【文章內(nèi)容簡介】 （二）、肯定句、雙重否定句的互換?？隙ň洌簩κ挛镒鞒隹隙ㄅ袛嗟木渥?。雙重否定句：使用兩個否定詞來表達(dá)肯定含義的句子。例如“不……不”、“沒有……不”、“非……不”“無不、無非、不無、未必不”等。雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。（三）直接引語、間接引語的互換。（1）、 什么是直接引語和間接引語?！爸苯右Z”是指在文中直接引用別人的原話，并把它放在引號里。而“間接引語”是用自己的話轉(zhuǎn)述別人的意思，或引用自己說過的話，并且不能用引號。（2）轉(zhuǎn)述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：形式一：第一者（我）說的話，在他人的轉(zhuǎn)述中，要把表示第一者的“我”改為“他”。如：我說：“從今天起我要努力學(xué)習(xí)，取得好成績?！眲t可轉(zhuǎn)述為：他說，從今天起他要努力學(xué)習(xí)，取得好成績。形式二：第二者對第一者說的話，由第一者轉(zhuǎn)述，則轉(zhuǎn)述中第一者“我”不變。 如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來?！边@句話由“我”來轉(zhuǎn)述給他人，則為：爸爸對我說，他今天加班，晚上要晚些回來。形式三：第二者對第一者說的話，由第三者轉(zhuǎn)述，則轉(zhuǎn)述中“我”則要改為“他”。如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。”這句話由第三者來轉(zhuǎn)述，則為：爸爸對他說，他爸爸今天加班，晚上要晚些回來。（3）注意事項①直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語時，不管提示語在哪里（前、后、中），都應(yīng)該將提示語寫到前面來。例：伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“你不知道，我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。” “你不知道，我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說。再改為間接引述時都應(yīng)該為：伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說我不知道，他小的時候，鼻子跟我爸爸的一樣，也是又高又直的。②標(biāo)點符號的轉(zhuǎn)換：直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語，標(biāo)點符號遵循“兩去兩改”的原則。去掉冒號和引號。感嘆號、問號都改成句號。例：他激動地說：我相信我一定能回到祖國，現(xiàn)在我終于回來了！”改為：他激動地說，他相信他一定能回到祖國，現(xiàn)在他終于回來了。③人稱的轉(zhuǎn)換：要將直接引用句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他” “我們”改為“他們”）第二人稱一般改為人名。 三、描寫方法。什么是描寫描繪形象。它所追求的表達(dá)效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。描寫的種類：描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫兩大類。人物描寫又分為神態(tài)描寫，沃克醫(yī)生的臉上浮出慈祥的神情。外貌描寫（肖像描寫），動作描寫，心理描寫、語言描寫等；環(huán)境描寫分為景物描寫和社會描寫，景物描寫有著渲染當(dāng)時氣氛，烘托人物心情的作用。在寫作中，我們既要描寫人物，又要描寫環(huán)境，還要描寫物體（即物體描寫）。人物描寫的方法主要有四種 神態(tài)描寫：神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如：哭喪著臉，專注的神情等。如：她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……肖像描寫：文藝作品中通過對人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)、音調(diào)等的描寫來揭示人物性格的一種方法。它能讓讀者直觀地認(rèn)識作品中的人物，了解人物的外在的特征。如：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈…… ”語言描寫：文學(xué)創(chuàng)作中通過人物語言來刻畫人物性格的一種方法。它能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點。如：“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”心理描寫：對人物在特定環(huán)境中的心理活動描寫。如：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受得了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”動作描寫：文學(xué)作品中用人物自己的行動表現(xiàn)人物性格的一種手法。它可以顯示人物的內(nèi)心世界，展示人物的性格。如：爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。環(huán)境描寫有景物描寫和社會描寫，景物描寫有著渲染當(dāng)時氣氛，烘托人物心情的作用。如：我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。四、修改病句。什么是病句：所謂病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。常見的幾種病句類型：①成分殘缺。例句：他受壞思想的影響，走上了犯罪。②搭配不當(dāng)。例句：這篇作文的詞匯和句子都很通順。③詞序顛倒。例句：我國人口是世界上最多的國家。④意思重復(fù)。例句：不好的壞習(xí)慣我們應(yīng)該去掉。⑤概念不清。例句：我訂閱了《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《齊魯少年報》、《當(dāng)代小學(xué)生》等報紙。⑥前后矛盾。例句：運動場上插滿了五顏六色的紅旗。⑦不合事理。例句：春雨瓢潑使得下了一上午。⑧用詞不當(dāng)。例句： 作業(yè)本上的錯別字大大進(jìn)步了。修改病句的原則：把握句意，修改得要少，改動得要巧，盡可能保住原句的意思。務(wù)求全句改得妥帖，避免以錯改錯。①對癥下藥，有針對性。簡單地說，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的毛病，就用相應(yīng)方法來改。所以對各種病句的類型一定要心中有數(shù)，針對造成語病的原因進(jìn)行修改。　?、诒M量保持句子的原意。③要記住修改病句的五字訣：增（成分殘缺的）、刪（多余的）、換（用詞不妥當(dāng)）、簡（修改應(yīng)簡要）、調(diào)（不搭配、不照應(yīng)的）。五、句子排序。