【文章內(nèi)容簡介】 教案不是單純的課件，而是加入了便于學生自學的積件，讓所有學生共享。通過網(wǎng)上的教師機，教師方便地監(jiān)控不同學生的進展，進行有針對性的及時指導。學生間也可分小組研討，找出結(jié)論。設(shè)計互動題目能依據(jù)學生的錯誤類型，針對性反饋信息給學生，引導學習主體找到自己錯在哪里，達到自我頓悟，提高輔導的效果。這種模式下，學生是主角，教師在有目的的指導和幫助學生學習，學生的主動性和積極性將大大提高。但由于資源有限，這種模式的教學效果也將受到限制。（c）校園網(wǎng)模式 在校園網(wǎng)模式下，教師將教材內(nèi)容與教學指導上網(wǎng)，并輔以校園網(wǎng)上的其它資源如：圖書資料信息、光盤信息、教學輔助信息（學科課件、學件、微教學單元等）、教學評價系統(tǒng)（學生練習用的電子習題集）等等。通過這些資源，學生可以按照自己的需要快速檢索到所要的資料，師生可以同步或非同步地進行對話，有針對性地指導、答疑。學生還可以建立研究論壇，將感興趣的話題發(fā)布討論，尋求答案。校園網(wǎng)模式下，學生是學習的主人，他們將會帶著更高的熱情投入自己設(shè)計的學習中，教師將變?yōu)閷W習環(huán)境的建構(gòu)者、學生學習的指導和協(xié)助者。但校園網(wǎng)模式，資源仍舊有限。(d)Internet模式 校園網(wǎng)與Internet連在一起，就構(gòu)成了Internet模式。這種模式下全世界的資源將充分共享；最好的教師將遠程授課；最優(yōu)秀的學件將傳遞到有需要的學生手上；從未謀面的人會就感興趣的話題走進同一論壇討論得熱火朝天；有了困難，會得到八方救助；同一任務(wù)可以相互提攜、分工合作等。Internet模式下，傳統(tǒng)的師生關(guān)系不復存在，能者為師，互相幫助，共同進步。學生不再只局限于課本上的內(nèi)容，他們可以聯(lián)系書上的內(nèi)容，運用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習，大大豐富了學習內(nèi)容，擴展視野，提高了學習興趣，真正把學習的空間還給學生。但Internet模式的特點是資源多，如何尋找和利用有用的資源，如何對資源進行篩選，在網(wǎng)上不迷航，不偏離航向，教師的導航作用十分重要。這種方式適合開展研究性學習或圍繞某一主題開展的專題學習。我們目前的做法是，在電子教案中，嘗試短期WebQuest，目的是知識的獲取和整合。教師設(shè)計一個特定的假想情景或者一項任務(wù)，通常是一個需要解決的問題或者一個需要完成的項目，為學生準備和提供一些因特網(wǎng)資源，要求學生通過對信息的分析和綜合得出創(chuàng)造性的解決方案。通過短期WebQuest，學習者將獲取并理解了一定數(shù)量的新信息。作為課堂的延伸和補充，依托網(wǎng)站開展在線討論，解答疑難等，學生提交超文本格式的課外作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)成了學習活動中的載體、交流工具。在學科建設(shè)的基礎(chǔ)上，引進金華科教學平臺，使物理教學中的許多物理模型、物理現(xiàn)象、物理問題方便地在多媒體電教平臺上得以表現(xiàn)，解決和補充了真實物理實驗的不足。為網(wǎng)絡(luò)上實施物理演示電化教學成為可能，亦體現(xiàn)到多媒體電化教學在物理常規(guī)教學的可行性。 在校園網(wǎng)上建立電子教案備課系統(tǒng)，使教案直接在系統(tǒng)中得以展示，在校園網(wǎng)上便可以方便地進行互動教學，方便了互動教學的實施。促進互動教學的研究進程。 嘗試開發(fā)校本課程，使第二課堂活動有教材，還可以通過網(wǎng)絡(luò)開展活動，不受時間空間限制。七、學術(shù)價值的自我評價： 突出教學支持，堅持實用、有效的原則，在當初的“由計算機來改卷”的基礎(chǔ)上，圍繞如何利用計算機輔助教學從而提高教與學的效率和質(zhì)量，提升到通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，人機互動，全面發(fā)展學生、培養(yǎng)學生的能力。 互動教學實現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學理念。在實踐中教與學的互相促進，教學相長。是全面提高學生素質(zhì)，鼓勵學生積極參加綜合實踐活動的一個好方式。是體現(xiàn)新課程改革思想，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的好途徑?！　∥锢韺嶒炇俏锢斫虒W的基礎(chǔ)，要有物有理才是物理教學的要求和目的。新課程、新課標的教育改革更是體現(xiàn)了這一新的教學思想。互動物理利用多媒體的教學手段，更能使物理實驗的現(xiàn)象十分明晰地顯示出來，使學生排除實驗過程中的干擾因素，更好地掌握學習內(nèi)容。但不能用多媒體的教學手段代替動手動腦做實驗。要培養(yǎng)學生的動手能力，還必須堅持學生動手動腦進行實踐和探究。探究能力的培養(yǎng)，也只能在探究實踐中不斷得到提高。　　互動物理是由物理教學為切入點，但其教學模式對各個學科都有實際意義，應該在不斷完善的基礎(chǔ)上加以推廣其它學科。