【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （二）、肯定句、雙重否定句的互換?？隙ň洌簩?duì)事物作出肯定判斷的句子。雙重否定句：使用兩個(gè)否定詞來(lái)表達(dá)肯定含義的句子。例如“不……不”、“沒(méi)有……不”、“非……不”“無(wú)不、無(wú)非、不無(wú)、未必不”等。雙重否定句的肯定語(yǔ)氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。（三）直接引語(yǔ)、間接引語(yǔ)的互換。（1）、 什么是直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。“直接引語(yǔ)”是指在文中直接引用別人的原話，并把它放在引號(hào)里。而“間接引語(yǔ)”是用自己的話轉(zhuǎn)述別人的意思，或引用自己說(shuō)過(guò)的話，并且不能用引號(hào)。（2）轉(zhuǎn)述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：形式一：第一者（我）說(shuō)的話，在他人的轉(zhuǎn)述中，要把表示第一者的“我”改為“他”。如：我說(shuō)：“從今天起我要努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)?！眲t可轉(zhuǎn)述為：他說(shuō)，從今天起他要努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)。形式二：第二者對(duì)第一者說(shuō)的話，由第一者轉(zhuǎn)述，則轉(zhuǎn)述中第一者“我”不變。 如：爸爸對(duì)我說(shuō)：“我今天加班，晚上要晚些回來(lái)。”這句話由“我”來(lái)轉(zhuǎn)述給他人，則為：爸爸對(duì)我說(shuō)，他今天加班，晚上要晚些回來(lái)。形式三：第二者對(duì)第一者說(shuō)的話，由第三者轉(zhuǎn)述，則轉(zhuǎn)述中“我”則要改為“他”。如：爸爸對(duì)我說(shuō)：“我今天加班，晚上要晚些回來(lái)。”這句話由第三者來(lái)轉(zhuǎn)述，則為：爸爸對(duì)他說(shuō)，他爸爸今天加班，晚上要晚些回來(lái)。（3）注意事項(xiàng)①直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換為間接引語(yǔ)時(shí)，不管提示語(yǔ)在哪里（前、后、中），都應(yīng)該將提示語(yǔ)寫(xiě)到前面來(lái)。例：伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)：“你不知道，我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?“你不知道，我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！辈该嗣约旱谋亲?，笑著說(shuō)。再改為間接引述時(shí)都應(yīng)該為：伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)我不知道，他小的時(shí)候，鼻子跟我爸爸的一樣，也是又高又直的。②標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的轉(zhuǎn)換：直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換成間接引語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)遵循“兩去兩改”的原則。去掉冒號(hào)和引號(hào)。感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)都改成句號(hào)。例：他激動(dòng)地說(shuō)：我相信我一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在我終于回來(lái)了！”改為：他激動(dòng)地說(shuō)，他相信他一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在他終于回來(lái)了。③人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換：要將直接引用句中的第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)，（即“我”改為“他” “我們”改為“他們”）第二人稱(chēng)一般改為人名。 三、描寫(xiě)方法。什么是描寫(xiě)描繪形象。它所追求的表達(dá)效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。描寫(xiě)的種類(lèi)：描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)兩大類(lèi)。人物描寫(xiě)又分為神態(tài)描寫(xiě)，沃克醫(yī)生的臉上浮出慈祥的神情。外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)），動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等；環(huán)境描寫(xiě)分為景物描寫(xiě)和社會(huì)描寫(xiě)，景物描寫(xiě)有著渲染當(dāng)時(shí)氣氛，烘托人物心情的作用。在寫(xiě)作中，我們既要描寫(xiě)人物，又要描寫(xiě)環(huán)境，還要描寫(xiě)物體（即物體描寫(xiě)）。人物描寫(xiě)的方法主要有四種 神態(tài)描寫(xiě)：神態(tài)描寫(xiě)專(zhuān)指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)，例如：哭喪著臉，專(zhuān)注的神情等。如：她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……肖像描寫(xiě)：文藝作品中通過(guò)對(duì)人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)、音調(diào)等的描寫(xiě)來(lái)揭示人物性格的一種方法。它能讓讀者直觀地認(rèn)識(shí)作品中的人物，了解人物的外在的特征。如：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈…… ”語(yǔ)言描寫(xiě)：文學(xué)創(chuàng)作中通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種方法。它能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。