20xx形勢與政策課論文范文(編輯修改稿)
2024-12-08 16:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑，對學生進行廣泛深入的 形勢與政策教育。 各高校在教學方式上多采取系統(tǒng)講授與形勢報告、專題講座相結合，請進來與走出去相結合，課堂教學與課外討論、交流相結合，正面教育與學生自我教育相結合，但基本上還是以課堂講授或討論主。講授的內(nèi)容大致相同，主要是觀察分析形勢方法理論，現(xiàn)行政策及政策運行、國際關系、中美關系、臺灣問題、我國經(jīng)濟形勢、 “ 三個代表 ” 、公民道德建設實施綱要、我國高等教育改革等方面的內(nèi)容。目前已經(jīng)有高校充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，教學、討論、作業(yè)、考核等都充分利用這一信息社會的重要工具，受到廣大師生的普遍歡迎。 (1)形成了完善的形勢與政策教育體系。近年來，各高校對形勢與政策課都比較重視，組成了一支強而有力的形勢與政策教學隊伍，在各年級開設了 “ 形勢與政策 ” 課，在完成授課任務的同時，也加大了教學研究力度，不斷收集有關材料，使得時事內(nèi)容得到及時的更新，基本做到了與時間同步。 (2)學生有了正確認識，開闊了視野。通過學習《形勢與政策》這門課程，學生了解當今世界政治經(jīng)濟的基本格局及主要影響因素，了解中國在世界政治與經(jīng)濟格局中的作用及面臨的機遇和挑戰(zhàn)，認清當前國際形勢的新變化和我國外交政策，進一步豐富了自己所學的知識，拓 寬了知識面，是基礎課和專業(yè)課的一個有益補充。 (3)指導學生正確學生樹立起正確的形勢觀和政策觀，能夠辯證的分析和解決問題。在搞好學習的同時學會弘揚科學精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過 “ 形勢與政策 ” 課的學習，大部分同學能夠正確地看待當前形勢，把握好自身的發(fā)展方向。 (4)明確了黨的大政方針，明確了政治方向。對于國家政策，關于我國企業(yè)改革、臺灣問題、國際關系處理以及社會主義前途問題等方面的內(nèi)容，許多不同知識層次的人理解的觀點也不同。我們的學生不但自己學會了正確的分析當前形勢，支持黨和國家 的路線方針政策，同時，也能夠在學習和生活中做好國家政策的詮釋者和宣傳者。 (5)學會用聯(lián)系的觀點看問題。 “ 形勢與政策 ” 課指導學生將自己置身與社會當中，正確地估量和認識自己以及自己所處的環(huán)境，樹立正確的就業(yè)思想。以前，學生中存在著一些“ 對就業(yè)過于理想化 ” 的思想，擇業(yè)時怕吃苦又要求高工資，因而在選擇就業(yè)單位時容易出現(xiàn) “ 高不成，低不就 ” 的現(xiàn)象。而《形勢與政策》教育使學生正確了解當前的就業(yè)形勢，同時也培養(yǎng)了為國家、為社會貢獻力量、吃苦耐勞和無私奉獻的精神。 高校形勢與政策教育存在的問題及面臨的挑戰(zhàn) 形勢政策課經(jīng)過幾十年的實踐，在教學管理，師資隊伍建設，教學資料建設，拓展教育渠道，教學方法改革與完善方面取得了一定成效，但還存在著許多問題。 (1)內(nèi)在需求與實際效果的矛盾。當代大學生由于受各種思潮的影響，普遍存在著重專業(yè)課，不重視馬列課和思想道德課，更不重視《形勢與政策》教育課的傾向。但因為形勢政策課屬于政治教育課，由于種種原因，相當多的同學認為這是一種脫離實際 “ 假、大、空 ” 的說教，甚至表現(xiàn)出逆反心理和對抗情緒，使《形勢與政策》課不能發(fā)揮其應有的作用。筆者曾對自己上課的 15 個班做過調(diào)查：表示 “ 親近 ” 的不到 10%，處于 “ 淡漠 ” 和 “ 疏遠 ” 的則占絕大多數(shù)，甚至有不少人 “ 厭惡 ” 此課。 (2)形勢復雜與途徑單一的矛盾。培養(yǎng)適應時代發(fā)展和社會進步要求的大學生是高等教育的重要任務，因此，形勢政策課改革需緊密聯(lián)系國際形勢發(fā)展和國內(nèi)深化改革，擴大開放，加快社會主義現(xiàn)代化建設步伐的新形勢。如何很好地聯(lián)系國際、國內(nèi)兩個發(fā)展實際，并較圓滿地回答學生普遍關心的熱點問題，這是長期以來困擾該課的難題。大學生政治、思想、品德和個性心理品質(zhì)有其自然的形成發(fā)展規(guī)律，遵循這一規(guī)律，方能有效地實施思想品
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