【正文】 處理主要依靠上課認(rèn)真聽講67． 用學(xué)習(xí)策略診斷表調(diào)查學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略，可以實(shí)現(xiàn)不同目的，除了_ D 。A. 工具性動(dòng)機(jī) B. 綜合性動(dòng)機(jī) C. 成就動(dòng)機(jī) D. 表層動(dòng)機(jī)65． C 學(xué)習(xí)者善于從小組討論中學(xué)習(xí)。A. 排除“意識(shí)”在人類行為變化中的作用B. 關(guān)注人的自我及人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的個(gè)人感受C. 認(rèn)為學(xué)習(xí)是將新信息和認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊信息相聯(lián)系的過程，并強(qiáng)調(diào)人在該過程中的加工作用D. 強(qiáng)調(diào)人與人的不同62． 20世紀(jì)20年代，美國教育受_ A “進(jìn)步主義”教育理論的影響，主張教育即生活、即社會(huì)，教育內(nèi)容圍繞學(xué)生的實(shí)際需求展開。A. 訓(xùn)練對(duì)象人數(shù)多少、學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練時(shí)間長短 B. 學(xué)習(xí)任務(wù)類型、學(xué)生的語言水平 C. 有意思的、易于操作的、教師有把握的學(xué)習(xí)策略 D. 以上都對(duì)60． 采用__ D _學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練方式主要是為了提高學(xué)生的策略意識(shí)。A. 深層動(dòng)機(jī) B. 綜合性動(dòng)機(jī) C. 表層動(dòng)機(jī) D. 成就動(dòng)機(jī)58． _ B 學(xué)習(xí)者樂于分析語言，注意語言形式的細(xì)節(jié)，如單詞拼寫、發(fā)音、詞形變化、詞語搭配等，比較擅長語法結(jié)構(gòu)練習(xí)。A. 授課形式、作業(yè)布置形式、有無借助多媒體設(shè)備授課 B. 作業(yè)布置形式、有無借助多媒體設(shè)備授課、教師的專業(yè)素質(zhì)C. 授課形式、作業(yè)布置形式、教師的專業(yè)素質(zhì)D. 教師的專業(yè)素質(zhì)、有無借助多媒體設(shè)備授課、授課形式56． 學(xué)習(xí)者的年齡會(huì)影響其學(xué)習(xí)策略的形成，是因?yàn)椴煌挲g的學(xué)習(xí)者其_ A _也不同。A. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B. 認(rèn)知風(fēng)格 C. 性格 D. 教學(xué)方法54． 下列不屬于傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)策略的是_ A __。診斷內(nèi)容最好不包括_ C _。 A. 講座式、滲透式、自學(xué)式 B. 滲透式、講座式、研討式 C. 自學(xué)式、研討式、講座式 D. 自學(xué)式、滲透式、研討式51． Reid提出外語學(xué)習(xí)者偏愛的四種信息感知渠道不包括_ D _。A. 反復(fù)操練策略 B. 識(shí)別材料 C. 反復(fù)接觸材料 D. 有意識(shí)記49． 成功語言學(xué)習(xí)者不一定關(guān)注 A 。A. 貫徹“一綱一本”的原則B. 選取一本以上的教材作為選定教材的補(bǔ)充C. 把規(guī)定的教材作為一種輔助材料D. 把規(guī)定的教材作為唯一的依據(jù)47．Skinner在他的《言語行為》一書中闡述了__ D 作為理論基礎(chǔ)在語言教學(xué)中的運(yùn)用。A. 采用結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的方法B. 遵循結(jié)構(gòu)（語法）大綱的原則C. 遵循情景大綱的原則D. 遵循技能大綱的原則44. 《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語言實(shí)踐性在學(xué)習(xí)方式上的體現(xiàn)是注重_ C __。A. 聽與說B. 讀與寫C. 語法D. 翻譯42. 根據(jù)新《課標(biāo)》的描述，英語學(xué)習(xí)策略包括情感策略、自我調(diào)控策略、認(rèn)知策略以及_ C 等。A. 文化知識(shí)B. 文化理解C. 跨文化交際D. 聽說讀寫技能40. 語言知識(shí)不包括_ B 。A. 規(guī)定某一門課程的計(jì)劃B. 教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的某一門學(xué)科的計(jì)劃，也是學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)C. 實(shí)施教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)的依據(jù)和手段D. 教學(xué)順序以及教學(xué)目標(biāo)方面的計(jì)劃35. 《標(biāo)準(zhǔn)》把從小學(xué)三年級(jí)到高中畢業(yè)的英語課程目標(biāo)設(shè)定為__ C 個(gè)級(jí)別，以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各個(gè)級(jí)別的要求。A. 理論性B. 實(shí)踐性C. 趣味性D. 教育性33. 根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，評(píng)價(jià)應(yīng)采用__ D __的原則。A. 語言知識(shí)B. 語言技能C. 情感和態(tài)度D. 話語能力31. 傳統(tǒng)的英語教學(xué)法注重___ D 。A. 形成性評(píng)價(jià)B. 評(píng)價(jià)的教育發(fā)展功能C. 