如：“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”心理描寫(xiě)：對(duì)人物在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)描寫(xiě)。如：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受得了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”動(dòng)作描寫(xiě)：文學(xué)作品中用人物自己的行動(dòng)表現(xiàn)人物性格的一種手法。它可以顯示人物的內(nèi)心世界，展示人物的性格。如：爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。環(huán)境描寫(xiě)有景物描寫(xiě)和社會(huì)描寫(xiě)，景物描寫(xiě)有著渲染當(dāng)時(shí)氣氛，烘托人物心情的作用。如：我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。四、修改病句。什么是病句：所謂病句，就是有毛病的句子。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。常見(jiàn)的幾種病句類(lèi)型：①成分殘缺。例句：他受壞思想的影響，走上了犯罪。②搭配不當(dāng)。例句：這篇作文的詞匯和句子都很通順。③詞序顛倒。例句：我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。④意思重復(fù)。例句：不好的壞習(xí)慣我們應(yīng)該去掉。⑤概念不清。例句：我訂閱了《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《齊魯少年報(bào)》、《當(dāng)代小學(xué)生》等報(bào)紙。⑥前后矛盾。例句：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上插滿了五顏六色的紅旗。⑦不合事理。例句：春雨瓢潑使得下了一上午。⑧用詞不當(dāng)。例句： 作業(yè)本上的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。修改病句的原則：把握句意，修改得要少，改動(dòng)得要巧，盡可能保住原句的意思。務(wù)求全句改得妥帖，避免以錯(cuò)改錯(cuò)。①對(duì)癥下藥，有針對(duì)性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的毛病，就用相應(yīng)方法來(lái)改。所以對(duì)各種病句的類(lèi)型一定要心中有數(shù)，針對(duì)造成語(yǔ)病的原因進(jìn)行修改?！　、诒M量保持句子的原意。③要記住修改病句的五字訣：增（成分殘缺的）、刪（多余的）、換（用詞不妥當(dāng)）、簡(jiǎn)（修改應(yīng)簡(jiǎn)要）、調(diào)（不搭配、不照應(yīng)的）。五、句子排序。注意問(wèn)題： (1)一定要弄清句子和句子之間的關(guān)系，找出正確的排列順序的根據(jù)。(2)一定要找出正確的開(kāi)頭，有了首句才能依次類(lèi)推，理順句序。典型例題（1）按事情發(fā)展的順序排列，如：（ ）他想，這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。（ ）他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白的東西。（ ）忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。（ ）下課了，張良在操場(chǎng)上玩兒。（ ）他連忙回頭，不好意思的撿起剛才看到的那團(tuán)白紙。（ ）想著，他就若無(wú)其事的走開(kāi)了。（ ）走近一看，原來(lái)是一團(tuán)廢紙。 從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場(chǎng)上看到了一團(tuán)紙，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，最后拾起了那團(tuán)廢紙的過(guò)程，層次清楚。在排序時(shí)，我們可以按照事情發(fā)展的順序排列為：4 2 6 1 7 5 3六、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類(lèi)小學(xué)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有逗號(hào)、句號(hào)、頓號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)、分號(hào)和破折號(hào)這十一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法（1）逗號(hào)（用，表示）用來(lái)表示一句話中間的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。例：雨，悄悄地來(lái)了。（2）句號(hào)(用。表示)表示一句話說(shuō)完之后的停頓。它一般用在陳述句和不帶明顯的命令口氣的祈使句的末尾，占一格，點(diǎn)在格的左下方。例：雨停了。（3）頓號(hào)(用、表示)表示句子中并列詞語(yǔ)之間較小的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。這里需要注意的是：句子中并列成分，比較小的停頓用頓號(hào)，而較長(zhǎng)的停頓用逗號(hào)，兩者之間的區(qū)別在于停頓的長(zhǎng)短。例：山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。（4）問(wèn)號(hào)[用？表示]表示一句問(wèn)話完了之后的停頓，用問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)占一格，點(diǎn)在格的中間。不論是疑句，還是設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，當(dāng)問(wèn)句的意思表示完了，就用問(wèn)號(hào)表示停頓。例：①是什么力量使它們這么勤勉的奔忙呢（疑問(wèn)） ②誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？（反問(wèn)）（5）感嘆號(hào)[用！表示]表示感情強(qiáng)烈的句子完了之后的停頓，用感嘆號(hào)。感嘆號(hào)一般用在感嘆句和祈使句的末尾，占一格，點(diǎn)在格的中間。