【文章內(nèi)容簡介】 教學過程： 一、 學生改草稿 （ 25 分鐘） 好生改中差生作文，好生改好生作文。 二、 學生謄寫作文 （ 20 分鐘） 草稿寫好以后謄寫到作文本上。 謄寫要求： 書面整潔，字體工整、規(guī)范，正確使用標點符號； 層次清晰、段落分明。 第 二 單元 魯迅 課時安排：共 三 課時 第一課時 學習目標： 理解、積累生字新詞。 正確朗讀課文，整體感知文意，理清思路劃分段落層次。 學習 過程： 一、板書課題、出示教學目標。 導入：大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的；大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術(shù)形象呢 ?今天，我們就一起走進小說 —— 《孔乙己》，去體味它復雜的情感內(nèi)蘊。 (板書文題、作者 ) 作家作品簡介： 魯迅簡介（略） 《孔乙己》寫于 1918 年冬天，最初發(fā)表于 1919 年４月《新青年》第六卷第四號，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇反封建主義的小說。 當時以《青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于 1906 年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的 “ 孔乙己 ” 。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角 —— 魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20 多年前社會上的這種 貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。 二 、一讀課文掃除生字詞語。 師：首先請同學們輪流朗讀課文，比誰讀音準確、聲音響亮，其他同學認真聽，如有讀錯的地方請舉手幫助更正。 生輪流讀課文，有錯即停，師板書，即時 表揚讀得好的同學。 估計可能讀錯的字： 羼 (ch224。n) 蘸（ zhan） 闊綽 (chu238。 ) 頹唐（ tu237。 ） 綻出 (zh224。n) 拭 (sh236。) 纏夾不清：指說話沒條理，混雜糾纏說不清楚。 不屑置辯：認 為不值得爭辯。不屑：認為不值得。 頹唐：精神不振，情緒低落。 附和：（言語、行動）追隨著別人。 生齊讀生字兩遍。 三 、二讀課文， 理清文章結(jié)構(gòu) 。 出示自學指導： 默讀課文，給文章劃分段落層次，概括大意 。 5 分鐘后比誰能正確劃分 生自學，師巡視，了解學情。 檢查交流（若舉手的不多，再給 2 分鐘，讓學生小組討論 ，教師要多叫些學生發(fā)言，并適時鼓勵 ） 師 小結(jié) 明確： 課文可以分為 三 部分。 第 一部分 （ 13） 作者通過對敘述者 “我 ”在咸亨酒店里當小伙計的描述，交代了故事發(fā)生的具體環(huán)境和社會文化背 景，為主人公的出場及性格命運的展開作好了鋪墊， 第二 部分 （ 412） 這是整篇小說的主體部分。 第一層（ 48） ：作者以一系列生動逼真又極具概括力的細節(jié)，傳神地刻畫了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇； 第二層 （ 912） 則通過一個具體事件表現(xiàn)了孔乙己命運的突轉(zhuǎn)：他因偷竊而被權(quán)勢顯赫的丁舉人家打折了腿。 第三部分（ 13） 可以看做小說的尾聲。以“我”的親身見證來推測孔乙己“大約的確死了”，四 、課堂作業(yè) 抄寫生字詞語 教后記： 第二課時 學習目標： 分析孔乙己這一人物形象，學習小說多角度鮮明、 生動刻畫人物的寫法。 學習 過程： 一、板書課題、出示教學目標。 魯迅在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他最喜歡的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》。巴金也說《孔乙己》寫得好。日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，今天，我們就來認識一下孔乙己這個不朽的藝術(shù)形象。（板題示標） 二、 理解課文內(nèi)容，把握人物形象 。 出示自學指導 默讀課文，思考下面的問題， 12 分鐘后比誰能正確回答。 ㈠ 自由誦讀全文，找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。 (1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地位 (3)孔乙己的結(jié)局 ㈡ 理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的六個生活片斷。 ㈢ 填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)，及其原因。 投影 孔乙己是站著喝酒但又 _______的人。 孔乙已是窮得將要討飯但又 _______的人。 孔乙已是以讀書人自居但又 _______的人。 孔乙己是竭力爭辯維護清白但又 _______的人。 孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又 _______的人。 孔乙已是熱心教小伙計認字，給孩子分茴香豆但又 _______的人。 孔乙已是個被人們譏諷但又 _______的人。 孔乙已是個使人快活但又 _______的人。 （答案： 穿長衫 好喝懶做 把 “ 半個秀才也沒撈到 ” 當作靈魂傷疤 偶有偷竊 從不拖欠酒錢屢遭冷遇 想和人交流 無人關(guān)心、可有可無 ） ㈣ 小說對孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫？哪些地方是側(cè)面描寫？由這些描寫可以看出孔乙己是怎樣的一個人？ 生自學，師巡視，了解學情。 檢查交流。 師：能回答的同學請舉手。（若舉手的不多，再給 2 分鐘，讓學生小組討論 ，教師要多叫些學生發(fā)言，并適時鼓勵 ） 小結(jié) 明確： ㈠ (1)概括孔乙己特殊身份的語句： “孔乙已是 站著喝酒而穿長衫的唯一的人 ” 句中 “站著喝酒 ”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣； “穿長衫 ”表明他不愿與 “短衣幫 ”為伍，硬擺讀書人的架子； “唯一的 ”點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。 (2)點明孔乙己地位的語句： “孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。 ” 孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。 (3)反映孔乙己結(jié)局的語句： “我到現(xiàn)在終于沒有見 ——大約孔乙己的確死了。 ”“大約 ” 表示是 “我 ”的猜測，但孔乙己當時已無力維生 ，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無 情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用 “的確 ”表示 “我 ”猜測的結(jié)論。 ㈡六個生活片斷是： (1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤； (2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才； (3)孔乙己為偷書作辯解； (4)孔乙己教小伙計識字； (5)孔乙己給小孩子們分茴香豆； (6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。 ㈢孔乙己 “站著喝酒 ”是因為他經(jīng)濟拮據(jù)，買不起酒菜，進不了柜臺內(nèi)坐著喝。 孔乙己 “穿長衫 ”是因為他追求功名，不愿與 “短衣幫 ”為伍。 孔乙己 “竭力爭辯維護清白 ”是因為他死愛面 子，想清白做人。 孔乙己 “偷竊 ”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。 孔乙己 “窮得將要討飯 ”是因為他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認為 “萬般皆下品 ”，不愿勞動。 孔乙己 “好喝懶做 ”是因為他受封建教育熏陶，好逸惡勞。 孔乙己 “從不拖欠酒賬 ”說明他質(zhì)樸、忠厚。 孔乙己 “以讀書為傲 ”說明他受封建教育毒害， “唯有讀書高 ”的觀念根深蒂固。 孔乙己把 “?半個秀才也沒撈到 ?當作靈魂傷疤 ”，表明他中封建科舉的毒甚深。 孔乙己 “熱心教伙計 ?茴 ?字寫法 ”表明他的空虛、無聊、迂腐。 孔乙己 “遭到冷遇 ”表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。 孔乙己 “使人快活 ”表明他地位卑下，已淪為笑料。 孔乙己 “無人關(guān)心 ”表明他結(jié)局可悲。 ㈣ 正面描寫的地方比較多，如對孔乙己外貌和綽號來歷的描寫，對孔乙己面對眾人嘲弄時語言、表情和動作的描寫等都屬于正面描寫。而第五段和第十段則從側(cè)面，由別人之口交代了孔乙己的經(jīng)歷，豐富了人物性格。 由這些描寫可以看出，孔乙己貧困潦倒卻好喝懶做又想保持讀書人的架勢，迂腐不堪死要面子而自 欺欺人，善良而又無能，遭人嘲笑但又自命清高，是一個時代的落伍者和封建科舉制的犧牲品，也是當時冷酷社會的犧牲品。作者哀其不幸又怒其不爭。 三、課堂 訓練 教后記： 第 三 課時 學習目標： 能揣摩理解 關(guān)鍵語句， 學習 人物刻畫方法 。 品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。 把握小說主題。 學習 過程： 一、板書課題、出示教學目標。 今天我們繼續(xù)學習 17 課。（板題示標） 二、 揣摩關(guān)鍵語句，理解人物刻畫方法 。 出示自學指導 默讀課文，思考， 小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫 的 。 6分鐘后比誰能正確回答。 師提示：找出有關(guān)描寫，體會其表達效果。 生自學，師巡視，了解學情。 檢查交流。 小結(jié) 明確： (1)概括介紹： “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。 ”這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。 (2)肖像描寫： ①第一次出場：寫他 “身材很高大 ”，說明他尚有勞動能力； “青白臉色 ”說明他窮困潦倒。營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果；臉上 “時常夾些傷痕 ”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標志，也是他走向沒落的重要標志。 “一部亂蓬蓬的花白胡子 ”既表明他年齡較大而又 精神委頓頹唐。他那件長衫 “又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗 ”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。 ②第二次出場： “他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖 ”說明他衣食無著，窮途末路。 “盤著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛住 ”“滿手是泥 ”說明他被打折了腿，喪失生活能力。 斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。 (3)語言神態(tài)描寫： ①他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居，賣弄學問。迂腐可笑的性格。 ②孔乙己睜大眼睛說， “你怎么這樣憑 空污人清白?? ”說明他死要面子，怕人嘲笑。 ③孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道， “竊書不能算偷??竊書 !??讀書人的事，能算偷么 ?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。 ④孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高。 ⑤ “孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。 (4)動作描寫： ① “便排出九文大錢 ”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相， 又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一 “排 ”的動作，恰如其分地顯示了他的心理。 ② “他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里 ”說明窮困潦倒到極點， “摸 ”字表明了他悲慘的境地。 三、 深入理解課文，學習課文的表現(xiàn)手法。 出示自學指導 默讀課文，思考下面的問題。 6 分鐘后比誰能正確回答。 （ 1）小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么 ? (2)文中有幾處寫到眾人的哄笑 ?他們?yōu)槭裁炊??作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意 ? (3)作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以 “小伙計 ”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么 ? 生自學，師巡視，了解學情。 檢查交流。 小結(jié) 明確： （ 1）小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染 “短衣幫 ”與 “穿長衫的 ”兩大涇渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴重的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。 (2)文中四處寫眾人的哄笑。 他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。 用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。 （ 3） 作者以一名不諳世事的酒店小伙計的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會到，連這樣一個小孩子都這樣冷漠，可 見當時社會的世態(tài)炎涼。而且以第一人稱講述故事，比第三人稱顯得更為真實親切。 四 、布置作業(yè) 請你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以 “ 走出咸亨酒店的孔乙己 ” 為題續(xù)寫小說。 教后記：