教師、學(xué)校評(píng)價(jià)D. 態(tài)度情感、文化意識(shí)等方面的評(píng)價(jià)29. 非智力因素不包括_ A 。A. 10001100，100150 B. 11001200，150200C. 15001600，200250D. 15001600，20030026. 在下列選項(xiàng)中，除了_ A _，其余都屬于閱讀的學(xué)習(xí)策略。A. 讓學(xué)生懂得任務(wù)的重要性B. 讓學(xué)生在用目的語完成布置的任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和使用這種語言C. 通過做有關(guān)所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何完成任務(wù)D. 把英語教學(xué)作為一種任務(wù)來完成23. 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，從__ C _起開設(shè)英語課程。A. 任務(wù)型教學(xué)途徑B. 以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)C. 聽、說領(lǐng)先、讀、寫跟上的教學(xué)途徑D. 以“結(jié)構(gòu)—功能”大綱為指導(dǎo)思想的教學(xué)21. 突出學(xué)生主體的含義是__ B 。A. 教師 B. 教材C. 課程 D. 學(xué)生 19. 形成性評(píng)價(jià)應(yīng)是C評(píng)價(jià)方式。A. 教材和環(huán)境 B. 教師C. 學(xué)生D. 教師與學(xué)生17．在英語的聽、說、讀、寫這四種技能中，B 于接受技能，_________產(chǎn)出技能。A. 已經(jīng)學(xué)過的B. 簡單熟悉的C. 難度較高的D. 能夠理解又略高于現(xiàn)有能力的 的能力。A. 利用本族語 B. 控制使用本族語C. 利用和控制使用本族語D. 完全使用英語，提高效率，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。A. 課堂教學(xué)B. 真實(shí)情景C. 老師講解D. 聽說讀寫、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的__ C _。A. 英語教學(xué)原則B. 英語教學(xué)目標(biāo)C. 英語教學(xué)模式D. 英語教學(xué)方法 的產(chǎn)生奠定了理論基礎(chǔ)。中學(xué)英語教材教法一、選擇題(150=50) 。A. 方法和機(jī)能B. 目的和一般規(guī)律C. 難點(diǎn)和重點(diǎn)D. 母語和英語的關(guān)系。A. 任務(wù)型教學(xué)法B. 聽說法C. 認(rèn)知法D. 交際法、聽英語、說英語、讀英語、寫英語和用英語。A. 傾聽能力B. 表達(dá)能力C. 閱讀能力D. 寫作能力 的教學(xué)原則。A. 豐富性B. 深入性C. 活潑性D. 廣度和深度 。A. 復(fù)用、表達(dá)B. 理解、認(rèn)識(shí)C. 翻譯、閱讀D. 聽說、寫作16．在課程所包括的教材、教師、學(xué)生、環(huán)境這幾個(gè)要素中，D是最重要的因素。A. 聽和說，讀和寫B(tài). 聽和讀，說和寫C. 讀和說，聽合寫D. 聽，說、讀和寫18. 新課程的基本理念之一是突出D主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。A. 由教師對(duì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)和考試所做的一種B. 由學(xué)生對(duì)自己的平時(shí)學(xué)習(xí)以及對(duì)所參加的考試結(jié)果所做的C. 由教師、學(xué)生、家長共同參與的D. 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長共同參與的20. 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)_ A ，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。A. 在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績B. 在教學(xué)中，教師要用以學(xué)生為中心的教學(xué)思想指導(dǎo)其教學(xué)行為C. 在教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)D. 在教學(xué)中，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略是教師的主要任務(wù)22. 任務(wù)型教學(xué)的主要目的是__ B 。A. 小學(xué)一年級(jí)B. 小學(xué)二年級(jí)C. 小學(xué)三年級(jí)D. 初中一年級(jí)24. 《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)踐性，因此，教師在呈現(xiàn)方式上不以語言知識(shí)體系的描述為主線，而是以__ A __為主線A. 學(xué)生語言能力的發(fā)展和應(yīng)用B. 情感態(tài)度的培養(yǎng)C. 跨文化意識(shí)的建立D. 學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)25. 《標(biāo)準(zhǔn)》提出在義務(wù)教育結(jié)束時(shí)（五級(jí)），學(xué)生學(xué)會(huì)__ D 個(gè)單詞和______個(gè)習(xí)語或搭配。A. 培養(yǎng)學(xué)生和講英語國家的人直接交流的能力B. 選擇閱讀材料C. 利用閱讀技巧D. 提高閱讀速度和擴(kuò)大閱讀量28. 在新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之前的教學(xué)大綱注重__ C 。A. 知識(shí)和技能B. 興趣C. 自信心D. 策略30. 