【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)過(guò)程： 一、 學(xué)生改草稿 （ 25 分鐘） 好生改中差生作文，好生改好生作文。 二、 學(xué)生謄寫(xiě)作文 （ 20 分鐘） 草稿寫(xiě)好以后謄寫(xiě)到作文本上。 謄寫(xiě)要求： 書(shū)面整潔，字體工整、規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 層次清晰、段落分明。 第 二 單元 魯迅 課時(shí)安排：共 三 課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解、積累生字新詞。 正確朗讀課文，整體感知文意，理清思路劃分段落層次。 學(xué)習(xí) 過(guò)程： 一、板書(shū)課題、出示教學(xué)目標(biāo)。 導(dǎo)入：大凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒(méi)有人不知道《孔乙己》的；大凡讀過(guò)《孔乙己》的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對(duì)《孔乙己》如此鐘愛(ài)，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢 ?今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō) —— 《孔乙己》，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。 (板書(shū)文題、作者 ) 作家作品簡(jiǎn)介： 魯迅簡(jiǎn)介（略） 《孔乙己》寫(xiě)于 1918 年冬天，最初發(fā)表于 1919 年４月《新青年》第六卷第四號(hào)，后收入小說(shuō)集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話(huà)小說(shuō)，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇反封建主義的小說(shuō)。 當(dāng)時(shí)以《青年》為陣地，雖已揭開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于 1906 年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的 “ 孔乙己 ” 。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下贰ｔ斞高x取了社會(huì)的一角 —— 魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20 多年前社會(huì)上的這種 貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。 二 、一讀課文掃除生字詞語(yǔ)。 師：首先請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確、聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)舉手幫助更正。 生輪流讀課文，有錯(cuò)即停，師板書(shū)，即時(shí) 表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)。 估計(jì)可能讀錯(cuò)的字： 羼 (ch224。n) 蘸（ zhan） 闊綽 (chu238。 ) 頹唐（ tu237。 ） 綻出 (zh224。n) 拭 (sh236。) 纏夾不清：指說(shuō)話(huà)沒(méi)條理，混雜糾纏說(shuō)不清楚。 不屑置辯：認(rèn) 為不值得爭(zhēng)辯。不屑：認(rèn)為不值得。 頹唐：精神不振，情緒低落。 附和：（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨著別人。 生齊讀生字兩遍。 三 、二讀課文， 理清文章結(jié)構(gòu) 。 出示自學(xué)指導(dǎo)： 默讀課文，給文章劃分段落層次，概括大意 。 5 分鐘后比誰(shuí)能正確劃分 生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。 檢查交流（若舉手的不多，再給 2 分鐘，讓學(xué)生小組討論 ，教師要多叫些學(xué)生發(fā)言，并適時(shí)鼓勵(lì) ） 師 小結(jié) 明確： 課文可以分為 三 部分。 第 一部分 （ 13） 作者通過(guò)對(duì)敘述者 “我 ”在咸亨酒店里當(dāng)小伙計(jì)的描述，交代了故事發(fā)生的具體環(huán)境和社會(huì)文化背 景，為主人公的出場(chǎng)及性格命運(yùn)的展開(kāi)作好了鋪墊， 第二 部分 （ 412） 這是整篇小說(shuō)的主體部分。 第一層（ 48） ：作者以一系列生動(dòng)逼真又極具概括力的細(xì)節(jié)，傳神地刻畫(huà)了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇； 第二層 （ 912） 則通過(guò)一個(gè)具體事件表現(xiàn)了孔乙己命運(yùn)的突轉(zhuǎn)：他因偷竊而被權(quán)勢(shì)顯赫的丁舉人家打折了腿。 第三部分（ 13） 可以看做小說(shuō)的尾聲。以“我”的親身見(jiàn)證來(lái)推測(cè)孔乙己“大約的確死了”，四 、課堂作業(yè) 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ) 教后記： 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度鮮明、 生動(dòng)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。 學(xué)習(xí) 過(guò)程： 一、板書(shū)課題、出示教學(xué)目標(biāo)。 魯迅在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說(shuō)中，他最喜歡的是收在小說(shuō)集《吶喊》中的《孔乙己》。巴金也說(shuō)《孔乙己》寫(xiě)得好。日本有一位作家說(shuō)孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)不朽的藝術(shù)形象。（板題示標(biāo)） 二、 理解課文內(nèi)容，把握人物形象 。 出示自學(xué)指導(dǎo) 默讀課文，思考下面的問(wèn)題， 12 分鐘后比誰(shuí)能正確回答。 ㈠ 自由誦讀全文，找出反映下列內(nèi)容的語(yǔ)句并揣摩其豐富含義。 (1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地位 (3)孔乙己的結(jié)局 ㈡ 理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。 ㈢ 填寫(xiě)下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)，及其原因。 投影 孔乙己是站著喝酒但又 _______的人。 孔乙已是窮得將要討飯但又 _______的人。 孔乙已是以讀書(shū)人自居但又 _______的人。 孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又 _______的人。 孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又 _______的人。 孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又 _______的人。 孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又 _______的人。 孔乙已是個(gè)使人快活但又 _______的人。 （答案： 穿長(zhǎng)衫 好喝懶做 把 “ 半個(gè)秀才也沒(méi)撈到 ” 當(dāng)作靈魂傷疤 偶有偷竊 從不拖欠酒錢(qián)屢遭冷遇 想和人交流 無(wú)人關(guān)心、可有可無(wú) ） ㈣ 小說(shuō)對(duì)孔乙己的描寫(xiě)，哪些地方是正面描寫(xiě)？哪些地方是側(cè)面描寫(xiě)？由這些描寫(xiě)可以看出孔乙己是怎樣的一個(gè)人？ 生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。 檢查交流。 師：能回答的同學(xué)請(qǐng)舉手。（若舉手的不多，再給 2 分鐘，讓學(xué)生小組討論 ，教師要多叫些學(xué)生發(fā)言，并適時(shí)鼓勵(lì) ） 小結(jié) 明確： ㈠ (1)概括孔乙己特殊身份的語(yǔ)句： “孔乙已是 站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人 ” 句中 “站著喝酒 ”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣； “穿長(zhǎng)衫 ”表明他不愿與 “短衣幫 ”為伍，硬擺讀書(shū)人的架子； “唯一的 ”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。 (2)點(diǎn)明孔乙己地位的語(yǔ)句： “孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。 ” 孔乙己的存在只是為無(wú)聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說(shuō)明孔乙己地位低下，境遇凄涼。 (3)反映孔乙己結(jié)局的語(yǔ)句： “我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn) ——大約孔乙己的確死了。 ”“大約 ” 表示是 “我 ”的猜測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無(wú)力維生 ，加上二十多年也沒(méi)有見(jiàn)到，在那樣冷酷無(wú) 情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用 “的確 ”表示 “我 ”猜測(cè)的結(jié)論。 ㈡六個(gè)生活片斷是： (1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤； (2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才； (3)孔乙己為偷書(shū)作辯解； (4)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字； (5)孔乙己給小孩子們分茴香豆； (6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。 ㈢孔乙己 “站著喝酒 ”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買(mǎi)不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。 孔乙己 “穿長(zhǎng)衫 ”是因?yàn)樗非蠊γ辉概c “短衣幫 ”為伍。 孔乙己 “竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白 ”是因?yàn)樗缾?ài)面 子，想清白做人。 孔乙己 “偷竊 ”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞，貧困無(wú)法自存不得已而為之。 孔乙己 “窮得將要討飯 ”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為 “萬(wàn)般皆下品 ”，不愿勞動(dòng)。 孔乙己 “好喝懶做 ”是因?yàn)樗芊饨ń逃?，好逸惡勞? 孔乙己 “從不拖欠酒賬 ”說(shuō)明他質(zhì)樸、忠厚。 孔乙己 “以讀書(shū)為傲 ”說(shuō)明他受封建教育毒害， “唯有讀書(shū)高 ”的觀(guān)念根深蒂固。 孔乙己把 “?半個(gè)秀才也沒(méi)撈到 ?當(dāng)作靈魂傷疤 ”，表明他中封建科舉的毒甚深。 孔乙己 “熱心教伙計(jì) ?茴 ?字寫(xiě)法 ”表明他的空虛、無(wú)聊、迂腐。 孔乙己 “遭到冷遇 ”表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。 孔乙己 “使人快活 ”表明他地位卑下，已淪為笑料。 孔乙己 “無(wú)人關(guān)心 ”表明他結(jié)局可悲。 ㈣ 正面描寫(xiě)的地方比較多，如對(duì)孔乙己外貌和綽號(hào)來(lái)歷的描寫(xiě)，對(duì)孔乙己面對(duì)眾人嘲弄時(shí)語(yǔ)言、表情和動(dòng)作的描寫(xiě)等都屬于正面描寫(xiě)。而第五段和第十段則從側(cè)面，由別人之口交代了孔乙己的經(jīng)歷，豐富了人物性格。 由這些描寫(xiě)可以看出，孔乙己貧困潦倒卻好喝懶做又想保持讀書(shū)人的架勢(shì)，迂腐不堪死要面子而自 欺欺人，善良而又無(wú)能，遭人嘲笑但又自命清高，是一個(gè)時(shí)代的落伍者和封建科舉制的犧牲品，也是當(dāng)時(shí)冷酷社會(huì)的犧牲品。作者哀其不幸又怒其不爭(zhēng)。 三、課堂 訓(xùn)練 教后記： 第 三 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能揣摩理解 關(guān)鍵語(yǔ)句， 學(xué)習(xí) 人物刻畫(huà)方法 。 品味小說(shuō)辛辣深刻的語(yǔ)言，理解社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。 把握小說(shuō)主題。 學(xué)習(xí) 過(guò)程： 一、板書(shū)課題、出示教學(xué)目標(biāo)。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 17 課。