凡是感情色彩比較濃的句子，諸如喜愛(ài)、贊美、悲傷、懷念、請(qǐng)求、命令、憤怒、驚訝等，在一句話說(shuō)完后，應(yīng)該用感嘆號(hào)表示停頓。例：①我多么得意?。。ǜ吲d）②我早就不管他了！（氣憤）③看?。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰?。（驚奇）（6）冒號(hào)[用：表示]主要用于句子中表示提示、總結(jié)之后的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。冒號(hào)主要用途是用于提示語(yǔ)或總結(jié)語(yǔ)之后，表示后面還有話說(shuō)。①表示人直接說(shuō)的話。例：他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。②冒號(hào)用于引述語(yǔ)之前，表示后面是所要說(shuō)的話或引用別人的話。例：爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)：“快來(lái)看！”（7）引號(hào)：引號(hào)表示文中的引用部分，就形式而言，分為雙引號(hào)(用“”表示)和單引號(hào)（‘ ’）兩種。一般說(shuō)，單獨(dú)使用引號(hào)用雙引號(hào)，而引用的話中還需要用引號(hào)時(shí)，外面用雙引號(hào)，里面用單引號(hào)。例：波農(nóng)丁對(duì)我說(shuō)：“太陽(yáng)要落山了，火塘要熄滅了，嘎羧要走黃泉路啦。”引號(hào)的用法：①引用別人的話或者表示直接說(shuō)出來(lái)的話。例：有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢?！雹谛枰獦?biāo)出的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)或表示聲響的詞語(yǔ)，專(zhuān)用詞語(yǔ)，具有特殊意義的詞語(yǔ)。例：給詩(shī)加“腰”。（8）省略號(hào)[用……表示]表示文中省略的部分或意思沒(méi)有說(shuō)完的部分，占兩格。本冊(cè)的主要用法有： ①表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如：“她忐忑不安地想： ‘他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！ ’ ” ②表示省略遞增的次數(shù)。如：“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……” ③表示話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。如：“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” ④表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”表示對(duì)引文的刪節(jié)和對(duì)重復(fù)說(shuō)的詞語(yǔ)的省略。（9）書(shū)名號(hào)[用《 》表示]用來(lái)表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、歌曲、電影等的名稱(chēng)。例：那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書(shū)，一本是《表》，一本是《小約翰遜》。（10）分號(hào)[用；表示]用于分句與分句之間的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。它所表示的停頓，比逗號(hào)大，比句號(hào)小，本冊(cè)常用于并列關(guān)系的多重復(fù)句，例如：它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。（11）破折號(hào)[用——表示]它表示解釋說(shuō)明，意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折，聲音的中斷或延續(xù)等，占兩格，寫(xiě)在格的中間。本冊(cè)用到的是表示解釋說(shuō)明。例：近處，凝聚在樹(shù)葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的聲響——丁——冬——丁——冬……小升初六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料 1.《學(xué)弈》選自《孟子 告子》。通過(guò)寫(xiě)弈秋教兩人下棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不能三心二意。 2.《兩小兒辯日》選自《列子 湯問(wèn)》，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問(wèn)，說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。 ，教育家，被稱(chēng)為“亞圣”。后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。孔子是春秋時(shí)期的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃右簧难孕斜坏茏泳幊伞墩撜Z(yǔ)》一書(shū)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。（1）為是其智弗若與？曰：非然也。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說(shuō)：“不是這樣的?！保?）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。（3）孰為汝多知乎？誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？ 5.《學(xué)弈》全文：學(xué)弈（y236。）[1] 弈秋[2]，通國(guó)[3]之善弈者也。使弈秋誨[4]二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟（w233。i）弈秋之為聽(tīng)[5]；一人雖聽(tīng)之[6]，一心以為有鴻鵠（h）[7]將至，思援[8]弓繳（zhu243。）[9]而射之。雖與之[10]俱[11]學(xué)，弗（f）[12]若之矣（yǐ）[13]。為[14]是其[15]智弗若與（y）？曰：非然也。注釋?zhuān)? 本文選自《孟子?告子》。孟子是我國(guó)古代的思想家、教育家?！睹献印酚涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕小＾模合缕?。　　秋：人名，因他善于下棋，所以稱(chēng)為弈秋。通國(guó)：全國(guó)。