“思維導(dǎo)圖”在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中探究(編輯修改稿)
2025-06-07 22:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 維過程，從而使思維的最優(yōu)化。另一方面就是思維導(dǎo)圖是具有創(chuàng)新性的，每個(gè)學(xué)生的思維過程不盡相同，通過思維導(dǎo)圖的繪制可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 四、 探究過程和成果 在2016年上半年擔(dān)任7年級(jí)下冊的教學(xué)中，我所擔(dān)任的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在每章結(jié)束時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，書寫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，慢慢的轉(zhuǎn)為同學(xué)們畫思維導(dǎo)圖，串聯(lián)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。下面我選擇了幾張同學(xué)們的作品：五、使用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的好處分析 （一）增強(qiáng)信心 思維導(dǎo)圖能夠有效地使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平和掌握程度可視化，使學(xué)生明確自我的認(rèn)知水平，降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)焦慮水平，從而增強(qiáng)自信心。在小組合作建構(gòu)思維導(dǎo)圖的過程中，每個(gè)學(xué)生都自覺地成為他人學(xué)習(xí)資源的貢獻(xiàn)者和幫助者，學(xué)生感受到的是真誠、公平與責(zé)任。 （二）促進(jìn)反思 在小組合作建構(gòu)思維導(dǎo)圖的過程中，思維導(dǎo)圖作為一種知識(shí)可視化的工具，有助于學(xué)生收集新知識(shí)和新信息，并與他人共享，[3]促進(jìn)對(duì)自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)的反思、批判和重構(gòu)。 （三）加強(qiáng)合作 在小組合作建構(gòu)思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到溝通與協(xié)作的重要性，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，感受到集體的榮譽(yù)感。因此，以小組協(xié)作的方式繪制思維導(dǎo)圖能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 （四）培養(yǎng)思維 思維導(dǎo)圖是學(xué)生的一種“思維體操”。不論是它的建構(gòu)還是解讀過程，對(duì)于繪制者和解讀者來說都是一次頭腦風(fēng)暴的經(jīng)歷，在教學(xué)中融入思維導(dǎo)圖，對(duì)培養(yǎng)思維大有益處。它能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、邏輯思維、信息技術(shù)能力、[4]批判性思維等良好思維品質(zhì)的形成。
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