【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。 細(xì)致作用 環(huán)境是形成人物性格、并限制其活動(dòng)的特定場(chǎng)所，它決定和影響著人物的性格。同時(shí)， 人物性格有時(shí)也反作用于環(huán)境。寫(xiě)故事性較強(qiáng)的記敘文，除情節(jié)外，也要寫(xiě)好自然環(huán)境和社 會(huì)環(huán)境。寫(xiě)好這兩種環(huán)境，可較好地烘托人物，進(jìn)而充分、明確地表達(dá)中心。運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)要做到：目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動(dòng)——給人身臨其境 之感；抓住特征——寫(xiě)出獨(dú)具特色的景物。描寫(xiě)效果 客觀描寫(xiě)是比較真切地再現(xiàn)景物原形的描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)景來(lái)寫(xiě)情，即我們所說(shuō)的“借景抒 情”。 主觀描寫(xiě)是指作者帶著主觀情感去寫(xiě)客觀景物，自覺(jué)或不自覺(jué)地把主觀感情融入景物之 中，這在寫(xiě)作中稱作“寄情于景”。自然環(huán)境是文中常見(jiàn)的描寫(xiě)對(duì)象。社會(huì)環(huán)境，可以是居室陳設(shè)、布局、人物活動(dòng)場(chǎng)所及 當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等等。場(chǎng)面則是特定的時(shí)間與場(chǎng)合內(nèi)人物活動(dòng)的總面貌。寫(xiě)故事性較強(qiáng)的記敘 文，要寫(xiě)好環(huán)境。有人說(shuō)要畫(huà)好兩幅畫(huà)，即圍繞人物活動(dòng)的一幅“死尸畫(huà)”和另一幅“殺人 畫(huà)”。 創(chuàng)新四法 環(huán)境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。蘇洵說(shuō)過(guò)：“狀難寫(xiě)之景于 眼前，含不盡之意于 言外”確實(shí)，成功的環(huán)境描寫(xiě)，不但可以渲染氣氛，而且能還讓人感受 到整個(gè)時(shí)代、整個(gè)環(huán)境的生活氣息， 感受到作者心靈深處的思想與情感，具體來(lái)說(shuō)，有這樣 幾種寫(xiě)法可以讓文章染上新的色彩。 一、連串式描寫(xiě)，展開(kāi)故事的情節(jié) 在文章中，多次使用景物描寫(xiě)，不僅可以使情節(jié)顯得 更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開(kāi)情節(jié)。在一 篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就 三次出現(xiàn)了景物描寫(xiě)。開(kāi)頭是這樣描寫(xiě)的： “細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩 惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭?！?中間接著說(shuō)： “放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得 更加?jì)擅懒耍且淮卮氐木G葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了， 更加亮了。” 結(jié)尾的時(shí)候， 作者再次寫(xiě)到了景物： “我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流?！坝暌廊伙h灑，” 不過(guò)， 雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！?同樣寫(xiě)雨，卻用了三段情感不同的文字，情 節(jié)自然。用這種方法寫(xiě)出來(lái)的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。 二、情景式描寫(xiě)，揭示人物的情感 把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情 積于內(nèi)而發(fā)之于景”。