關(guān)注學(xué)生成長享受教育人生(編輯修改稿)
2025-06-08 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 天國的引路人，可見教師的道德修養(yǎng)對學(xué)生成長具有重要作用。首先教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立良好的職業(yè)操守，愛崗敬業(yè)，以人為本，立德樹人。教師通過自身的言傳身教，提高個人在學(xué)生中的人格魅力，進(jìn)而對學(xué)生道德成長產(chǎn)生潛移默化的影響，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生道德成長。課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，更是學(xué)生心靈、人格成長的地方。教師注意將教材理論知識與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情境或引用事例，引導(dǎo)學(xué)生如何面對客觀的道德沖突，作出正確的道德選擇，提高道德修養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因必須通過內(nèi)因起作用，有學(xué)者說，教育最好的方式自我教育，因此，加強(qiáng)對學(xué)生的道德培養(yǎng)最好的方式就是引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種健康有益的道德實(shí)踐活動。學(xué)?？梢园l(fā)揮學(xué)生會、團(tuán)委、各類社團(tuán)的作用，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動、社會志愿服務(wù)活動，并適時進(jìn)行評比、表彰，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德的自省、自律，提高校園文化品位。關(guān)注學(xué)生成長，要關(guān)注學(xué)生的情感需求。美國心理學(xué)家、人本主義心理學(xué)的創(chuàng)立者亞伯拉罕馬斯洛在《人類激勵理論》中提出，人有不同的需求層次，當(dāng)人的低層次需求被滿足之后，會轉(zhuǎn)而尋求實(shí)現(xiàn)更高層次的需要，其中就特別關(guān)注的人的情感需求。學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)，他不只是知識的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)只是他生活和生命的一部分：他擁有自己興趣、愛好和天賦，需要有施展的平臺或等待著被發(fā)現(xiàn)；他是同學(xué)的同伴，渴望得到同學(xué)的友誼和感情；他還是父母的孩子和老師的學(xué)生，希望得到家長和老師的理解與關(guān)愛。滿足學(xué)生這些豐富的情感需求，既是促進(jìn)學(xué)生健康成長的要求，也是建設(shè)幸福校園的重要內(nèi)容。情感需求是一種重要的心理需求，關(guān)注學(xué)生的情感需求，首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。當(dāng)代高中生隨著身體成長、知識增長，人格獨(dú)立意識明顯增強(qiáng)，特別渴望自由、民主、平等。有人說，“如果沒有民主
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