注意問題： (1)一定要弄清句子和句子之間的關(guān)系，找出正確的排列順序的根據(jù)。(2)一定要找出正確的開頭，有了首句才能依次類推，理順句序。典型例題（1）按事情發(fā)展的順序排列，如：（ ）他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（ ）他看見地上有一團(tuán)白白的東西。（ ）忽然，他看見有幾個小同學(xué)在打掃操場，爭做好事。（ ）下課了，張良在操場上玩兒。（ ）他連忙回頭，不好意思的撿起剛才看到的那團(tuán)白紙。（ ）想著，他就若無其事的走開了。（ ）走近一看，原來是一團(tuán)廢紙。 從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團(tuán)紙，經(jīng)過思想斗爭，最后拾起了那團(tuán)廢紙的過程，層次清楚。在排序時，我們可以按照事情發(fā)展的順序排列為：4 2 6 1 7 5 3六、標(biāo)點符號。標(biāo)點符號的種類小學(xué)常用的標(biāo)點符號有逗號、句號、頓號、問號、感嘆號、冒號、引號、省略號、書名號、分號和破折號這十一種標(biāo)點符號。標(biāo)點符號的用法（1）逗號（用，表示）用來表示一句話中間的停頓，占一格，點在格的左下方。例：雨，悄悄地來了。（2）句號(用。表示)表示一句話說完之后的停頓。它一般用在陳述句和不帶明顯的命令口氣的祈使句的末尾，占一格，點在格的左下方。例：雨停了。（3）頓號(用、表示)表示句子中并列詞語之間較小的停頓，占一格，點在格的左下方。這里需要注意的是：句子中并列成分，比較小的停頓用頓號，而較長的停頓用逗號，兩者之間的區(qū)別在于停頓的長短。例：山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。（4）問號[用？表示]表示一句問話完了之后的停頓，用問號，問號占一格，點在格的中間。不論是疑句，還是設(shè)問、反問，當(dāng)問句的意思表示完了，就用問號表示停頓。例：①是什么力量使它們這么勤勉的奔忙呢（疑問） ②誰能說這不是天地給我的恩澤？（反問）（5）感嘆號[用！表示]表示感情強(qiáng)烈的句子完了之后的停頓，用感嘆號。感嘆號一般用在感嘆句和祈使句的末尾，占一格，點在格的中間。凡是感情色彩比較濃的句子，諸如喜愛、贊美、悲傷、懷念、請求、命令、憤怒、驚訝等，在一句話說完后，應(yīng)該用感嘆號表示停頓。例：①我多么得意?。。ǜ吲d）②我早就不管他了?。鈶崳劭窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦。（驚奇）（6）冒號[用：表示]主要用于句子中表示提示、總結(jié)之后的停頓，占一格，點在格的左下方。冒號主要用途是用于提示語或總結(jié)語之后，表示后面還有話說。①表示人直接說的話。例：他們最后提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。②冒號用于引述語之前，表示后面是所要說的話或引用別人的話。例：爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”（7）引號：引號表示文中的引用部分，就形式而言，分為雙引號(用“”表示)和單引號（‘ ’）兩種。一般說，單獨使用引號用雙引號，而引用的話中還需要用引號時，外面用雙引號，里面用單引號。例：波農(nóng)丁對我說：“太陽要落山了，火塘要熄滅了，嘎羧要走黃泉路啦?！币柕挠梅ǎ孩僖脛e人的話或者表示直接說出來的話。例：有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢?！雹谛枰獦?biāo)出的成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語，具有特殊意義的詞語。例：給詩加“腰”。（8）省略號[用……表示]表示文中省略的部分或意思沒有說完的部分，占兩格。本冊的主要用法有： ①表明心理活動的時斷時續(xù)。如：“她忐忑不安地想： ‘他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！ ’ ” ②表示省略遞增的次數(shù)。如：“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……” ③表示話未說完，語意未盡。如：“謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？” ④表示說話結(jié)巴，欲言又止。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”表示對引文的刪節(jié)和對重復(fù)說的詞語的省略。（9）書名號[用《 》表示]用來表示書籍、文章、報刊、歌曲、電影等的名稱。例：那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰遜》。（10）分號[用；表示]用于分句與分句之間的停頓，占一格，點在格的左下方。它所表示的停頓，比逗號大，比句號小，本冊常用于并列關(guān)系的多重復(fù)句，例如：它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。（11）破折號[用——表示]它表示解釋說明，意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折，聲音的中斷或延續(xù)等，占兩格，寫在格的中間。本冊用到的是表示解釋說明。例：近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的聲響——丁——冬——丁——冬……小升初六年級語文下冊復(fù)習(xí)資料 1.《學(xué)弈》選自《孟子 告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意。 2.《兩小兒辯日》選自《列子 湯問》，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。 ，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”?？鬃邮谴呵飼r期的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。孔子一生的言行被弟子編成《論語》一書?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。（1）為是其智弗若與？曰：非然也。難道是因為他的智力不如別人好嗎？回答說：“不是這樣的?！保?）我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠(yuǎn)一些。（3）孰為汝多知乎？誰說你的知識淵博呢？ 5.《學(xué)弈》全文：學(xué)弈（y236。）[1] 弈秋[2]，通國[3]之善弈者也。使弈秋誨[4]二人弈，其一人專心致志，惟（w233。i）弈秋之為聽[5]；一人雖聽之[6]，一心以為有鴻鵠（h）[7]將至，思援[8]弓繳（zhu243。）[9]而射之。雖與之[10]俱[11]學(xué)，弗（f）[12]若之矣（yǐ）[13]。為[14]是其[15]智弗若與（y）？曰：非然也。注釋： 本文選自《孟子?告子》。孟子是我國古代的思想家、教育家。《孟子》記錄了孟子的思想和言行。弈：下棋?！　∏铮喝嗣?，因他善于下棋，所以稱為弈秋。通國：全國。