二元結(jié)構(gòu)模式在審計(jì)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用(編輯修改稿)
2025-06-07 22:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 借項(xiàng)憑單是否由專人定期進(jìn)行審查?問(wèn)題與評(píng)價(jià)記錄評(píng)價(jià)所了解的內(nèi)部控制狀況如下： 假設(shè)該公司的材料采購(gòu)需要經(jīng)授權(quán)批準(zhǔn)后方可進(jìn)行。采購(gòu)部根據(jù)經(jīng)批準(zhǔn)的請(qǐng)購(gòu)單發(fā)出訂購(gòu)單。貨物運(yùn)達(dá)后，驗(yàn)收部根據(jù)訂購(gòu)單的要求驗(yàn)收貨物，并編制一式多聯(lián)的未連續(xù)編號(hào)的驗(yàn)收單。倉(cāng)庫(kù)根據(jù)驗(yàn)收單驗(yàn)收貨物，在驗(yàn)收單上簽字后，將貨物移入倉(cāng)庫(kù)加以保管。驗(yàn)收單上有數(shù)量、品名、單價(jià)等要素。驗(yàn)收單一聯(lián)交采購(gòu)部登記采購(gòu)明細(xì)賬和編制付款憑單，付款憑單經(jīng)批準(zhǔn)后，月末交會(huì)計(jì)部；一聯(lián)交會(huì)計(jì)部登記材料明細(xì)賬；一聯(lián)由倉(cāng)庫(kù)保留并登記材料明細(xì)賬。會(huì)計(jì)部?jī)H根據(jù)驗(yàn)收單的付款憑單登記有關(guān)賬簿。得出該公司采購(gòu)與付款循環(huán)內(nèi)部控制方面的缺陷及建議如下：(1)驗(yàn)收單未連續(xù)編號(hào)，不能保證所有的采購(gòu)都已記錄或不被重復(fù)記錄。應(yīng)建議甲公司對(duì)驗(yàn)收單進(jìn)行連續(xù)編號(hào)。(2)付款憑單未附訂購(gòu)單及供應(yīng)商的發(fā)票等，會(huì)計(jì)部無(wú)法核對(duì)采購(gòu)事項(xiàng)是否真實(shí)，登記有關(guān)賬簿時(shí)金額或數(shù)量可能就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。應(yīng)建議甲公司將訂購(gòu)單和發(fā)票等與付款憑單一起交會(huì)計(jì)部。 (3)會(huì)計(jì)部月末審核付款憑單后才付款，未能及時(shí)將材料采購(gòu)和債務(wù)登賬并按約定時(shí)間付款。應(yīng)建議甲公司采購(gòu)部及時(shí)將付款憑單交會(huì)計(jì)部，按約定時(shí)間付款。報(bào)告加討論式的教學(xué)模式均要求以46人的小組為單位完成作業(yè)，要求寫成分析報(bào)告，字?jǐn)?shù)3000左右，并準(zhǔn)備PPT做好展示講演的準(zhǔn)備。課堂講演過(guò)程主要分報(bào)告、討論、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)等環(huán)節(jié)，在課堂講演時(shí)，設(shè)計(jì)專門的表格從著裝、眼神交流、語(yǔ)言表達(dá)、報(bào)告內(nèi)容、PPT質(zhì)量等方面對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)分；為防止個(gè)別小組成員搭便車，還設(shè)計(jì)使用“小組成員貢獻(xiàn)自評(píng)表”，以確定每位學(xué)生的貢獻(xiàn)百分比。每位學(xué)生的成績(jī)根據(jù)小組得分與貢獻(xiàn)百分比來(lái)綜合評(píng)定。（三）引入二元結(jié)構(gòu)模式后的課程成績(jī)?cè)u(píng)定隨著二元結(jié)構(gòu)模式教學(xué)方法的引入，我相應(yīng)調(diào)整了審計(jì)學(xué)課程考核方法和分?jǐn)?shù)的評(píng)定結(jié)構(gòu)。課程成績(jī)?cè)u(píng)定方法為：平時(shí)成績(jī)占10%，主要來(lái)自考勤、作業(yè)、講授內(nèi)容中的提問(wèn)與參與情況；期中考試10%；報(bào)告加討論式成績(jī)占10%；期末筆試成績(jī)占70%。這樣的綜合考核方法更能客觀地考查學(xué)生的綜合能力，避免了單純的期末筆試考核的弊端。五、二元結(jié)構(gòu)模式下審計(jì)教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)、發(fā)放和回收情況 筆者將有關(guān)問(wèn)題制成調(diào)查問(wèn)卷，以財(cái)經(jīng)類本科院校的審計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)及財(cái)務(wù)管理專業(yè)三個(gè)班級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。問(wèn)卷采取匿名方式作答，以便學(xué)生表達(dá)其真實(shí)想法。調(diào)查表按照Likert scale 5級(jí)分類方法設(shè)計(jì)，“好”選擇5，“較好”選擇4，“一般”為3，“不太好”選擇2，“差”選擇1。此次調(diào)查問(wèn)卷有任課教師負(fù)責(zé)發(fā)放、回收，共發(fā)放300份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷206份，其中審計(jì)專業(yè)70份，會(huì)計(jì)專業(yè)78份，財(cái)務(wù)管理專業(yè)58份。具體分布見(jiàn)下圖。問(wèn)卷包括七個(gè)方面的內(nèi)容，即教學(xué)效果、選題、時(shí)間分配、信息技術(shù)條件、成績(jī)的評(píng)定評(píng)價(jià)、教師任教以及意見(jiàn)或建議。（二）調(diào)查結(jié)果的信度和效度分析本文用克隆巴赫信度系數(shù)（cronbach’s α）來(lái)檢驗(yàn)問(wèn)卷的信度。Cronbach’s α系數(shù)是Cronbach于1951年創(chuàng)立的，用于評(píng)價(jià)問(wèn)卷的內(nèi)部一致性。α系數(shù)取值在0到1之間，α系數(shù)越高，信度越高，問(wèn)卷的內(nèi)部一致性越好。Cronbach’s α系數(shù)不僅適用于兩級(jí)記分的問(wèn)卷，還適用于多級(jí)記分的問(wèn)卷。檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表1。表1 信度檢驗(yàn)Cronbach39。s AlphaN of Items44一般地。檢驗(yàn)結(jié)果Cronbach’s ，說(shuō)明本調(diào)查問(wèn)卷具有較高的可信度。效度檢驗(yàn)采用KMO檢驗(yàn)和Bartlett’s球度檢驗(yàn)。結(jié)果見(jiàn)表2。表2 效度檢驗(yàn)KaiserMeyerOlkin Measure of Sampling Adequacy.Bartlett39。s Test of SphericityApprox. ChiSquaredf946Sig.結(jié)果顯示，KMO檢驗(yàn)值，Bartlett’s球度檢驗(yàn)在1%水平上顯著，說(shuō)明效度符合要求。（三）調(diào)查結(jié)果及分析對(duì)問(wèn)卷中的主要數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如表3。表3 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果NMinimumMaximumMeanStd. DeviationA1206
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