分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-06-08 00:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課回答下列問題：1. 一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？2. 分?jǐn)?shù)乘法的計算方法是什么？今天這節(jié)課，我們一起來做一些和分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)的練習(xí)！二、新課教學(xué)1. 教材第6頁“練習(xí)一”第6題。本題是鞏固分?jǐn)?shù)乘法計算方法的習(xí)題，呈現(xiàn)了學(xué)生平時容易犯的錯誤，提醒學(xué)生學(xué)會正確約分，掌握分?jǐn)?shù)乘法的正確計算方法，提高計算技能。2. 教材第7頁“練習(xí)一”第8題。本題是讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，列式為2500。也可以把世界人口平均分成125份，取其中的53份，列式為2500247。12553。3. 教材第7頁“練習(xí)一”第13題。本題反映了學(xué)生書包的超重問題。第（1）小題給出了3個數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷王明的書包是否超重。根據(jù)給出的信息，王明的書包不應(yīng)該超過：30＝（kg）。答：王明的書包超重。第（2）小題是讓學(xué)生解決自己生活中的實際問題，一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值，另一方面也通過這樣的素材提醒教師、家長更加關(guān)注孩子的心身健康。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生獨立閱讀并理解題意，然后再獨立解答，最后組織交流匯報。三、課堂小結(jié)你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？四、布置作業(yè)教材第7頁“練習(xí)一”第11題。 第6課時教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘分?jǐn)?shù)：教材第8頁例5。教學(xué)目標(biāo)1. 在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。2. 經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法的探究過程，體會算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計算能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，勇于實踐的思維品質(zhì)。教學(xué)重點掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。教學(xué)難點靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1. 計算下面各題。15 21 交流時讓學(xué)生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。 2. 把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 讓學(xué)生說一說怎樣將一個小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，然后導(dǎo)入新課的教學(xué)。二、新課教學(xué)教師出示教材第8頁例5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的。， dm。（1）松鼠歡歡的尾巴有多長？（2）松鼠樂樂的尾巴有多長？學(xué)生閱讀題目，理解圖中的信息，組織交流。師：松鼠歡歡的尾巴有多長？根據(jù)知道的信息，你能夠列式嗎？生：師：你是怎么想的？這個算式和我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？生：（觀察得出）以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法是分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘或分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而這個算式是分?jǐn)?shù)和小數(shù)相乘。師：說得好。今天我們就探索小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。同學(xué)們想一想，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣計算呢？學(xué)生獨立思考，嘗試計算。匯報交流計算方法。生1：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：==（dm）。生2：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：==（dm）。師：知道了松鼠歡歡的尾巴有多長？我們再看看松鼠樂樂的尾巴有多長？你能獨立列式計算嗎？教師組織學(xué)生自己列式計算，然后小組交流匯報。 師：觀察上面三種計算方法，你有什么見解？學(xué)生討論、發(fā)言。師：三種方法中，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性，適合于所有小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的計算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進行計算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進行約分時，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進行計算。三種計算方法中，小數(shù)和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法。三、鞏固練習(xí)教材第8頁“做一做”。先讓學(xué)生獨立計算，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說一說為什么選擇這樣的方法進行計算。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？五、布置作業(yè)教材第10頁“練習(xí)二”第3題。第7課時教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算：教材第9頁例6。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算的順序，能正確地進行計算。2. 在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。3. 在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及認(rèn)真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算的順序，能正確地進行計算。教學(xué)難點掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算的順序，能正確地進行計算。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課說出下面各題的運算順序： 56＋73 15(34－27) 164－79(35＋21)28 70－46 362＋15通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘加、乘減混合的運算順序，導(dǎo)入新課的教學(xué)。二、新課教學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第8頁例6，理解題意。師：從題中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？生：畫框長m，畫框?qū)抦。師：有什么問題？生：做這個畫框需要多長的木條？師：需要多長的木條的意思是什么？生：求“需要多長的木條？”就是求畫框的周長。師：說得很好，你可列式計算嗎？生1：我的列式是(＋)2。生2：我的列式是2＋2。師：你會自己計算這兩道算式嗎？教師啟發(fā)學(xué)生計算，小組討論，必要時進行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序相同。學(xué)生獨立完成計算，交流匯報。交流時，指名說說分?jǐn)?shù)混合運算的順序是什么?小結(jié)：在一個沒有算式的括號里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算；如果含有兩級運算，要先算二級運算，后算一級運算。在一個有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算括號外的運算。三、鞏固練習(xí)教材第10頁“練習(xí)二”第5題。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察題目中的計算錯在哪里，再進行獨立改錯練習(xí)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？還有什哪些不明白的地方？五、布置作業(yè) 教材第10頁“練習(xí)二”第
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