【正文】 方面進(jìn)行嘗試：一是積極探索“自主選課調(diào)訓(xùn)”的培訓(xùn)方式；二是積極推行以課題研究為主要形式的“研究式培訓(xùn)”；三是充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)、積極嘗試引入函授教育以及遠(yuǎn)程教育等多種有效的培訓(xùn)手段，以增進(jìn)培訓(xùn)方式的多樣性；四是根據(jù)不同培訓(xùn)任務(wù)的目標(biāo)要求，在集中培訓(xùn)階段的課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種培訓(xùn)方式方法?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)新基層干部教育培訓(xùn)方式的基本原則大規(guī)模、高標(biāo)準(zhǔn)的公共設(shè)施建設(shè)，使農(nóng)村基層干部成長(zhǎng)面臨著全方位的挑戰(zhàn)?！　≡诰唧w的工作實(shí)踐中成長(zhǎng)進(jìn)步，是干部成長(zhǎng)最基本的、普遍的規(guī)律?！　』鶎痈刹吭诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，也需要進(jìn)行科學(xué)、合理的“人生規(guī)劃”、“職業(yè)規(guī)劃”。　　干部成長(zhǎng)一般都要經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備、任職、成熟、發(fā)展幾個(gè)時(shí)期。中國(guó)論文網(wǎng) 　　基層干部成長(zhǎng)規(guī)律培訓(xùn)創(chuàng)新以上林縣委黨校為例，不等不靠，通過(guò)發(fā)揮本校資源，開(kāi)辦中學(xué)，基本解決了經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入不足，是制約基層黨校發(fā)展的瓶頸?！案?jìng)標(biāo)”。首先培養(yǎng)他們獻(xiàn)身教育培訓(xùn)的事業(yè)心和責(zé)任感；其次多組織他們到上級(jí)黨校參加各種形式的培訓(xùn)，以提高他們的教學(xué)水平；再次是選派教師下鄉(xiāng)掛職鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；最后要從各種渠道挖掘人才，補(bǔ)充新鮮“血液”，激活黨?；盍?，彌補(bǔ)黨校師資力量的不足。五、構(gòu)建開(kāi)放式的師資結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的關(guān)鍵因素年齡結(jié)構(gòu)老化、教學(xué)質(zhì)量不高、黨校教師基本不用、課堂出現(xiàn)“上半節(jié)課學(xué)員滿、下半節(jié)課人減半”的情況，是基層黨校培訓(xùn)中常見(jiàn)的現(xiàn)象。培訓(xùn)單位對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)員進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估主要是評(píng)估干部培訓(xùn)計(jì)劃的可行性和合理性、培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、培訓(xùn)方式的有效性，隨時(shí)掌握干部培訓(xùn)需求狀況，當(dāng)前培訓(xùn)代手段和要求；及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方案，提高培訓(xùn)質(zhì)量，務(wù)求實(shí)效。對(duì)參訓(xùn)人員的培訓(xùn)管理，要制訂相應(yīng)的考勤制度、聽(tīng)課制度、調(diào)研制度、自學(xué)制度，并與參訓(xùn)人員的工作單位密切聯(lián)系，定期向參訓(xùn)人員所在的工作單位反映他們的學(xué)習(xí)情況，實(shí)行雙重管理，施雙重壓力，使學(xué)員安心參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。健全調(diào)訓(xùn)制度，彰顯規(guī)范性。邀請(qǐng)高等院校專家教授，就黨員干部素質(zhì)需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專題講座，進(jìn)一步開(kāi)闊黨員干部思路，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和戰(zhàn)略眼光。同時(shí)注意短期班培訓(xùn)，以一兩天時(shí)間短期班為主，對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)急的專題知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短培訓(xùn)。以課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合，拓寬干部培訓(xùn)的視野。以講授式教學(xué)為主轉(zhuǎn)向研究式、互動(dòng)式、案例式和模擬式教學(xué)為主，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以集中培訓(xùn)與自選培訓(xùn)相結(jié)合，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。因此，培訓(xùn)中要圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的新情況、新問(wèn)題，把理論學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研討問(wèn)題與改進(jìn)工作方法緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高干部解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，必須改變黨校教師一個(gè)專題上N個(gè)班的狀況。逐步改善“政治理論培訓(xùn)的多，解決問(wèn)題研究的少”的問(wèn)題。二、構(gòu)建特色的干部教育培訓(xùn)內(nèi)容體系是創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)目前，各基層黨校教學(xué)主要對(duì)學(xué)員當(dāng)前實(shí)際工作中遇到的一些難點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，比如國(guó)有企業(yè)改革問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，黨的建設(shè)問(wèn)題，職工生活問(wèn)題以及穩(wěn)定問(wèn)題等等進(jìn)行調(diào)查研究，而探討解決的方法和措施方面存在較大的差距。