【正文】 語(yǔ)文素養(yǎng)的？答：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。答：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教材是教師、學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)載體。有人說(shuō)，教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程；又有人說(shuō)，教學(xué)就是教師導(dǎo)，學(xué)生記的過(guò)程。簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備那些教育教學(xué)能力？因?yàn)槠淠茏鹬貙W(xué)生，善于運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的教學(xué)效果。） 教師丙：（很興奮）對(duì)呀！看來(lái)，你是很棒的！ 學(xué)生：（體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中）問(wèn)：你贊同哪位老師的做法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。誰(shuí)來(lái)幫他？ ――教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)你聽(tīng)得很認(rèn)真。同是學(xué)生被教師的課堂提問(wèn)難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。4）、努力建設(shè)開(kāi)放而有力的語(yǔ)文課程。2）、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。 2)．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)f識(shí)字與寫(xiě)L字、閱讀、寫(xiě)作的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，小學(xué)語(yǔ)文考試的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。五、簡(jiǎn)答題小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本能力主要包括：． 1）．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)作能力，包括確立合理的教學(xué)目標(biāo)并規(guī)范地加以表述，確定教學(xué)內(nèi)容—詵檉教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(計(jì)課堂導(dǎo)人語(yǔ)、課堂結(jié)束語(yǔ)、板書(shū)、教學(xué)活動(dòng)、課堂提問(wèn) b 認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。，請(qǐng)你給本文擬定教學(xué)目標(biāo)。 布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了外國(guó)侵略軍隊(duì)。布魯斯感動(dòng)極了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成。忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊(duì)都失敗了，布魯斯王子也受了傷。第 八 次 古時(shí)候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國(guó)的侵略。有利于激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，有利于文本的有效解讀，有利于課堂主體的順利切入。在一個(gè)秋高氣爽的夜晚，詩(shī)人張繼乘船路過(guò)蘇州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在張繼的筆下，那晚的月色又留下怎樣的故事，那晚的景色又勾起詩(shī)人多少遐想呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)張繼，走進(jìn)他筆下的《楓橋夜泊》。楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 B⑥原來(lái)是因?yàn)闊o(wú)論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。④那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。②銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)。排列正確的一項(xiàng)是 D．巴金愛(ài)月夜，也愛(ài)星天。 B．巴金說(shuō)他愛(ài)月夜，他也愛(ài)星天。 巴金說(shuō)：他愛(ài)月夜，但他也愛(ài)星天。 ）　　A． （ C’”這個(gè)句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項(xiàng)是 D．亮亮說(shuō)：“明明起床了?！?B．明明起床了，亮亮。 亮亮，明明起床了。 ）　　A． 狼嚎　　53．下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個(gè)意思的一個(gè)句子是（ D 虎嘯 蟬噪 猿鳴 D．陽(yáng)奉陰違　　52．寫(xiě)動(dòng)物叫喊的詞語(yǔ)有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。 B．口蜜腹劍 D．最少8個(gè)　　51．先認(rèn)真分析成語(yǔ)“前俯后仰”包含的四個(gè)詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語(yǔ)中找出與“前俯后仰”的這一特點(diǎn)相一致的一個(gè)成語(yǔ)。 B．6個(gè)仔細(xì)觀察，“器”字里面藏有多少個(gè)漢字？正確的一項(xiàng)是 喜出望外 　　D．一張一馳 言簡(jiǎn)意該 愛(ài)不釋手　　C．勇往直前 莫明其妙 再接再厲 A ）　　A．好高務(wù)遠(yuǎn) （）還珠nɡ）死不屈 揠（y232。nɡ）容不迫　　D．無(wú)的（d236。 茅塞（sāi）頓開(kāi)) 　　C．不屈不撓（n225。)心積慮 屢見(jiàn)不鮮(xiǎn)nɡ)山峻嶺　　B．自怨自艾（y236。）渴 不卑不亢（k224。 A　（1）深刻理解并學(xué)以致用；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人（3）讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力；4建構(gòu)主義理論中闡述學(xué)習(xí)的四大要素是（②）（1）理解、記憶、協(xié)作、交流；（2）情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)；（3）自主、合作、探究、記憶；48．下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一組是（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（3）自主意識(shí)和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；4蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）（1）建構(gòu)主義理論；（2）全面和諧發(fā)展的教育目的論；（3） 多元智能理論；4所謂“自我反思”是指（③）（1）是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作；（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋；（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象；4校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)；（2）教育敘事、同伴互助和專家引領(lǐng)；（3）案例、自我反思和同伴互助；4為了提高學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、探究問(wèn)題的能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（①）等教學(xué)方法。