【文章內(nèi)容簡介】 D、這哥兒倆，一個標(biāo)新立異，一個循規(guī)蹈矩，差別太大了。3依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（C）有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應(yīng)當(dāng)消化的。這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必過于細心地讀，還有不多的幾部書應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀，而且 地讀。A、嘗咀嚼則用心B、嘗品味則悉心C、讀咀嚼卻用心D、讀品味卻惡心3依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（D）?、俟蕦m博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。②玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是（　　　?。??！、燮囅蛏褶r(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人（　　　?。?。④貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)殹Ⅳ浯?、玉雕、字畫，品種齊全，真是（　?。、應(yīng)接不暇 琳瑯滿目 目不暇接 美不勝收B、目不暇接 琳瑯滿目 應(yīng)接不暇 美不勝收C、應(yīng)接不暇 美不勝收 目不暇接 琳瑯滿目D、目不暇接 美不勝收 應(yīng)接不暇 琳瑯滿目3下列各句語言表達不連貫的是（A）A、絢麗的朝陽放射出燦爛的萬道光芒。B、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來，還有一些五顏六色的野花?！、春天是播種的時候，太忙了；夏天烈日當(dāng)空，太熱了；冬天縮手縮腳，太冷了；只有冷熱相間的秋天最理想。3兩句話所表達的意思不相同的一組是（B）A、（1）非經(jīng)批準(zhǔn)不能動用流動資金。（2）非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動用流動資金。B、（1）除非你去請，他才會來的。（2）除非你去請，他是不會來的。C、（1）這樣的事，我何嘗愿意做？（2）這樣的事，我何嘗不愿意做？D、（1）他缺乏工作經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)一些差錯。（2）他缺乏工作經(jīng)驗，難免不出現(xiàn)一些差錯。3下列各句在表達上沒有語病的一句是（D）A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。B、不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。C、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給以嚴厲打擊。D、馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻。3陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點是（①）（1）生活即教育 （2）社會即學(xué)校 （3）教學(xué)做合一3陶行知創(chuàng)造教育的目標(biāo)是（①）（1養(yǎng)創(chuàng)造性人才與真善美的人（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人與創(chuàng)造性人才陶行知實施創(chuàng)造教育的條件中（③）是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。（1）因材施教；（2）實踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創(chuàng)新意識和能力。4（②）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；4蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）（1）建構(gòu)主義理論；（2）全面和諧發(fā)展的教育目的論；（3） 多元智能理論；4所謂“自我反思”是指（③）（1）是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作；（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象；4校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)；（2）教育敘事、同伴互助和專家引領(lǐng)；（3）案例、自我反思和同伴互助；4為了提高學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、探究問題的能力和獨立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（①）等教學(xué)方法。（1）記憶法、思維法和研究性學(xué)習(xí)方法；（2）觀察法、思維法和探險性學(xué)習(xí)方法；（3）復(fù)習(xí)法、檢測法和研究性學(xué)習(xí)方法；4（①）是多元智能理論確立的直接教學(xué)目標(biāo)。（1）深刻理解并學(xué)以致用；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人（3）讓學(xué)生掌握知識、提高能力；4建構(gòu)主義理論中闡述學(xué)習(xí)的四大要素是（②）（1）理解、記憶、協(xié)作、交流；（2）情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)；（3）自主、合作、探究、記憶；48．下列詞語中帶點字的讀音全對的一組是 （ A　 ）　　A．自給（jǐ）自足 不卑不亢（k224。nɡ） 如饑似（s236。）渴 崇(ch243。nɡ)山峻嶺　　B．自怨自艾（y236。） 屢見不鮮(xiǎn) 處(ch249。)心積慮 隨聲附和(h232。) 　　C．不屈不撓（n225。o） 瞠（chēnɡ）目結(jié)舌 茅塞（sāi）頓開 從（c243。nɡ）容不迫　　D．無的（d236。）放矢 揠（y232。）苗助長 寧（n236。nɡ）死不屈 買櫝（d）還珠 　　49．下列詞語中沒有錯別字的一組是 （ A ）　　A．好高務(wù)遠 興國安邦 再接再厲 舉世無雙　　B．引人注目 莫明其妙 斬釘截鐵 愛不釋手　　C．勇往直前 翩翩起舞 言簡意該 驚弓之鳥 　　D．一張一馳 爭分奪秒 喜出望外 輕而易舉　　50．有些漢字非常奇妙，幾個字經(jīng)過組合后會成為一個新字，一個字中又可能含有其它字。仔細觀察，“器”字里面藏有多少個漢字？正確的一項是 （ D ）　　A．5個 B．6個 C．7個 D．最少8個　　51．先認真分析成語“前俯后仰”包含的四個詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語中找出與“前俯后仰”的這一特點相一致的一個成語。 （ D ）　　A．化險為夷 B．口蜜腹劍 C．前赴后繼 D．陽奉陰違　　52．寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語中搭配有誤的一組是（ C ）　　A．狗吠 猿鳴 B．馬嘶 蟬噪 C．鶴啼 虎嘯 D．雞叫 狼嚎　　53．下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個意思的一個句子是（ D ）　　A． 亮亮，明明起床了。 B．明明起床了，亮亮?！　．亮亮說：“明明，起床了?！?D．亮亮說：“明明起床了?！薄　?4．把“巴金說：‘我愛月夜，但我也愛星天?！边@個句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項是 （ C ）　　A． 巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。 B．巴金說他愛月夜，他也愛星天?！．巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。 D．巴金愛月夜，也愛星天?！　?5．整理下面排列錯亂的幾句話。排列正確的一項是 （ A ）?、偎臉涓捎执钟指?，枝葉特別茂盛。②銀杏樹又叫白果樹。③銀杏的果實很像杏，我們平時買的白果實際上是銀杏的核，它富有營養(yǎng)，是一種綠色保健食品。④那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。⑤每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時候，人們才注意到銀杏樹開花了。⑥原來是因為無論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。　　A．②→①→④→⑤→⑥→③ B．①→④→⑤→⑥→③→②　　C．②→③→①→④→⑤→⑥ D．①→④→⑤→⑥→②→③　　56．閱讀教學(xué)的重點是 （ B ）　　A．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀默讀能力 B．培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力　　C．培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力 D．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評價能力　　57．評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的 （ A ）　A．參與意識和情意態(tài)度 B．探究精神和創(chuàng)新意識　　C．策劃、組織能力 D．協(xié)調(diào)、實施能力　　四、專業(yè)能力運用（一）請給古詩《楓橋夜泊》設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入語，并說明設(shè)計意圖。楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在一個秋高氣爽的夜晚，詩人張繼乘船路過蘇州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在張繼的筆下，那晚的月色又留下怎樣的故事，那晚的景色又勾起詩人多少遐想呢？這節(jié)課就讓我們一起走進張繼，走進他筆下的《楓橋夜泊》。（吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。有利于激發(fā)學(xué)生的探究動機，有利于文本的有效解讀，有利于課堂主體的順利切入。）（二）閱讀課文《第八次》，回答問題。第 八 次 古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍?？墒?，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。 布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍┲?