【文章內(nèi)容簡介】 1．15平均分差1．974．322．792．431．431．691．80表（二）問題學(xué)生和普通學(xué)生存在心理問題比例比較表 存在心理問題學(xué)習(xí)焦慮厭學(xué)自卑心理孤獨傾向冷漠傾向恐懼心理沖動傾向問 題學(xué) 生百分比60﹪63﹪26﹪13﹪10﹪26﹪13﹪普 通學(xué) 生百分比16﹪0﹪4﹪0﹪0﹪0﹪1﹪（二）問題學(xué)生心理問題原因分析社會因素: 當(dāng)今社會正處在轉(zhuǎn)型期,不可避免地會產(chǎn)生某些社會問題。如:貪污,受賄,假冒偽劣,賣淫嫖娼,貧困失業(yè),搶劫,離婚率升高，信息，網(wǎng)絡(luò)等。這些社會現(xiàn)象的存在，使一些成人都產(chǎn)生了信仰危機和價值遺失，當(dāng)然也會導(dǎo)致部分中學(xué)生思想上的混亂。環(huán)境可以影響一個人的心理形成,人生觀和價值觀。當(dāng)代的中學(xué)生他們正處在改革的大潮中,市場經(jīng)濟所帶來的負(fù)面影響同樣會侵入他們幼小的心靈。他們對于燈紅酒綠,迷茫。盲目的全盤否定,盲目的崇拜和羨慕,都會給他們的心理上帶來陰影。生存環(huán)境的影響,社會文化的影響,社會經(jīng)濟的影響和社會穩(wěn)定性的影響都會時常使他們心理失衡,因而產(chǎn)生悲觀失望和對前途喪失信心。在我們的調(diào)查中顯示:“受到過滋擾”的占68%,“羨慕那些不用學(xué)習(xí),而自由自在的人”占38%,社會轉(zhuǎn)型時期人的世界觀、價值觀、人生觀的改變,競爭體制的介入都給中學(xué)生的心理以巨大的沖擊。面對挑戰(zhàn)一旦遇挫,便會產(chǎn)生消極逃避情緒。面對社會殘酷的生存競爭,便會不自覺地感到升學(xué)、就業(yè)壓力。面對物欲橫流,享樂主義、利己主義便會滋長蔓延。面對家庭貧困,不能坦然視之。家庭因素 ：家庭關(guān)系的不和諧會對孩子的心理成長造成巨大影響，這些不良影響可能會伴隨孩子的一生。單親家庭的孩子缺少父愛或母愛，這些孩子一般都缺乏安全感，他們自卑、內(nèi)向、膽小、自信心不足，這些問題在部分孩子身上隨著年齡的增長逐漸發(fā)展成心理問題或心理障礙；還有相當(dāng)多的家庭，雖然父母盡心盡力，但由于教育方法或管理方法不當(dāng)，給孩子造成一定的傷害甚至是很大的傷害。有的家庭是因為父母比較忙碌，無暇管理孩子，對孩子不了解，即使發(fā)現(xiàn)孩子有不當(dāng)行為也沒有好的方法進行管理。問題家庭給子女帶來了嚴(yán)重的心理問題“問題家庭”主要有這么幾種：一是家庭不和睦，父母關(guān)系緊張，生活在這樣家庭中的孩子往往處在緊張不安之中，甚至被父母當(dāng)作出氣筒；二是父母不完整，或是父母離異，把子女當(dāng)作“皮球”任意踢來踢去；或是家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)重，一天到晚為生計而奔波。這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產(chǎn)生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等心理，有的甚至走上犯罪道路。缺少與子女的溝通交流，久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來隨著城市化步伐的加快，作為父母工作壓力更大。于是為了工作為了事業(yè)，平時無暇顧及自己的孩子，要么把子女托付給爺爺奶奶，要么雇保姆照看。自己很少安排時間與子女在一起溝通交流，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界。