【文章內(nèi)容簡介】 考查學(xué)生對英語的理解能力，包括直接理解、間接理解和綜合分析能力B. 考查學(xué)生常用的句型結(jié)構(gòu)和基本的語言知識C. 考查學(xué)生對常用短語和結(jié)構(gòu)的運用以及準確運用語言的能力D. 考查考生的語言基本功，即詞匯的記憶、拼寫、理解和運用能力128．在下列的表述中，屬于“反思性備課策略”的是B __。A. 從封閉的自我個體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課B. 把課上發(fā)生過的事概要地記錄下來，包括上課時的感受、學(xué)生的表現(xiàn)、意外的事、驚喜、差錯、有待改進之處等C. 對教學(xué)效果有一個預(yù)測，并將這種預(yù)測通過假設(shè)的情況融于教案中D. 準確地把握各個知識點之間的關(guān)聯(lián)和延續(xù)131．在下列的表述中，不屬于教學(xué)設(shè)計的一般意義的是_ C _。A. 教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)B. 幫助缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗的老師組織好教學(xué)C. 幫助教師參加賽課時表現(xiàn)得更出色D. 讓有經(jīng)驗的老師教得更科學(xué)132．符合備課“靈活性原則”的做法是_ C ___。A. 每一節(jié)課都有明確的教學(xué)目標B. 教學(xué)活動具有多種類型或形式C. 預(yù)備一些可選用的活動以應(yīng)對課上的突發(fā)事件D. 設(shè)計的內(nèi)容和任務(wù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)能力所能及的范圍內(nèi)133．在備課中的“能力目標”主要指__ B _。A. 學(xué)生應(yīng)掌握的英語語言知識B. 用英語做事情的能力C. 學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟D. 了解目的語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、價值觀念等134．教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以教材為主要學(xué)習(xí)對象、以_ C _為主要途徑的新時期初中英語教學(xué)的特點。A. 聽說法B. 功能意念法C. 任務(wù)型教學(xué)D. 語法翻譯法135．快速閱讀所需的技巧之一是_ A 。A. 略讀B. 推斷C. 尋找細節(jié)D. 作筆記136．談話式導(dǎo)入是在上課伊始，當學(xué)生心緒不寧，注意力還未集中時，教師利用新課開始前幾分鐘和學(xué)生作隨意交談。談話的內(nèi)容B __。A. 僅限于與新課相關(guān)的內(nèi)容B. 不限C. 應(yīng)與學(xué)生生活有關(guān)D. 應(yīng)與學(xué)校生活有關(guān)137．英語課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的溝通開始于__ C 。A． 提問 B. 呈現(xiàn) C. 導(dǎo)入 D. 談話138． 導(dǎo)入技能的主要內(nèi)容有___ D_。A． 介紹背景知識、激起學(xué)習(xí)動機、構(gòu)建教學(xué)目標和明確學(xué)習(xí)任務(wù)B． 介紹背景知識、引起學(xué)生注意、構(gòu)建教學(xué)目標和明確學(xué)習(xí)任務(wù)C． 引起學(xué)生注意、激起學(xué)習(xí)動機、介紹背景知識和明確學(xué)習(xí)任務(wù)D． 引起學(xué)生注意、激起學(xué)習(xí)動機、構(gòu)建教學(xué)目標和明確學(xué)習(xí)任務(wù)139．設(shè)問導(dǎo)入的方式可以是_ D___。A. 教師自問自答B(yǎng). 教師自問自答；教師提問，學(xué)生個別作答C. 教師自問自答；教師提問，學(xué)生集體作答D. 教師自問自答；教師提問，學(xué)生個別或集體作答140. 英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式多種多樣，教師可根據(jù)自己的每堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況，靈活運用各種導(dǎo)入技巧。導(dǎo)入的時間_ B __。A. 根據(jù)不同導(dǎo)入活動的需要而定B. 不應(yīng)占過多的時間C. 以達到導(dǎo)入的目的為限D(zhuǎn). 以新課開始為限141. 