（1）因材施教；（2）實(shí)踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。3陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點(diǎn)是（①）（1）生活即教育C、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢(qián)財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。3下列各句在表達(dá)上沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（D）A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。C、（1）這樣的事，我何嘗愿意做？（2）這樣的事，我何嘗不愿意做？D、（1）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。B、（1）除非你去請(qǐng)，他才會(huì)來(lái)的。3兩句話所表達(dá)的意思不相同的一組是（B）A、（1）非經(jīng)批準(zhǔn)不能動(dòng)用流動(dòng)資金。C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來(lái)，還有一些五顏六色的野花。A、應(yīng)接不暇 琳瑯滿目 目不暇接 美不勝收B、目不暇接 琳瑯滿目 應(yīng)接不暇 美不勝收C、應(yīng)接不暇 美不勝收 目不暇接 琳瑯滿目D、目不暇接 美不勝收 應(yīng)接不暇 琳瑯滿目3下列各句語(yǔ)言表達(dá)不連貫的是（A）A、絢麗的朝陽(yáng)放射出燦爛的萬(wàn)道光芒?！、燮?chē)向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見(jiàn)奇峰異嶺撲面而來(lái)，令人（　　　?。、嘗咀嚼則用心B、嘗品味則悉心C、讀咀嚼卻用心D、讀品味卻惡心3依次填入下列各句橫線上的成語(yǔ)，與句意最貼切的一組是（D）　①故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。3依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（C）有些書(shū)可供一，有些書(shū)可以吞下，而有不多的幾部書(shū)是應(yīng)當(dāng)消化的。C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰(shuí)能贏得最后的勝利。3下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是（D）A、按照上級(jí)布署，他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生的反應(yīng)熱烈?！、我知道你會(huì)開(kāi)車(chē)。Ｃ、你跑|不過(guò)他也得跑。n　　金　　玉　　良　言下面的句子的朗讀停頓表示“兩個(gè)人都得跑”的意思的一項(xiàng)是（　　C?。?、你跑不過(guò)他|也得跑。li225。n sh224。u m224。ng q237。B、sh233。yǐng背弓射影 gōng B、學(xué)習(xí)方式 C、綜合化2語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B ）、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。A、個(gè)性化 B、教師A、語(yǔ)文知識(shí)B、語(yǔ)文能力C、語(yǔ)文素養(yǎng)2（A ）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 　 ①合作精神 ②創(chuàng)新意識(shí) ③參與程度 ④探究精神2綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C） ③表演讀。 A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ ③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。 ①識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。 2關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字，新課標(biāo)提出：（A） A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ ③努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。 ①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 關(guān)于課程的基本理念， “新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―） C、在家庭生活中 D、在與社會(huì)人群交往中B、在口語(yǔ)交際課中 　 C、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過(guò)程。 C、第三學(xué)段　　　　D、第四學(xué)段 A、第一學(xué)段　　　　B、第二學(xué)段 1新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B ） 　 A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一A、肯定學(xué)生提出一個(gè)難倒教師的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課余與老師討論 B、指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽(tīng)課 C、告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無(wú)關(guān)的問(wèn)題　　　　D、不理會(huì)學(xué)生的提問(wèn)1學(xué)生的道德（ D）是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。 A、制作課件　　　B、了解學(xué)生　　　C、設(shè)計(jì)板書(shū)　　　D、設(shè)計(jì)試題1學(xué)生在課堂上向你提出一個(gè)意想不到的、很有價(jià)值的問(wèn)題，你不能馬上做出正確的解答。 A、課程標(biāo)準(zhǔn) 　 B、課后練習(xí)的要求 　C、統(tǒng)考的題型 　 D、家長(zhǎng)的要求尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，正確的是：（　B　）。 A、教師問(wèn)學(xué)生答　　　B、學(xué)生問(wèn)教師答 　 C、教師講學(xué)生聽(tīng)　　　D、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維因材施教的原則要求教學(xué)要針對(duì)（ D ）進(jìn)行教學(xué)。 C、不同的學(xué)生個(gè)性得到不同的發(fā)展 C、對(duì)兒童來(lái)說(shuō)感覺(jué)很難　 D、對(duì)兒童來(lái)說(shuō)沒(méi)有特定要求教育改革新的要求強(qiáng)調(diào)使（ C ）。 A、知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、綜合實(shí)踐與信息技術(shù) B、智力與能力、知識(shí)與技能、心理健康與生理健康 C、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 D、德育與智育、體育與美育、勞動(dòng)技術(shù)與實(shí)踐力教育要求應(yīng)控制在（ B ）的程度上，才能促進(jìn)兒童更好的發(fā)展。 A．yin B．ya C．ni D．xin 6．課程目標(biāo)是根據(jù)（B ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)的?！痹?shī)句運(yùn)用了（ A ）修辭手法。 A．60萬(wàn) B．80萬(wàn) C．100萬(wàn) D．120