九山小學德育課程一體化案例(編輯修改稿)
2025-06-07 22:56 本頁面
【文章內容簡介】 力顯著提高。（3）在生活中體驗，在體驗中升華。如在家庭德育活動中，我們對低年級學生提出了“每周三件事”——洗一次碗筷；打掃一次衛(wèi)生；洗一次自己的衣服。讓學生在日常生活中體驗勞動的艱辛，感悟父母的大愛，從而主動承擔家庭成員的責任——自己的事情自己做，家里的事情共同做。（三）堅持創(chuàng)新，積極打造獨具特色的德育管理模式一是創(chuàng)新德育隊伍建設。在全員育人導師制的框架下，學校成立了德育工作領導小組，組建了家庭、學校和社會三支德育隊伍。學校德育隊的主力是教師，家庭德育隊由學生家長組成，社會德育隊由家長、義工、五老志愿者、教師代表、家委會成員、紅領巾監(jiān)督崗等擔任。三隊各負其責，同時又要統(tǒng)籌兼顧，密切配合，力求達到家庭、學校、社會德育教育的完美結合。二是健全完善監(jiān)督管理機制。方案實施，制度是保障。特別是家庭、社會兩個層面的德育活動，如果沒有有效的監(jiān)管，很可能會流于形式。2012年4月21日家長會，學校下發(fā)了《九山小學家庭體驗式德育活動方案》和《九山小學家庭體驗式德育活動評價表》，班主任同家長進行了認真學習，并對評價進行了具體指導。萬事開頭難，開始有些家長不接茬，勉強去做，但牢騷滿腹，半學期下來，孩子的變化堅定了他們的信心，積極配合學校完成他們份內的工作——監(jiān)督執(zhí)行方案要求、嚴格做出評價。確保了家庭德育活動的真實有效。社會德育活動主要由副班主任協(xié)調社會德育團隊來共同監(jiān)督落實，填寫社會德育評價表。我們定期召開社會德育團隊工作會，評選校外優(yōu)秀德育工作者，以此調動他們參與的積極性。落實這項活動難度較大，但我們畢竟邁出了可喜的一步。三是抓好校外德育基地建設。我們因地制宜，把“黑松林”、“神牛谷”、磚廠、敬老院、彌河源頭、蘋果基地、板栗基地等作為我們的德育基地，根據不同的時間開展豐富多彩的德育活動。四是實施德育科研化管理。把“三三制”體驗式德育當做科研項目來管理，定期組織教師梳理實施過程中遇到的問題，并將此作為子課題，成立研究團隊，全力攻關，不斷推進體驗式德育在我校的深入實施。五是把德育與綜合實踐活動有機整合。我們在探索實踐中不斷總結提升。2013年11月，我們編寫出版了低、中、高三本德育校本課程——《走在成長的路上》。具體分為“讀一讀”、“想一想”、“說一說”（從
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