新課內(nèi)容呈現(xiàn)主要以學(xué)生獲得教師所陳述的知識為目的，然而在教授英語語言的過程中，可陳述的內(nèi)容很多，教師在選擇時可考慮選擇_ B _作為陳述的內(nèi)容.A. 較有趣的課程內(nèi)容B. 最重要的、最具影響力的概念C. 有趣且與當前課程有一定關(guān)系的內(nèi)容D. 重要且有趣的內(nèi)容142. 有效的呈現(xiàn)包含清晰而準確的解釋和適當?shù)呐e例。清晰的解釋應(yīng)有_ A 。A. 清晰的層次感和邏輯性B. 明確的針對性和選擇性C. 清晰的層次感和選擇性D. 明確的針對性和邏輯性143. 在課堂呈現(xiàn)過程中，教師檢查學(xué)生對課堂呈現(xiàn)內(nèi)容接受情況的主要方法包括__ D _。A. 測試B. 測試和作業(yè)C. 測試、作業(yè)和學(xué)生的語言線索D. 測試、作業(yè)、學(xué)生的語言和非語言線索144. 英語課堂教學(xué)_ C _。A. 就是信息的輸入與輸出B. 是一種單向的信息傳遞C. 并非是單純的信息輸入與輸出D. 就是教師向?qū)W生輸入英語語言知識145. _ A __可以幫助教師將教學(xué)內(nèi)容“化難為易”。A. 啟發(fā)性問題B．趣味性問題C．有針對性的問題D．整體性問題146. 實際教學(xué)中課堂提問還有密度和容量等問題，課堂提問_ C ___。 A．應(yīng)該是大密度的 B．問題涉及面要集中 C．要避免重復(fù)問題 D．要填滿課堂互動的時間147. Yes/No一般疑問句是易于回答的問題，它不需要學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言，所以適用于_ B __。 A．給學(xué)生提供練習(xí)機會 B．新課呈現(xiàn)后檢查學(xué)生對授課內(nèi)容的理解情況 C．學(xué)生表達自己想法和經(jīng)歷 D．鼓勵學(xué)生給出更加詳細的回答148. 在學(xué)生回答問題遇到困難時，教師應(yīng)_ D _。 A．立即發(fā)表自己的看法 B．及時給予幫助C．提出最佳方案 D．稍作等待149. 課堂提問時，教師通常應(yīng)該__ A 。 A．先提問，稍作停頓，再指定學(xué)生回答 B．先提問，然后立即指定學(xué)生回答 C．先指定學(xué)生，然后立即提出問題 D．先指定學(xué)生，稍作停頓，然后提出問題150. 學(xué)生的語言錯誤__ B _。 A．是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙，應(yīng)該及時掃除 B．向教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況 C．對英語教學(xué)的作用是消極的 D．常常告訴教師學(xué)生學(xué)業(yè)不精151. 影響一個句子中的某一個成分，而不會影響信息交流的錯誤是 B 。 A．“全面性”的錯誤 B．“局部性”的錯誤 C．打斷正常課堂教學(xué)的錯誤 D．要及時糾正的錯誤153. 中學(xué)英語課堂教學(xué)中比較自然的糾錯行為是_ D 。 A．有錯必糾 B．直截了當?shù)丶m錯 C．有禮貌地糾錯 D．不打斷正常交流地糾錯154. 以下哪一條不適用于中學(xué)英語課堂糾錯？A A．明確糾錯并提出批評 B．提供典型樣板C．給出錯學(xué)生重新嘗試的機會 D．明確糾錯并提出表揚155. 英語課堂學(xué)生座位的安排應(yīng)優(yōu)先考慮__ C _。 A．課堂的整潔 B．課堂的秩序 C．便于師生、學(xué)生間的交流 D．便于學(xué)生看見教師156. 教師在課堂里的位置因該是A _。 A．根據(jù)不同教學(xué)活動需要置身于不同位置 B．在講臺前面 C．在講臺后面 D．在教室中間157. 當學(xué)生作個別發(fā)言時，教師應(yīng)站在_ C _。A．發(fā)言學(xué)生的身后，在必要時小聲地為他提示B．發(fā)言學(xué)生的身邊，以便能聽得更清楚C．與發(fā)言學(xué)生有一段距離的地方，以減輕學(xué)生發(fā)言時的心理壓力D．盡量靠近發(fā)言學(xué)生，以便與其交流158. 一個好的語言教師在課堂上扮演的往往是_ D _。 A．單純的管理者的角色 B．知心朋友的角色 C．單一的課堂教學(xué)資源提供者的角色 D. 多種不同的角色159. 在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師 C ___。 A．應(yīng)該堅持用英語組織課堂教學(xué) B．應(yīng)該堅持用漢語組織課堂教學(xué) C．靈活使用英語及漢語組織課堂教學(xué) D．堅持使用簡短的語言組織課堂教學(xué)160. 要想創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，教師在課堂上必須_ C __。 