健康教育(同名9071)(編輯修改稿)
2025-06-07 23:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 遇某種問題的人。 （172）心理健康促進(jìn)的目的：1，正確認(rèn)識(shí)自己 2，正確的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)環(huán)境（心理異常最大的特點(diǎn)就是脫離現(xiàn)實(shí)或逃避現(xiàn)實(shí)） 3，保持良好的人際關(guān)系 4，直面挫折人們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)有以下幾種類型：自悲自憐、自暴自棄、自傲自負(fù)、自信自強(qiáng)、悅納自己（是發(fā)展健康的自我體驗(yàn)的關(guān)鍵和核心）第八章 健康教育診斷PRECEDE——PROCEED模式，又稱格林模式 （181）健康教育診斷的基本思路：1，社會(huì)診斷 2，流行病學(xué)診斷 3，行為與環(huán)境診斷 4，教育與生態(tài)診斷 5，管理與政策診斷 6，執(zhí)行/過程評(píng)價(jià) 7，近期效果評(píng)價(jià) 8，中期效果評(píng)價(jià) 9，結(jié)局評(píng)價(jià) （181）PRECEDE指“在教育/環(huán)境診斷和評(píng)價(jià)中的傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素”PROCEED指“在實(shí)施教育和環(huán)境發(fā)展中運(yùn)用政策、法規(guī)和組織手段”在健康教育診斷中普遍采用的思路是格林模式的上半部分。健康教育診斷的核心：是確定影響目標(biāo)健康問題的主要健康行為，以及確定影響該健康相關(guān)行為發(fā)生發(fā)展的主要的傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素。測(cè)量生活質(zhì)量的指標(biāo)包括主觀和客觀兩方面。流行病學(xué)診斷的預(yù)期產(chǎn)出主要有：1，區(qū)中主要疾病或健康問題在時(shí)間和空間上的分布情況及分布特點(diǎn)。 2，這些疾病或健康問題中哪個(gè)/哪些個(gè)對(duì)社區(qū)或?qū)ο笕巳旱纳钯|(zhì)量構(gòu)成最大/最突出的威脅，或?yàn)樯鐓^(qū)或?qū)ο笕巳鹤顬殛P(guān)切。 3，這些疾病或健康問題累及哪些人群，其中受影響最大的一類人群有什么樣的人口學(xué)特征 4，影響該疾病或健康問題發(fā)生發(fā)展的因素有哪些，其中什么因素影響最大，這些因素中有哪些是可能改變的。 5，如果要改變這些影響該疾病或健康問題的因素，需要什么樣的條件和資源。 6，健康教育對(duì)控制該疾病或健康問題，或改變這些影響該疾病或健康問題的因素可能發(fā)揮什么樣的作用。（185）環(huán)境診斷：（STEP4） 1，從眾多的社會(huì)環(huán)境中列出與行為有相互影響的環(huán)境，如經(jīng)濟(jì)、 2，根據(jù)該環(huán)境因素與健康和生活質(zhì)量關(guān)系的強(qiáng)度，以確定具重要性 3，根據(jù)該環(huán)境因素是否可以通過政策、法規(guī)等的干預(yù)而發(fā)生改變，從而確定其可變性 4，將重要性和可變性結(jié)合分析，確定干預(yù)的環(huán)境目標(biāo)行為診斷的步驟：1，區(qū)別引起健康問題的行為和非行為原因 2，擬出行為目錄 3，依據(jù)重要性將行為分級(jí) 4，依據(jù)可變性將行為分級(jí) 5，選擇目標(biāo)行為 管理診斷的核心內(nèi)容：組織評(píng)估和資源評(píng)估第九章 健康教育計(jì)劃和干預(yù) 計(jì)劃制定（又稱計(jì)劃設(shè)計(jì)）的步驟：1，確定優(yōu)先項(xiàng)目 2，確定計(jì)劃目標(biāo) 3，選擇干預(yù)策略 4，設(shè)計(jì)干預(yù)措施和干預(yù)方法 5，分配可得資源 6，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行形成評(píng)價(jià)（201）確定優(yōu)先項(xiàng)目的兩項(xiàng)原則：重要性原則；有效性原則 （202）重要性原則：確定為優(yōu)先項(xiàng)目目標(biāo)的健康問題對(duì)人群健康威脅嚴(yán)重，或?qū)?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。社區(qū)穩(wěn)定影響較大 有效性原則：通過健康教育干預(yù)，能有效地促使其發(fā)生預(yù)期改變的健康問題根據(jù)與目標(biāo)行為的關(guān)系把目標(biāo)人群分類為：1，一級(jí)目標(biāo)人群（即希望其實(shí)施所建議行為的人群 2，二級(jí)目標(biāo)人群（即對(duì)一級(jí)目標(biāo)人群有重要影響的人群） 3，三級(jí)目標(biāo)人群（即行政決策者、經(jīng)濟(jì)資助者和其他對(duì)計(jì)劃成功有重要影響的人） （207）干預(yù)策略的分類：教育策略；社會(huì)策略；環(huán)境策略；資源策略 （207）健康教育干預(yù)在實(shí)施過程中有一個(gè)SCOPE原則：1，制定實(shí)施時(shí)間表（Schedule） 2，控制實(shí)施質(zhì)量（Control of quality） 3，建立實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)（Organization） 4,配備和培訓(xùn)實(shí)施工作人員（Person） 5，配備和購置所需設(shè)備物件（Equipment）主要的干預(yù)場(chǎng)所：學(xué)校；家庭；工作
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