（板題示標(biāo)） 二、 揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物刻畫(huà)方法 。 出示自學(xué)指導(dǎo) 默讀課文，思考， 小說(shuō)是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫(huà) 的 。 6分鐘后比誰(shuí)能正確回答。 師提示：找出有關(guān)描寫(xiě)，體會(huì)其表達(dá)效果。 生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。 檢查交流。 小結(jié) 明確： (1)概括介紹： “孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。 ”這種矛盾現(xiàn)象充分說(shuō)明孔乙己的特殊身份和性格特征。 (2)肖像描寫(xiě)： ①第一次出場(chǎng)：寫(xiě)他 “身材很高大 ”，說(shuō)明他尚有勞動(dòng)能力； “青白臉色 ”說(shuō)明他窮困潦倒。營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果；臉上 “時(shí)常夾些傷痕 ”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒(méi)落的重要標(biāo)志。 “一部亂蓬蓬的花白胡子 ”既表明他年齡較大而又 精神委頓頹唐。他那件長(zhǎng)衫 “又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗 ”說(shuō)明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。 ②第二次出場(chǎng)： “他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖 ”說(shuō)明他衣食無(wú)著，窮途末路。 “盤(pán)著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住 ”“滿(mǎn)手是泥 ”說(shuō)明他被打折了腿，喪失生活能力。 斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他遭遇的悲慘。 (3)語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)： ①他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。說(shuō)明他以讀書(shū)人自居，賣(mài)弄學(xué)問(wèn)。迂腐可笑的性格。 ②孔乙己睜大眼睛說(shuō)， “你怎么這樣憑 空污人清白?? ”說(shuō)明他死要面子，怕人嘲笑。 ③孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道， “竊書(shū)不能算偷??竊書(shū) !??讀書(shū)人的事，能算偷么 ?”說(shuō)明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。 ④孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣。說(shuō)明孔乙己自命清高。 ⑤ “孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說(shuō)些話(huà)；這回可是全是之乎者也之類(lèi)，一些不懂了。說(shuō)明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。 (4)動(dòng)作描寫(xiě)： ① “便排出九文大錢(qián) ”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相， 又對(duì)酒店賣(mài)弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事，這一 “排 ”的動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的心理。 ② “他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里 ”說(shuō)明窮困潦倒到極點(diǎn)， “摸 ”字表明了他悲慘的境地。 三、 深入理解課文，學(xué)習(xí)課文的表現(xiàn)手法。 出示自學(xué)指導(dǎo) 默讀課文，思考下面的問(wèn)題。 6 分鐘后比誰(shuí)能正確回答。 （ 1）小說(shuō)一開(kāi)始沒(méi)有直接寫(xiě)孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫(xiě)的用意是什么 ? (2)文中有幾處寫(xiě)到眾人的哄笑 ?他們?yōu)槭裁炊??作者用眾人的笑來(lái)貫穿孔乙己的故事，有什么用意 ? (3)作者沒(méi)有采用小說(shuō)常用的第三人稱(chēng)的寫(xiě)法，而是以 “小伙計(jì) ”的口吻來(lái)敘述。這樣安排角色的作用是什么 ? 生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。 檢查交流。 小結(jié) 明確： （ 1）小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，渲染 “短衣幫 ”與 “穿長(zhǎng)衫的 ”兩大涇渭分明的社會(huì)群體，表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。 (2)文中四處寫(xiě)眾人的哄笑。 他們意識(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層，麻木不仁，自私冷酷，對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒(méi)有同情與幫助，相反只知哄笑取樂(lè)，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂(lè)。 用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂(lè)境寫(xiě)哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社會(huì)悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。 （ 3） 作者以一名不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會(huì)到，連這樣一個(gè)小孩子都這樣冷漠，可 見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。而且以第一人稱(chēng)講述故事，比第三人稱(chēng)顯得更為真實(shí)親切。 四 、布置作業(yè) 請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以 “ 走出咸亨酒店的孔乙己 ” 為題續(xù)寫(xiě)小說(shuō)。 教后記：