【文章內容簡介】 現(xiàn)象：憑興趣，看老師學習；不分主次，邊玩邊學；基礎不好，缺乏信心，順其自然學；受各種干擾，想學學不進去；注意難集中，緊張，效果時好時壞。（二）討論：上述聽課方法的利與弊，對與否？（三）總結：科學正確的聽課方法：１．以最佳狀態(tài)，聚精會神聽。良好的心態(tài)，可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。解決辦法：（１）明確學習目的，增強學習信心－－我行。（２）調節(jié)學習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。（３）科學用腦，自我調控，正常游戲，預防疲勞。2．聽老師講課思路，聽中心內容。思路－環(huán)節(jié)，步驟，各學科特點不同，中心內容－重點，難點，關鍵。3．聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記－眼、耳、口、手、心／腦并用。聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等，積極動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么？培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復習，同時學會“跳障礙”。4．帶著預習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。聽會－聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調節(jié)三、訓練看圖說話－－寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸1．問題：（1）狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的？（2）如果狐貍吃到了葡萄會說什么？（3）日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象？（4）假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎？（5）這則寓言故事告誡我們一個什么道理？2．結論：（1）人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。（2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。板書設計：中學生的學習心理（一）調節(jié)學習過程（二）調控心理狀態(tài)聽課１．怎樣聽（１）以最佳狀態(tài)，聚精會神聽；（２）聽思路，聽中心內容；（３）聽著／想／說／讀／答／記－眼、耳、口、手、心／腦并用；（４）圍繞預習時提出的問題聽。２．結果：聽會－聽清楚－明白、完整、會輸出、會調節(jié)（圖片）第八課學習：通向成功之路教學目的：培養(yǎng)和訓練學生具有較高的學習適應能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。教學重點：中學生的學習特點；學習、學習策略及內容。教學難點：學習策略的掌握和運用。課型：講讀課。課時：一課時。教學過程：導言：從小學到初中，同學們都不停在知識的海洋中探索，學習已成為大家生活的主要內容了。將來，我們是二十一世紀的主人，更需要不斷學習。如果沒有學習，人類恐怕不會發(fā)展今天；如果沒有學習，人生也只能是個美麗的設想。學習是人類發(fā)展和進步的基礎；學習是我們個人通向成功的必由之路！那么，什么是學習？你會學習嗎？面對這樣的問題，肯定有許多同學會不屑一顧，也許有的同學要說：學習不就是聽課、看書、作業(yè)嗎？有什么會不會的？其實這種理解是片面的。那么怎樣理解方全面呢？今天，我們共同學習：《學習：通向成功之路》一課。1．板書課題：《學習：通向成功之路》。2．交待任務，明確學習目標。3．提出思考題：（1）什么是學習？（2）中學生學習的關鍵是什么？（3）學習成功的關鍵是什么？（4）學習應掌握哪些策略？4．學生讀教材，思考上述問題，教師巡視指導。5．學生討論，回答思考題，教師啟發(fā)點撥。6．教師結合實例精講并板書要點，使學明確：（1）學習是人在生活中獲取個體經驗的過程，是信息的輸入、輸出與反饋調節(jié)的動態(tài)過程。信息的輸入、輸出與反饋調節(jié)這三個環(huán)節(jié)缺一不可。如果學習結構不完整，就能以取得良好的學習效果。（2）學習成功的關鍵是掌握學習策略，學會策略性的學習。優(yōu)化學習過程。