按照干部成長(zhǎng)規(guī)律和干部教育規(guī)律的要求，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，體現(xiàn)時(shí)代性，切實(shí)增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的科學(xué)性和有效性。即貼近改革開(kāi)放新一輪跨越式發(fā)展實(shí)踐，貼近黨委、政府中心工作，學(xué)以致用，講求實(shí)效，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和適用性。二是主體性矛盾。隨著縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)的深入開(kāi)展和干部教育培訓(xùn)工作的不斷深化，基層黨校傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)模式存在的兩大矛盾日益突出。. . . . .中共廣西區(qū)委黨校60年校慶干部教育論壇征文基層黨校干部教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與思考梁英金(中共橫縣縣委黨校, 廣西 橫縣 530300)【摘 要】創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式一直是黨校工作的重頭戲，當(dāng)前基層黨校如何唱好這出戲，充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)校、干部學(xué)校在建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨中的重要作用，關(guān)鍵在于堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，積極探索一條適合基層黨校干部教育培訓(xùn)新模式。 一、確立與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念是創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的核心內(nèi)容干部教育培訓(xùn)理念的創(chuàng)新，說(shuō)到底就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。如果僅以“走出去、引進(jìn)來(lái)”的傳統(tǒng)培訓(xùn)形式來(lái)解決，勢(shì)必花費(fèi)大量的組織成本、經(jīng)濟(jì)成本。圍繞中心、服務(wù)大局作定位。始終堅(jiān)持黨校是“凈化器”，堅(jiān)持以堅(jiān)定信仰、增強(qiáng)宗旨意識(shí)、提高領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬的干部隊(duì)伍。黨校改革辦學(xué)方向，提高辦學(xué)條件，建立以教學(xué)為主體、以科研為基礎(chǔ)、以咨詢?yōu)閯?dòng)力的運(yùn)作模式，逐步形成功能齊備、布局合理、各有優(yōu)勢(shì)、互相支持的施教體系，不斷提高辦學(xué)水平。政治理論培訓(xùn)在培訓(xùn)中要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)手段，把握理論精髓，形成條目，熱點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)段落研討，引發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，以求取得實(shí)效。在授課形式上，以工作實(shí)績(jī)突出、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)身說(shuō)法講課研討效益較好。方法如同過(guò)河的“船”和“橋”，不解決船和橋的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。三、特色鮮明的培訓(xùn)方法是創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的基本要求“照本宣科”、“滿堂灌”是廣大基層黨校慣用的教學(xué)方法方式，要調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和參與性，活躍課堂氣氛，必須在繼承傳統(tǒng)的干部培訓(xùn)有效方法的同時(shí)，不斷創(chuàng)新，積極探索特色鮮明的培訓(xùn)方法。要探索建立日常選聽(tīng)講座機(jī)構(gòu)和渠道，以滿足學(xué)員的個(gè)性需求為著眼點(diǎn)，通過(guò)學(xué)員自主選課的“菜單式”教學(xué)機(jī)制，進(jìn)一步體現(xiàn)和落實(shí)因需施教的原則，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，適應(yīng)“大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部素質(zhì)”的要求。目前，因多種因素制約，模擬式教學(xué)在基層黨校未能進(jìn)入課堂。堅(jiān)持以人為本的原則，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部長(zhǎng)期處于工作一線，事務(wù)性工作多的特點(diǎn)，定期脫產(chǎn)離開(kāi)原地原單位，系統(tǒng)培訓(xùn)基地或上級(jí)黨校開(kāi)展脫產(chǎn)專班培訓(xùn)。采用合作辦班、委托培訓(xùn)、異地辦學(xué)等方式，利用先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)；其次，開(kāi)設(shè)“專家講壇”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，“借人育才”。四、構(gòu)建長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制是創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的重要基礎(chǔ)基層黨校干部培訓(xùn)中普遍存在動(dòng)力不足、積極性不強(qiáng)、對(duì)培訓(xùn)“躲著走”、效果不顯著等現(xiàn)象，要破解這些難題，構(gòu)建干部教育培訓(xùn)工作長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化是基礎(chǔ)。健全管理制度，彰顯紀(jì)律性。