它的教學理念是合乎新的教育思想的，是能很好實現(xiàn)新課程改革要求。并要逐漸成為一種具有普遍存在價值的教學新模式。八、成果的社會影響： 教學模式的創(chuàng)新，大大提升了學校的知名度，吸引了廣大的校內(nèi)外師生上網(wǎng)站，參與學習和使用。學生熱愛和關(guān)心網(wǎng)站，自覺上網(wǎng)，主動上傳資料，充實網(wǎng)站資源 廣東順德北滘中學《互動物理天地》網(wǎng)站進入廣東省基礎(chǔ)教育信息資源中心學科網(wǎng)站群。 學校教師支持網(wǎng)站的建設(shè)，配合研究，提供資料，使用網(wǎng)站資源。對網(wǎng)站的建設(shè)提出寶貴意見，并積極參與網(wǎng)站的建設(shè)?？平M內(nèi)、校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)均進行了多次的公開課、示范課、制作錄象課上區(qū)參評。課題負責人及課題組成員都親自上課和展示，并通過公開課的展示，推介互動教學的教學模式和互動天地的教學網(wǎng)站。在觀摩、交流學習的過程中，廣泛聽取同行的寶貴意見。對這種教學模式和教學網(wǎng)站進行不斷的補充和完善?！　～@得學校、上級教育領(lǐng)導部門的支持。在０４年的鎮(zhèn)獎教獎學頒獎會上獲得科研立項獎。學校對網(wǎng)站的建設(shè)在經(jīng)濟、人力、物力方面給予支持?！　⑴c課題實驗的教師和學生的信息素養(yǎng)得到提高。參與實驗的學生，由于學習方式的轉(zhuǎn)變，成績較對比班級有較大的提高。而曾經(jīng)參與實驗的學生，在后繼的學習或競賽中，也表現(xiàn)突出，物理動手能力、信息素養(yǎng)有明顯的提升。有關(guān)實驗數(shù)據(jù)見附表一，學生獲獎數(shù)據(jù)見附表二。通過網(wǎng)站的建設(shè)，也大大提高了參與教師的業(yè)務(wù)水平，多媒體教學能力、教學設(shè)計能力、科研能力、信息素養(yǎng)都有了較大提高，教學經(jīng)驗、理論水平得到鍛煉。尤為突出的是，課題負責人覃老師的信息素質(zhì)有了較大的提升，不但申報高級教師一次成功，并且同時取得電教中學高級教師和物理中學高級教師雙職稱。有關(guān)教師獲獎數(shù)據(jù)見附表三?！　O大提高了電化教學以及電腦設(shè)備的使用率和普及率，真正做到了１００％的課時使用多媒體輔助教學，從而極大提高了教學效率。學生的素質(zhì)得到極大的提高。九、經(jīng)驗與體會。經(jīng)過近三年的研究，我們獲得了如下一些經(jīng)驗和體會：理論是實踐的先導。在課堂教學中實踐新課標、培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要改變傳統(tǒng)的教學方式，改革傳統(tǒng)的教學方法。教學方式的轉(zhuǎn)變和教學方法的改革離不開教育思想的轉(zhuǎn)變、教學觀念的更新和教學理論的指導，改革越是深入，越需要理論的支撐。提高教育教學理論修養(yǎng)，掌握正確的科研方法是進行本課題研究的重要前提。各級領(lǐng)導重視是課題研究得以實施的有力保證。學校進行課題研究，沒有領(lǐng)導的重視和支撐是難以奏效的。雖然本課題是先為個人愛好，后提升為課題研究的，但領(lǐng)導的重視，人力物力的保證，才能使得課題研究有質(zhì)的提升，特別是有關(guān)領(lǐng)導深入到班級聽課并給我們指出了許多寶貴的意見，為開展研究起了很大的鼓勵和鞭策作用。有關(guān)師生的積極參與是搞好本課題研究的關(guān)鍵?！盎谖锢砭W(wǎng)站環(huán)境下互動教學模式研究”是一項綜合性課題，是一種全新的教學模式的嘗試，它涉及到許多教學理論、理念的改變，涉及到多個部門的配合。如果不動員有關(guān)教師與學生積極參與，要達到預期目的是不可能的。十、研究中存在的問題：多數(shù)學生在校住宿，需要學校提供上網(wǎng)環(huán)境。而由于工程招投標延誤等原因，網(wǎng)絡(luò)教室及網(wǎng)絡(luò)正在試運行中，有時未能保證機位，擾亂了課題研究進度。同時應該考慮與信息技術(shù)學科教學的銜接問題，在信息科的教學設(shè)計中，加入一些同步的物理課外作業(yè)的內(nèi)容，使得學生在完成信息技術(shù)作品的同時，也完成了物理課外作業(yè)。學生需要一定的時間去適應網(wǎng)絡(luò)下的學習環(huán)境。學生在開展網(wǎng)上學習活動的時候，主動性和自律性還有待提高。一開始都難以適應這樣的學習環(huán)境，需要老師利用鼓勵、激勵等方式，把學生的學習方式和觀念完全轉(zhuǎn)變過來。有部分學生自律性差,在后半段時間上瀏覽其它網(wǎng)站或干與本節(jié)教學內(nèi)容無關(guān)的事情。目前主要還是以課堂應用為主，仍處于較低層次。限于學生的家庭條件，能在家里上網(wǎng)，使用這個網(wǎng)站進行自我學習和搜集資料的學生還是以我校學生為主，未能形成規(guī)模效應，網(wǎng)站的內(nèi)容還需不斷充實。 時間和空間不能保證，未有專用的物理電教室，互動教學要借用計算機室，而原計算機室的桌面空間太少，不方便儀器的擺放。 課題負責人教學工作壓力大，分擔的教學管理工作較多，一定程度上拖延了實驗進度