【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觀因素，和諧社會(huì)建設(shè)的實(shí)踐是培養(yǎng)鍛煉基層干部的“練兵場(chǎng)”，組織調(diào)訓(xùn)是增強(qiáng)能力的“添加劑”。同時(shí)，基層干部成長(zhǎng)還是依據(jù)一定規(guī)則的機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、多渠道成長(zhǎng)的過(guò)程,制度和機(jī)制在整體聯(lián)動(dòng)中形成有機(jī)系統(tǒng)和整體耦合功能,為其健康成長(zhǎng)提供適度的動(dòng)力和保障。組織環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是其成長(zhǎng)的土壤和基礎(chǔ)，激勵(lì)、監(jiān)督和約束機(jī)制是其成長(zhǎng)的“加速器”和“校準(zhǔn)儀”。　?。ㄋ模┏砷L(zhǎng)實(shí)踐的淘汰律　　干部成長(zhǎng)道路不是一帆風(fēng)順、一馬平川，其面臨眾多關(guān)系，面臨進(jìn)與退、功與過(guò)、批評(píng)和榮譽(yù)、大節(jié)與小節(jié)、情商與義氣、自強(qiáng)不息與止步不前、個(gè)人與組織等諸多復(fù)雜矛盾。當(dāng)前和未來(lái)幾年，在和諧農(nóng)村建設(shè)承擔(dān)繁重工作任務(wù)的同時(shí)，惠農(nóng)政策領(lǐng)域成為誘惑力最大、干部違紀(jì)風(fēng)險(xiǎn)最高的領(lǐng)域。大規(guī)模、高標(biāo)準(zhǔn)的公共設(shè)施建設(shè)，使農(nóng)村基層干部成長(zhǎng)面臨著全方位的挑戰(zhàn)。如果不能處理好各種關(guān)系，面臨各種矛盾時(shí)不能把握正確的方向，不能把黨和國(guó)家、人民的利益放在第一位，不能做到自重、自勵(lì)、自警、自省，就很容易“摔跤”、“停滯”，就可能會(huì)因?yàn)槠沸?、能力、?jī)效、作風(fēng)等原因“中箭落馬”，從而在實(shí)踐中被淘汰?！　《?、新形勢(shì)下創(chuàng)新基層干部教育培訓(xùn)方式的思考　　（一）創(chuàng)新基層干部教育培訓(xùn)方式的基本原則　　創(chuàng)新基層干部教育培訓(xùn)方式，應(yīng)把握好四個(gè)基本原則：一要著眼基層干部教育培訓(xùn)工作實(shí)際需要；二要體現(xiàn)組織調(diào)訓(xùn)與干部自主選學(xué)相結(jié)合、脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職自學(xué)相結(jié)合、課堂授課培訓(xùn)與崗位實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合；三要充分學(xué)習(xí)借鑒現(xiàn)代培訓(xùn)方式方法；四要合理運(yùn)用在基層干部教育培訓(xùn)長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的行之有效的培訓(xùn)方式?！　。ǘ﹦?chuàng)新基層干部教育培訓(xùn)方式的基本思路　　創(chuàng)新基層干部教育培訓(xùn)方式，宜重點(diǎn)在四個(gè)方面進(jìn)行嘗試：一是積極探索“自主選課調(diào)訓(xùn)”的培訓(xùn)方式；二是積極推行以課題研究為主要形式的“研究式培訓(xùn)”；三是充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)、積極嘗試引入函授教育以及遠(yuǎn)程教育等多種有效的培訓(xùn)手段，以增進(jìn)培訓(xùn)方式的多樣性；四是根據(jù)不同培訓(xùn)任務(wù)的目標(biāo)要求，在集中培訓(xùn)階段的課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種培訓(xùn)方式方法?！　。ㄈ﹦?chuàng)新基層干部教育培訓(xùn)方式的若干構(gòu)想　　“自主選課調(diào)訓(xùn)”的培訓(xùn)方式自主選課調(diào)訓(xùn)作為組織調(diào)訓(xùn)與自主選學(xué)相結(jié)合的一種培訓(xùn)方式，借鑒“菜單式培訓(xùn)”優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)組織需求和干部崗位需求開發(fā)并確定培訓(xùn)的主干定向課程，使在一定時(shí)期內(nèi)需要調(diào)訓(xùn)的干部能夠選擇既體現(xiàn)組織需要，又符合自己需求的培訓(xùn)內(nèi)容，以從調(diào)訓(xùn)這個(gè)培訓(xùn)源頭上解決好合理調(diào)訓(xùn)、雙向選擇的問(wèn)題，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性?！　　把芯渴脚嘤?xùn)”　　研究式培訓(xùn)是一種符合干部學(xué)習(xí)特點(diǎn)的新的培訓(xùn)方式，其基本特征是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的課題研究作為培訓(xùn)活動(dòng)的載體，圍繞課題研究組織培訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)引領(lǐng)和整合講授式教學(xué)、研討式教學(xué)、案例教學(xué)、參與式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)以及高層論壇、學(xué)員講壇等多種培訓(xùn)形式?！把芯渴脚嘤?xùn)”既能搭建學(xué)員之間互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，又能促進(jìn)培訓(xùn)中“教”與“學(xué)”的雙向互動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)；能夠使培訓(xùn)工作超越時(shí)空，把剛性的培訓(xùn)要求和彈性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái)，把集中培訓(xùn)同現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)有機(jī)組合起來(lái)，把參訓(xùn)干部的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)和集中培訓(xùn)的理論優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而使培訓(xùn)成為有助于增強(qiáng)干部理論聯(lián)系實(shí)際能力的有效載體，成為推動(dòng)黨政機(jī)關(guān)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)、學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的一個(gè)重要引擎?！　　　