家庭教育缺乏科學(xué)性、民主性，方法簡單，親子關(guān)系緊張相當(dāng)一部分家長在對子女的教育上，往往走兩個極端：一是由于家長補償心理的影響，“望子成龍”“望女成鳳”非常心切。把子女放在至關(guān)重要的地位。他們把子女逼進書房題海，稍有不從，或用大道理壓人，結(jié)果是父母與子女的關(guān)系緊張；二是重養(yǎng)不重教。隨著生活水平的提高，中學(xué)生的營養(yǎng)狀況大為改善，中學(xué)生的生理發(fā)育明顯提前，但中學(xué)生的心理發(fā)育由于家庭、學(xué)校的保守、封閉滯后于生理發(fā)育。 獨生、獨門獨戶，把同齡人拒之門外，缺少伙伴家庭居住條件改善了，學(xué)生有了屬于自己的小天地，這有利于他們的學(xué)習(xí)和休息。但獨門獨戶的居住環(huán)境縮小了青少年的生活范圍，要么與父母、祖父母作伴，要么獨處一室，而孩子長期獨處，又會使他們的氣質(zhì)受到損害，養(yǎng)成一種膽怯、怕事、怕交往的不良心理。家長的期望值太高?，F(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨生子女,父母望子成龍,盼女成鳳心切。子女的升學(xué),分?jǐn)?shù)成為父母心理平衡的補養(yǎng)品。不能客觀的,實際的給孩子制定目標(biāo),也不重視實際潛能的開發(fā),致使學(xué)生面臨很大的心理壓力,甚至于發(fā)生就學(xué)習(xí)問題責(zé)罵或毒打孩子,使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理和厭煩情緒。家長重錢輕學(xué)的思想。特別是個體經(jīng)營或利用業(yè)余時間從事“第二產(chǎn)業(yè)”的父母,時常要求子女前去助工或有意無意的灌輸“拜金主義”的思想,宣傳學(xué)習(xí)無用。給學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度帶來消極的影響。家庭的溺愛。父母的思想和文化素質(zhì)偏低,并缺乏正確的,科學(xué)的教育方。家中兩代人只有一個孩子,兩代人對孩子的溺愛,尤其是隔代人的溺愛,往往會造成家庭教育的不一致性。或不負(fù)責(zé)任的說教,或?qū)⒆拥男袨槁犞沃?都對孩子健康心理的形成有著直接的影響。 父母的過分保護，使中學(xué)生在生活上產(chǎn)生了依賴性；在性格上形成了自私性,在情感上具有了脆弱性。家庭的非科學(xué)化教育使一部分中學(xué)生失去了獨立生活，獨立思考的能力。另一方面，很多農(nóng)村學(xué)生家長在外地打工，沒有精力管理或督促子女的生活與學(xué)習(xí),有些是單親家庭或“空巢”家庭，這些學(xué)生的生活起居與學(xué)習(xí)狀況處于放任自流的現(xiàn)狀，因此他們生活中的遇到各種各樣的困難也造成了一些不健康的心理狀態(tài)。家庭分裂的創(chuàng)傷。完滿和諧的家庭生活,有利于孩子的健康發(fā)展，而家庭中生活不平靜，經(jīng)常發(fā)生家庭糾紛，甚至于相互施暴或父母離異,孩子會因缺少家庭溫暖而造成心理傷害,是不容忽視的?！∥覀兊恼{(diào)查中顯示:“在家常感到很無聊”,“晚上看電視和玩電腦游戲,父母不加干預(yù)”的占51%, “在家中訴苦會使家人厭煩”的占58%, “能夠在家中暢所欲言”的僅占41%左右。教師因素：（一）、教師對學(xué)生處罰不當(dāng)。例如有一次調(diào)查問卷顯示，有位教師業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，從不分析學(xué)生做錯題的原因，采用簡單而粗暴的方法，“錯一罰十”造成班上1/3學(xué)生厭學(xué)，5個孩子集體出走，他們給老師留信道：“老師，我們真心地求求您，放過我們吧，我們實在是受不了了，您難道舍得別人也這樣懲罰您