A．給學(xué)生們充分的自由空間 B．嚴格控制學(xué)生們的行為 C．尋求以上兩者間的平衡 D．盡量多組織各種活動161. 課堂紀律問題_ B _。 A．盡可能在課堂上解決 B．盡量利用課堂以外的時間解決 C．應(yīng)該隨時解決 D．留出專門的時間解決162. 英語課堂板書應(yīng)力求做到_ A _。 A．語言準確，語法規(guī)范 B．字體書寫美觀 C．內(nèi)容全面而豐富 D．書寫迅速而隨意163. 多媒體便于圖片展示，教師在課堂上_ D _。 A．可以大量地使用圖片 B．可以快節(jié)奏地向?qū)W生展示大量的圖片 C．可以完全借助圖片進行呈現(xiàn) D．可以針對教學(xué)環(huán)節(jié)適時展示相關(guān)圖片164. 說教材是說課的重點內(nèi)容之一，它主要指_ D 。 A．簡單分析和說明所用教材 B．說本教材內(nèi)容的主要特點和教學(xué)目標 C．說本課時的教學(xué)目標和與教材內(nèi)容有關(guān)的活動 D．說本課時教學(xué)內(nèi)容的特點、教學(xué)目標及難點和重點165. 說課和講課都是教師教學(xué)中必不可少的技能，兩者__ C _。 A．目的和內(nèi)容相同，但時間和對象不同 B．目的和內(nèi)容相同，但對象和形式不同 C．目的、內(nèi)容、時間、對象以及形式都有不同 D．目的、內(nèi)容和對象不同，但時間和形式相同166. 教學(xué)評價的功能在對教學(xué)工作的影響上會形成一種__ A _ A. 循環(huán)效應(yīng)B. 指導(dǎo)效應(yīng)C. 示范效應(yīng)D. 把關(guān)效應(yīng)167. 評價目標是教學(xué)評價的_ B ___。A. 專業(yè)體現(xiàn)B. 導(dǎo)向體現(xiàn)C. 標準體現(xiàn)D. 方法體現(xiàn)168. 分班考試是教學(xué)評價中_ C __的體現(xiàn)。A. 督導(dǎo)驗證功能B. 診斷改進功能C. 篩選擇優(yōu)功能D. 激勵推進功能169. 評價指標要盡可能用_ D _指標。A. 彈性的模糊性B. 分層的等級性C. 籠統(tǒng)的描述性D. 量化的規(guī)定性170. 對心理脆弱的學(xué)生，評價結(jié)果可以采用_ A _的方式。 A. 部分反饋B. 公開反饋C. 全面反饋D. 單獨反饋171. 學(xué)業(yè)評價是對教學(xué)所產(chǎn)生的學(xué)生在_ D _上的變化進行價值判斷的過程。A. 考試成績B. 聽說讀寫C. 交際能力D. 認知行為172. 學(xué)業(yè)評價的首要原則就是要堅持B _評價。A. 嚴格的B. 恰當?shù)腃. 經(jīng)常性D. 分層次173. D 的學(xué)生學(xué)習(xí)小組在一起公共完成一項較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)是最有效的。A. 四到六人B. 六到十人C. 十人以上D. 二到三人174. 形成性評價關(guān)注的是學(xué)習(xí)的每一個階段，它是一種__ C _。A. 分段式評價B. 小結(jié)式評價C. 跟進式評價D. 篩選式評價 A_題目做對的學(xué)生，教師就可以明確告知其使用的學(xué)習(xí)方式是恰當?shù)?，學(xué)習(xí)成效是確定的。 A. 80%以上B. 95%以上C. 70%以上D. 60%以上176. 在形成性測試中大多數(shù)學(xué)生沒有做對的題目，可能是因為__ D __ A. 那是教材和教學(xué)過程中的難點B. 教學(xué)中對此的講解和練習(xí)尚不到位C. 學(xué)生學(xué)習(xí)的方法還不夠完善D. 以上都可能177. 學(xué)生學(xué)業(yè)檔案的評價過程是_ A 。A. 合作性的B. 非合作性的C. 個體性的D. 競爭性的178. 在學(xué)生學(xué)業(yè)檔案的收集過程中，教師要發(fā)揮積極的__ A 作用。A. 引導(dǎo)者B. 評價者C. 協(xié)助者D. 管理者185. 課程評價的過程、原則和方法是從__ B 層面告訴我們?nèi)绾芜M行課程評價。 A. 理論知識B. 實際運用C. 方法標準D. 觀念態(tài)度186. 學(xué)生參加考試的全過程，從復(fù)習(xí)、答卷到評講改錯，就是一個_ D _的過程。A. 自我評價B. 接受評價C. 篩選評優(yōu)D. 再學(xué)習(xí)，直觀的辦法是列出__ C 。A. 難易比例表B. 題型搭配表C. 試題題型表D. 雙向細目表190. 涉及主觀性的試題要有_ A _的評分標準 A. 明確具體 B. 彈性可控C. 嚴格一致D. 上下浮動191. 翻譯題是一種檢查_ B _的綜合性測試。A. 英語能力B. 雙語能力C. 理解能