【W(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)憑借現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)信息量大、傳播速度快、覆蓋范圍廣等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，有利于最大限度地實(shí)現(xiàn)基層干部教育培訓(xùn)的全覆蓋。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)既能滿足培訓(xùn)的組織需求，又能滿足干部個(gè)性化、差別化的學(xué)習(xí)需求，能夠進(jìn)一步激發(fā)基層干部的學(xué)習(xí)熱情，便利基層干部的自主學(xué)習(xí)，特別是能夠有效解決基層干部教育培訓(xùn)在時(shí)間和空間方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尤其是在為“研究式培訓(xùn)”提供教師資源研究資料、成果交流等教學(xué)資源支撐上發(fā)揮巨大潛力。依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，面向全體基層干部開展網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，契合當(dāng)前基層干部學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化的現(xiàn)實(shí)需求?！　　　〕浞诌\(yùn)用并發(fā)揮函授教育在干部教育培訓(xùn)方式上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將一些新理論、新知識(shí)、新信息等適時(shí)編寫成為系列化、簡(jiǎn)明化的干部自學(xué)教材，供廣大基層干部自學(xué)、選學(xué)，對(duì)于創(chuàng)新基層干部教育培訓(xùn)方式具有現(xiàn)實(shí)意義。在基層干部教育培訓(xùn)中引入函授教育培訓(xùn)方式，能夠解決集中培訓(xùn)容量不足的缺陷，豐富干部在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)、自主選學(xué)的載體，帶動(dòng)基層干部教育培訓(xùn)教材建設(shè)?！　〈送?，認(rèn)真總結(jié)近幾年來(lái)基層干部教育培訓(xùn)方式創(chuàng)新中的成功經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)用講授式教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、參與式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)以及學(xué)員講壇等多種有效的培訓(xùn)教學(xué)方式方法，是創(chuàng)新基層干部教育培訓(xùn)方式的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)予以充分運(yùn)用和完善?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）.　　[2].　　[3]，201242（02）.關(guān)于農(nóng)村干部培訓(xùn)需求的調(diào)查與思考建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村就要破解“三農(nóng)”難題，“三農(nóng)”難題的關(guān)鍵是農(nóng)民問(wèn)題，解決好農(nóng)民問(wèn)題需要加強(qiáng)農(nóng)村黨員干部隊(duì)伍建設(shè)，農(nóng)村黨員干部隊(duì)伍問(wèn)題的核心是素質(zhì)問(wèn)題，素質(zhì)問(wèn)題要靠教育培訓(xùn)來(lái)解決。建設(shè)新農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村黨員干部開展教育培訓(xùn)提高素質(zhì)非常重要。如何適應(yīng)農(nóng)村工作新形勢(shì)，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的農(nóng)村黨員干部隊(duì)伍已成為一項(xiàng)迫切課題。一、當(dāng)前農(nóng)村干部培訓(xùn)的困惑筆者深入三河市農(nóng)村，以鎮(zhèn)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部、農(nóng)村干部、村民為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)對(duì)400余人的走訪、座談、調(diào)查問(wèn)卷等形式，對(duì)農(nóng)村干部培訓(xùn)需求情況進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示：對(duì)農(nóng)村干部新知識(shí)的培訓(xùn)要求非常迫切。就淺表層面而言，被調(diào)查者普遍認(rèn)為，農(nóng)村干部比以前難當(dāng)了，村務(wù)工作過(guò)去靠管理，現(xiàn)在靠服務(wù)，需要做更多的思想工作。就深層而言，面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村最重大變革時(shí)期的特征，很多農(nóng)村干部對(duì)在工作中遇到的新情況和新問(wèn)題感到束手無(wú)策。因此，一方面是對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)工作表現(xiàn)出的極大冷漠；另一方面，被調(diào)查者普遍迫切希望獲得最新知識(shí)，開闊眼界，轉(zhuǎn)變工作思路，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)黨務(wù)工作能力、村務(wù)工作能力、特別是發(fā)展經(jīng)濟(jì)帶領(lǐng)群眾致富的能力。表象態(tài)度與內(nèi)在需求的悖反使相當(dāng)一部分農(nóng)村干部感到困惑。困惑之一，在干部培訓(xùn)的重要作用上，組織領(lǐng)導(dǎo)乏力的困惑。在新的形勢(shì)下，一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)干部培訓(xùn)工作仍存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村工作發(fā)展的任務(wù)特別重、熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題特別多，一切工作要優(yōu)先讓位于發(fā)展，發(fā)展是務(wù)實(shí)，培訓(xùn)是務(wù)虛；經(jīng)濟(jì)發(fā)展是“顯績(jī)”，干部培