情商范疇的因素包括_ C 。A. 學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)B. 學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)C. 學(xué)生的文化意識(shí)的培養(yǎng)D. 學(xué)生的語法和詞匯能力的培養(yǎng)32. “任務(wù)型教學(xué)途徑” 最典型的特點(diǎn)是__ B _。A. 定量評(píng)價(jià)B. 定性評(píng)價(jià)C. 自我評(píng)價(jià)D. 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 34. 學(xué)科計(jì)劃是_ B __。A. 七B. 八C. 九D. 十39. 在下列項(xiàng)目中，_ D _不屬于“文化意識(shí)”所包括的目標(biāo)要求。A. 話題B. 技能C. 語法D. 詞匯41. 英語教學(xué)中所涉及的語言技能包括下列除了C 之外的所有項(xiàng)目。A. 考試策略B. 解題策略C. 交際策略D. 課外閱讀策略43. 目前我國用于初中英語教學(xué)的幾套教材共有的編寫特點(diǎn)之一是__ A _，突出語言的運(yùn)用,重視交際功能。A. 語言知識(shí)的接受和積累B. 機(jī)械性的模仿和操練C. 學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)和貫徹“做中學(xué)”原則D. 學(xué)生的智力開發(fā)45. 合理使用好現(xiàn)行初中英語教材的原則之一是_ B 。A. 人本主義心理學(xué) B. 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 C. 進(jìn)步主義心理學(xué) D. 行為主義48． 根據(jù)Cohen的學(xué)習(xí)策略分類，下列A 屬于語言運(yùn)用策略。A. 語言形式 B. 盡量多地使用學(xué)習(xí)策略 C. 交際 D. 靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略50． 常用的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式有B _。A. 視覺型、 B. 動(dòng)覺型 C. 聽覺型 D. 表演型52． 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，首先要診斷學(xué)生的具體學(xué)習(xí)策略。 A. 調(diào)查學(xué)習(xí)者已經(jīng)能夠使用哪些有效的學(xué)習(xí)策略 B. 調(diào)查學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略使用情況與他們學(xué)習(xí)成就之間的關(guān)系 C. 調(diào)查學(xué)習(xí)者是否使用了一些消極的策略，如用死記硬背的方式學(xué)習(xí)單詞 D. 調(diào)查學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的使用頻率53． 影響學(xué)習(xí)策略選擇的學(xué)習(xí)者可控因素不包括__ D _。 A. 意義操練策略 B. 準(zhǔn)確性策略 C. 形式操練策略 D. 使用母語策略55． 教學(xué)條件中影響學(xué)生學(xué)習(xí)策略形成的軟件條件是_ C _。A. 認(rèn)知水平 B. 計(jì)劃能力 C. 評(píng)價(jià)能力 D. 獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 57． 具有_ C _的學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的針對(duì)性，他們往往對(duì)英語本身不感興趣，對(duì)看英文電影、聽英文歌曲等興趣不大。A. 場依存型 B. 場獨(dú)立型 C. 視覺型 D. 觸覺型59． 確定學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的內(nèi)容時(shí)要考慮 _ D __。A. 直接滲透式 B. 間接滲透式 C. 集中研討式 D. 講座式61． 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論_ C _。A. Dewey (杜威) B. Brunner（布魯納） C. Rubin D. Skinner63． 下面哪種描述不符合成功語言學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)？DA. 主動(dòng)比較母語和目標(biāo)語B. 注重語言形式的準(zhǔn)確性C. 尋找運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)D. 強(qiáng)調(diào)運(yùn)用大量的學(xué)習(xí)策略64． 當(dāng)學(xué)習(xí)者想成為目標(biāo)語社團(tuán)的一員，對(duì)目標(biāo)語社團(tuán)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等感興趣而學(xué)習(xí)目標(biāo)語時(shí)，就表現(xiàn)出_ B_。A. 觸覺型 B. 動(dòng)覺型 C. 聽覺型 D. 視覺型66． 語言水平較低的學(xué)習(xí)者B 。A. 提高學(xué)習(xí)者的策略意識(shí)B. 幫助學(xué)習(xí)者了解自己已經(jīng)使用的學(xué)習(xí)觀念和策略C. 幫助學(xué)習(xí)者了解沒有接觸過的學(xué)習(xí)觀念和策略D. 幫助教師了解學(xué)習(xí)者形成某些學(xué)習(xí)觀念和策略的原因68． 下列哪種描述不適合研討式策略訓(xùn)練？DA. 可以集中在一個(gè)時(shí)段進(jìn)行，也可以分散到學(xué)期中每周的某個(gè)時(shí)段進(jìn)行。D. 可以將策略訓(xùn)練融入課堂內(nèi)容，其訓(xùn)練效果持久、