在寫(xiě)作中，真正做到了景中有 情、情中有景，才會(huì)情景合一、水乳交 融，所謂“情哀則哀，情樂(lè)則景樂(lè)”就是這個(gè)道理。魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》 開(kāi)頭寫(xiě)陰晦嚴(yán)寒的深 冬氣氛、荒涼瀟索，沒(méi)有活氣的村景，貼切地襯出了自己的悲涼心情；孫犁《荷花淀》 一文， 開(kāi)頭將夜寫(xiě)得充滿詩(shī)情畫(huà)意，只是為了揭示水生嫂那恬靜、安樂(lè)的心境。由于景物描寫(xiě)的恰 當(dāng)運(yùn)用， 于是就有了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的那份高雅志趣，有了“感時(shí)花濺淚，恨 別鳥(niǎo)驚心”的那分傷感悲涼。 一位學(xué)生在《茵草坪上的故事》中有這樣一段描寫(xiě)，作者不直 接寫(xiě)內(nèi)心滋生的思念之情，只說(shuō)： “一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下 子似乎長(zhǎng)子一大截，讓這片小小的草地變成了一 張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是 小草，而是自己無(wú)法阻止的思念?！?這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫(xiě)就有了不同。三，對(duì)比式描寫(xiě)，襯出深刻的主題 環(huán)境描寫(xiě)，還可以將將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過(guò)景物體現(xiàn)出來(lái)。杜甫的“朱門(mén)酒肉 臭，路有凍死”歷來(lái)為人們所傳誦，這 就是因?yàn)閮烧咧g形成了強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比。在《初三的煩惱》一文 中，作者與“楓”初次 相識(shí)于一個(gè)艷陽(yáng)高照的春日，文中寫(xiě)道： “這是一個(gè)太陽(yáng)特好的春日， 柔柔的輕風(fēng)、暖暖 的陽(yáng)光，枝頭綻放的新綠，無(wú)不讓人感到一種勃勃的生機(jī)， 廣闊的田野里也如一張淺綠的地 毯，一望無(wú)垠?！?由于種種原因，后來(lái)，作者又不得不與“楓”相別，在這時(shí)，作者又用了 一段景物描寫(xiě)，不過(guò)，已不是春 日的美好景色，寫(xiě)出的是秋天的蕭條與孤寂。文章通過(guò)春秋 景物的不同，鮮明地寫(xiě)出了人物心境所發(fā)生的 巨大變化，深刻地揭示了文章的主題。 四、夢(mèng)幻式描寫(xiě)，反映人物的期待 在文章中，我們還可以采用“以虛襯實(shí)”的寫(xiě)法，就 是用虛幻的景物來(lái)襯出現(xiàn)實(shí)社會(huì)，折射出人物內(nèi)心的 感受或期待。如楊朔的《海市》一文中， 先對(duì)虛幻的海市蜃樓花了大量的筆墨，極力寫(xiě)出了它的令人神往。 然后寫(xiě)出尋找時(shí)看到的真 實(shí)的海市——欣欣向榮的長(zhǎng)山列島。這時(shí)，作者感嘆，“我們看到的長(zhǎng)山列島勝過(guò) 了海市蜃 樓的實(shí)景?！碧摶玫暮Ｊ序讟菍?xiě)得越美麗神奇，就越能寫(xiě)出城市在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中顯示出 來(lái)的 朝氣蓬勃。 唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“春花秋日冬冰雪，不聽(tīng)陳言只聽(tīng)天（自 然之意）?！贝_實(shí)，環(huán)境描寫(xiě) 不能為景而寫(xiě)景，更不可“情不夠，景來(lái)湊”，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓景物 說(shuō)話，這樣它才能為我們的文章“錦上添花”。描寫(xiě)要求 環(huán)境是形成人物性格、并限制其活動(dòng)的特定場(chǎng)所，它決定和影響著人物的性格。同時(shí)， 人物性格有時(shí)也反作用于環(huán)境。寫(xiě)故事性較強(qiáng)的記敘文，除情節(jié)外，也要寫(xiě)好自然環(huán)境和社 會(huì)環(huán)境。