過程。）（課堂上師可根據(jù)學(xué)生發(fā)言選取大家熟悉的一例來突破難點(diǎn)。）⑵下次上課帶一件自己喜歡的工藝品或?qū)W習(xí)、生活用品板書設(shè)計 瞬間觀察法 時間很短 彩虹 日出 煙花 火燒云 潮起潮落…一、佳作對對碰 二拓展訓(xùn)練營《太陽與月亮的邂逅日全食》 美麗景象 開頭：盼 百年不遇 （抒發(fā)心情） 前：天空 被云圍繞 (略)變化過程 中：太陽的形狀、亮度、色彩等變化（詳） 后：大地重回光明（略） 結(jié)尾：抒發(fā)感情 （點(diǎn)明中心）參考題目：《 》 《 》 《 》 晨風(fēng)/雷雨/…… （按時間順序）生活鏡頭課間/馬路……(按時間順序) 第十講 融情觀察法教學(xué)內(nèi)容:觀察方法之融情觀察法教學(xué)目標(biāo)：通過情景劇表演，幫助學(xué)生理解融情觀察法的含義；回顧課文《白鵝》，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察事物時要融入自己的感情，寫作時才能融情于景，情景交融。教具準(zhǔn)備：卡片、相關(guān)圖片和視頻課時安排：四課時教