【文章內容簡介】 樣就對自己的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)不利。當前社會，次貸危機導致金融危機，金融危機導致經濟危機，這種連鎖反應造就全球經濟衰退形勢。（次貸危機是指利息上升，導致還款壓力增大，很多本來信用不好的用戶感覺還款壓力大，出現違約的可能，對銀行貸款的收回造成影響的危機。）但是“危機”正是危險和機遇并存的。有些企業(yè)和個人，喪失信心，在危機面前倒下，最終失去發(fā)展。但是那些生存欲望強烈，有著敏銳觀察力和極高適應性的企業(yè)和個人，卻在經濟危機中抓住有利機遇，使得企業(yè)能夠度過難關，個人得到發(fā)展。第三篇：大學生就業(yè)形勢與政策論文【大學生就業(yè)形勢與政策論文】大學生就業(yè)問題多年來一直是人們關注的焦點之一，在一些文化、經濟發(fā)展較為落后地區(qū)的高校中，不少大學生甚至有“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀情緒。一、大學生就業(yè)難的原因一是大學畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。目前，廣大學生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在以前的舊觀念上：只要大學畢業(yè)，就意味著是“精英”，就一定得有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強調單位的性質、行政級別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點待遇等?？梢哉f，觀念不能及時更新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結所在。二是對畢業(yè)生能力的認識存在誤區(qū)。目前，很多學生和家長盲目追求高學歷，社會及用人單位錯誤地認為高學歷等于高的工作能力。事實上，知識和能力二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。調查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現象，表現為以下兩個方面。一是高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設置決定著專業(yè)人才的產出量，大學生就業(yè)與產業(yè)結構的調整以及地區(qū)經濟發(fā)展周期有較大的關聯。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后卻變成了滯銷專業(yè)。供給與需求錯位是造成大學生就業(yè)難的主要原因之一。二是人才結構失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況，反映出各技術等級的勞動力呈現供不應求的局面。例如，由于以機械加工為主的技術、技能型人才短缺，使得部分工科類大學生在校期間為拿到技能等級證書，不得不到人力資源管理部門開設的技工培訓學校學習。我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。一方面，高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應，各層次就業(yè)率與同期招生數層次結構呈反比，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。另一方面，高?，F有學科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設置趨同化、集中化，造成課程結構脫離實際。由于學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，因此，學科專業(yè)結構、課程結構急需調整。二、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考：創(chuàng)造良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境首先，政府應加快經濟發(fā)展步伐，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次，政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性，淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。再次，政府應提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。：觀念與時俱進，服務實在周到我國社會必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識，同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務。畢業(yè)生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者。經濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數，其吸納畢業(yè)生的能力有限。而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。同時，政府應建立全國性的就業(yè)信息網絡，加強社會需求預測研究和報告發(fā)布，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務。：教育教學改革刻不容緩第一，畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業(yè)行不通了。第二，高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要應緊密結合，專業(yè)設置、課程結構要滿足市場所需。政府應建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業(yè)科學地確定擴招規(guī)模。高校應加大社會急需專業(yè)的招生數量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數量甚至停止招生。第三，自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化，已成為我國高等教育的一個趨勢。第四篇：形勢與政策論文—大學生就業(yè)形勢形勢與政策論文—大學生就業(yè)形勢大學畢業(yè)生是社會人力資源中最寶貴的一部分，其就業(yè)問題已引起了社會的極大關注，激烈的職場競爭所形成的就業(yè)難已成為大學畢業(yè)生的共識。如何在激烈的職場競爭中成為勝手呢？首先要破除舊的就業(yè)觀念，建立適應時代發(fā)