20xx形勢與政策課論文范文-預(yù)覽頁
【正文】 具有不可替代的職能作用。 在現(xiàn)實社會中 ,上訪申訴的群眾 ,絕大多數(shù)是因為自己的合法權(quán)益受到了侵害或遭遇了不公平待遇 ,他們的上訪 ,體現(xiàn)了對檢察機關(guān)的信任。 第一 ,將化解矛盾糾紛工作貫穿檢察執(zhí)法的始終。面對新形式、新階段的矛盾糾紛 ,檢察機關(guān)一方面應(yīng)完善和堅持原來的好的機制、好的做法 ,探索建立更為行之有效的化解調(diào)處機制。另一方面 ,要按 照嚴(yán)格依法、區(qū)別對待、注重效果的要求 ,追究犯罪責(zé)任和化解矛盾并重 ,探索訴調(diào)機制 ,當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán)、該寬則寬、寬嚴(yán)相濟(jì)、罰當(dāng)其罪 ,對具備從寬情節(jié)的要依法從輕減輕處罰 ,給犯罪人以改過自新的機會。積極探索民間糾紛引發(fā)的刑事案件的處理辦法 ,更要在處理案件中檢討法律政策的執(zhí)行是否到位 ,及時糾正執(zhí)法偏差 ,防止矛盾事態(tài)擴(kuò)大 ,最大限度地促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。要走出單純依靠司法手段解決矛盾糾紛的誤區(qū) ,在可能的情況下綜合運用政治、經(jīng)濟(jì)、道德等多種手段 ,實現(xiàn)說服教育與解決實際問題的結(jié)合。 2017 形勢與政策課論文優(yōu)秀范文篇二： 《新形勢下加強高校形勢政策課建設(shè)的探索與體會》 【摘要】 《形勢與政策》課程作為所有大學(xué)生的必修課，在高校思想政治理論課中占有重要地位。 各高校在教學(xué)方式上多采取系統(tǒng)講授與形勢報告、專題講座相結(jié)合，請進(jìn)來與走出去相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外討論、交流相結(jié)合，正面教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合，但基本上還是以課堂講授或討論主。近年來，各高校對形勢與政策課都比較重視，組成了一支強而有力的形勢與政策教學(xué)隊伍，在各年級開設(shè)了 “ 形勢與政策 ” 課，在完成授課任務(wù)的同時，也加大了教學(xué)研究力度，不斷收集有關(guān)材料，使得時事內(nèi)容得到及時的更新，基本做到了與時間同步。在搞好學(xué)習(xí)的同時學(xué)會弘揚科學(xué)精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們的學(xué)生不但自己學(xué)會了正確的分析當(dāng)前形勢，支持黨和國家 的路線方針政策，同時，也能夠在學(xué)習(xí)和生活中做好國家政策的詮釋者和宣傳者。而《形勢與政策》教育使學(xué)生正確了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，同時也培養(yǎng)了為國家、為社會貢獻(xiàn)力量、吃苦耐勞和無私奉獻(xiàn)的精神。但因為形勢政策課屬于政治教育課，由于種種原因，相當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為這是一種脫離實際 “ 假、大、空 ” 的說教，甚至表現(xiàn)出逆反心理和對抗情緒，使《形勢與政策》課不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。如何很好地聯(lián)系國際、國內(nèi)兩個發(fā)展實際，并較圓滿地回答學(xué)生普遍關(guān)心的熱點問題，這是長期以來困擾該課的難題。因此，我們需要完善對問題的研究手段，借鑒其他學(xué)科的成功經(jīng)驗，在繼續(xù)應(yīng)用問卷調(diào)查和相關(guān)統(tǒng)計方法的同時，注重個案調(diào)查，注意從學(xué)生日常言行及 “ 課桌文化 ” 、宿舍文化等新的角度上的探究學(xué)生的內(nèi)心世界，通過考察行為表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)其真實思想狀況。不論是教學(xué)效果的提高，還是教師素質(zhì)的提高，在短期內(nèi)都不可能有多大改善，必須長遠(yuǎn)規(guī)劃，采取切實有效措施提高教師隊伍素質(zhì)。一方面，這種變化有利于學(xué)生的社會化，同時這也是社會更加開放，教育封閉態(tài)度被打破的重要標(biāo)志。不超前，失去了教育的意義 。實際上，離開了這些渠道，主渠道的作用也難以得到最佳發(fā)揮，因此，在抓住主渠道的同時，充分 發(fā)揮其他渠道的作用，才能實現(xiàn)德育教育的最佳效果。 三、加強《形勢政策教育》課教學(xué)的幾點設(shè)想 實行教學(xué)內(nèi)容的同步化 首先，應(yīng)刪除那些 “ 假大空 ” 、甚至 “ 左 ” 的東西。學(xué)生對這種教育也往往是 “ 教而遠(yuǎn)之 ” 。再次，要注意政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)和個性心理品質(zhì)四者的統(tǒng)一，絕不能用其余三個品質(zhì)取代個性心理品質(zhì)，要樹立起個性心理品質(zhì)是德育的基礎(chǔ)的觀念。沒有學(xué)生參與的教學(xué)是失敗的。在教學(xué)中針對學(xué)生在一些重大 “ 形勢與政策 ”問題上存在的模糊認(rèn)識和傾向性問題作正確引導(dǎo)。針對熱點問題，既要有事實報道，又要有理性思考，不斷增強網(wǎng)絡(luò)教育的親和力和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 *
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