寫(xiě)好這兩種環(huán)境，可較好地烘托人物，進(jìn)而充分、明確地表達(dá)篇二：記敘文描寫(xiě)性 語(yǔ)言寫(xiě)作訓(xùn)練 記敘文描寫(xiě)性語(yǔ)言寫(xiě)作訓(xùn)練 （1）寫(xiě)作訓(xùn)練：閱讀下面的材料，進(jìn)行合理想象，然后續(xù)寫(xiě)一個(gè)段落，要求盡可能的使 用語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法，（不要使用心理描寫(xiě)） 一個(gè)10歲小姑娘與其80高齡的奶奶相依為命，生活十分艱難。大年三十夜，奶奶忽然 患了中風(fēng)病，不馬上救治將活不過(guò)三十夜。危急之中，小姑娘拿出自己賣小菜積攢下來(lái)的50 元錢給奶奶治病?？墒羌?xì)心的醫(yī)生卻發(fā)現(xiàn)這是一張假幣??醫(yī)生會(huì)怎么辦呢？寫(xiě)作指導(dǎo)：本訓(xùn)練目的重在訓(xùn)練描寫(xiě)能力，小姑娘和醫(yī)生的神情，從神情中體現(xiàn)心情。參考答案： 看了看小姑娘手中舉著的那張50元紙幣，醫(yī)生愣了一下，張了張嘴，想說(shuō)什么，但很快 又閉上了嘴，皺起了眉頭。這時(shí)身邊傳來(lái)了小姑娘怯生生的聲音：“醫(yī)生，錢夠了么？”看了看小姑娘漲紅了的臉和 那張攢得緊緊的紙幣，一瞬間，醫(yī)生松開(kāi)了他緊皺著的眉頭，對(duì)著小姑娘展顏一笑：“夠了夠 了！這樣吧，你在這照顧奶奶，我替你去把錢交了——那里的人我熟，可以快點(diǎn)?！?在小姑娘感激的目光中，醫(yī)生小心翼翼地接過(guò)了那張綠色的紙片????收款處，醫(yī)生平靜地將兩張薄薄的紙片推進(jìn)了窗口，一張是醫(yī)療處方，另一張是紅色 的紙幣。那紙幣的顏色很紅很紅?? （2）閱讀下面的材料，然后按照后面的要求完成本次寫(xiě)作訓(xùn)練一個(gè)成功的商人，在街上看到一個(gè)買鉛筆的乞丐，他頓時(shí)心存憐憫，走上前去，給了乞 丐10美元，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，走出幾步后，又走了回來(lái)，對(duì)乞丐說(shuō)，請(qǐng)給我十個(gè)鉛筆，并接受了乞 丐的找零，離開(kāi)的時(shí)候，乞丐說(shuō)：“謝謝！”商人一笑：“沒(méi)什么謝的，我們都是商人，我得到 了我需要的，你也是！” 十年后，在一個(gè)商業(yè)聚會(huì)上，那個(gè)商人突然被一個(gè)年輕人叫住，這個(gè)年輕人很英俊，眼 中閃爍著一個(gè)商人的精明，年輕人說(shuō)：“先生，您還記的我嗎？”商人很疑惑的看著他，搖了 搖頭。年輕人說(shuō)：“十年前，您買過(guò)我十支鉛筆。謝謝您對(duì)我說(shuō)，我們都是商人，是您讓我知道了，我是一個(gè)商人，不是一個(gè)乞丐，是您給了我信心 和勇氣。” 寫(xiě)作要求：通過(guò)合理的想象，寫(xiě)一個(gè)段落，描寫(xiě)富商幫助乞丐的過(guò)程以及青年乞丐的變 化 看著神色恍惚的青年，那位富商嘆了口氣，搖了搖頭，彎下腰，在青年的面前放下十美 元的紙幣，用盒子 壓住，又嘆了口氣，他離去了。他走得很慢，腳步似乎有些遲疑，不一會(huì) 他干脆地停了下來(lái)，又想著那位落拓的青年走了過(guò)來(lái)，這次他走得很快。 很快，他再一次來(lái)到了那個(gè)青年的面前，他彎下腰去，從盒子里拿起了一小扎鉛筆，對(duì) 著滿面驚訝的青年微微一笑：“你和我一樣，咱們都是商人！” 老者堅(jiān)定的腳步聲已經(jīng)愈來(lái)愈遠(yuǎn)了，但哪個(gè)年輕人仿佛還沒(méi)有從震驚中清醒過(guò)來(lái)。他仿 佛忘記了那壓在盒子里的十美元??漸漸的，他的目光變了，不再那樣迷茫而多了幾分堅(jiān)定。?? 記敘文的語(yǔ)言能力及訓(xùn)練開(kāi)闊的思路，新穎的形式，只能錦上添花，不能雪中送炭。要寫(xiě)好記敘文，最重要的是 提高語(yǔ)言能力。 考場(chǎng)上的記敘文，說(shuō)到底無(wú)非就是寫(xiě)人和記事。要寫(xiě)好人和事，就必須具備人物描寫(xiě)、 情節(jié)構(gòu)思、環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等語(yǔ)言能力。下面我就講一下上述能力的作用以及訓(xùn)練方法。 （一）人物描寫(xiě)：要寫(xiě)好人物，就應(yīng)該掌握人物刻畫(huà)的基本方法，即肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、 心理、神態(tài)等描寫(xiě)。例如： （1）寫(xiě)作要求：將“他很瘦”運(yùn)用肖像描寫(xiě)等方法，使之生動(dòng)充實(shí)。寫(xiě)作范例：他很瘦。有人形容誰(shuí)