（3）掌握學習策略包括以下內容：Ａ掌握學習技能：獲取知識的技能（記憶技能；理能技能；提取運用知識技能）；調控心理狀態(tài)的技能（增強自信心的技能；調節(jié)學習情緒技能；防止學習疲勞技能）Ｂ掌握調控技能：激活與保持適度的學習心理狀態(tài)；認識與分析學習情境的因素、特點、規(guī)律；確定學習目標，安排學習時間，選擇學習技能；實施已定計劃，實際使用學習技能；維持或更改原定計劃與技能；評價學習計劃和學習技能的執(zhí)行效果。（4）中學生的學習，原是一種具有挑戰(zhàn)性的心理過程，它不僅是求取知識的主要途徑，也包含有追求知識的快樂。要克服：意志力薄弱，注意力不集中、考試焦慮等不健康心理因素?？偨Y：通過本節(jié)課的學習和討論，我們進一步理解了學習的含義，懂得了要取得學習的成功，必須學會有策略的學習。希望同學們今后能夠掌握學習策略，學會學習，走向成功。板書設計：學習：通向成功之路學習：是人在生活過程中獲取個體經驗的過程，是信息的輸入、輸出與反饋調節(jié)的動態(tài)過程。特點：具有挑點性的心理過程。學習策略：一、學習技能：獲取知識技能；調控心理狀態(tài)技能二、調控技能：激活、保持適度的心理狀態(tài)；認識、分析學習情境的因素、特點、規(guī)律；確定目標，安排時間、選擇技能；維持或更新原訂計劃與技能；評價計劃和技能的執(zhí)行效果。第九課：中學生的學習心理教學目的：通過講解幫助學生認識什么是學習，學習成功的關鍵，學習的策略等，使學生掌握學習技能，掌握調控技能，重點使學生了解自己的學習過程。通過訓練，幫助中學生形成良好的學習心理，掌握正確的學習方法。通過心理測驗，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，安排好中學時期的學習活動，培養(yǎng)起相應的學習能力，使其更快地適應中學時期的學習生活。課型：講授法講授與訓練相結合。教學過程：一、講讀：通向成功之路１．什么是學習：學習是人在生活過程中獲取個體經驗的過程，是信息的輸入、輸出與反饋調節(jié)的動態(tài)過程。２．學習成功的關鍵：掌握學習策略，學會策略性地學習：（１）掌握學習技能；（２）掌握調控技能。二、操作１．調節(jié)學習過程：學習優(yōu)異的學生，都有一個突出的特點，就是了解自己的學習過程，能夠駕馭自己的學習過程。這樣才能主動地進行學習，而不是肓目被動地被老師推著走，才能形成較強的學習能力和取得優(yōu)秀的學習成績。學習過程一般分為五大環(huán)節(jié)：預習、復習、作業(yè)、評價。２．調控心理狀態(tài)：（１）增強學習信心：所謂自信心，就是充分地相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。自信所迸發(fā)出來的勇氣和毅力，可以幫助我們克服學習中的種種困難和障礙，可以最大程度地幫助我們掌握自身的潛力，去完成學習任務。（２）調節(jié)學習情緒：情緒是與學習效率密切相聯(lián)的，良好的情緒狀態(tài)作為一種潛在的心理動力，能夠激發(fā)出強烈的學習欲望，使思維高度活躍，進入一種極佳的學習意境，從而提高學習的效率。（３）預防學習疲勞。（４）調整應試心理。（５）學習過程自我檢測。（６）考試焦慮自我檢查表。（７）學習習慣與應試技能測驗。三、課后測試評定。四、課后小記。第十課：中學生學習心理。教學目的：培養(yǎng)和訓練中學生具有較高的學習適應能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。幫助學生從自己和他人的學習經驗中總結出適合自己的實際出發(fā)，通過不斷重復與練習，養(yǎng)成有利于學習的習慣。教學重點：中學生的學習特點學習，學習策略及內容教學方法：講授－－結合實例教學過程：１．學習的概念：學習是人在生活過程中獲取個體經驗的過程，是信息的輸入、輸出與反饋調節(jié)的動態(tài)過程。２．學習過程的三個環(huán)節(jié)：（１）知識的輸入：老師講析、閱讀書本，同學交流及聯(lián)系實際等；（２）知識的輸出：運用輸入進來的知識做練習、作業(yè)以及解決生活中的具體問題，則是知識的輸出；（３）反饋調節(jié)：篩選入出過程中的優(yōu)劣，不斷調節(jié)改進，提高入和出的質量，使學生動態(tài)結構得以優(yōu)化。３．學習成功的關鍵－－掌握學習策略：（１）掌握學習技能；（２）掌握調控技能；４．困擾學生的心理問題：（１）意志力薄弱；（２）注意力不集中；（３）考試焦慮。５．舉實例（已畢業(yè)學生）。課題：中學生學習心理。作者：吉林市二十九中學楊麗學教學目的：通過講解，幫助學生了解自己的學習過程，使之能駕馭自己的學習過程。通過討論訓練，使學生能主動進行學習，而不盲目被動地