小學(xué)音樂欣賞課的開題研究報(bào)告(編輯修改稿)
2025-06-06 03:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為主題音樂設(shè)計(jì)符合樂句結(jié)構(gòu)及音樂情緒的節(jié)奏教學(xué)模式，用樂器和聲勢(shì)模仿節(jié)奏：“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等，產(chǎn)生對(duì)音樂的共鳴，例如：欣賞《船工號(hào)子》。4/4 22 532 1 2 ｜66 216 5 6 ｜｜嗨 咗4/4 0 0 ｘ ｘ ｜0 0 ｘ ｘ ｜｜嗨 咗學(xué)生在每小節(jié)的后面擊掌，喊出“嗨 咗”，突出勞動(dòng)號(hào)子緊密有力的節(jié)奏、一領(lǐng)眾合的演唱形式，既活躍課堂氣氛，學(xué)生又很快領(lǐng)悟了中國民歌勞動(dòng)號(hào)子。加進(jìn)演唱主題旋律，體會(huì)音樂作品內(nèi)涵。達(dá)到的效果：這是一首民族音樂，節(jié)奏簡單，表現(xiàn)了長鼓節(jié)奏模式，和音樂配合相當(dāng)和諧，符合音樂情緒和主題風(fēng)格，學(xué)生邊聽邊合著節(jié)奏擊拍，進(jìn)入音樂的情緒之中。主題音樂是樂曲的核心，演唱并熟記主題音樂學(xué)生更能深刻地領(lǐng)會(huì)音樂的發(fā)展與變化，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力。熟悉主題最有效的方式讓學(xué)生哼唱主題。學(xué)生注意力集中在體會(huì)音樂表現(xiàn)要素、音樂情感、音樂題材及音樂風(fēng)格上3 ）體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)理論支撐它是聆聽者對(duì)音樂的即興反映，根據(jù)音樂的情緒狀態(tài)及其變化如旋律的高低，速度的緩急，音色的明暗等通過動(dòng)作來體驗(yàn)這一過程。實(shí)施的方法：邊聽邊律動(dòng)，在律動(dòng)中體會(huì)樂曲的意境和情感，并在參與的過程中，愉悅身心。例如：欣賞管弦樂《北京喜訊到邊寨》感受這首具有濃烈的苗族舞蹈風(fēng)格的樂曲，教師提前編排好熱情、奔放的苗族舞蹈，課上展示，學(xué)生感受音樂描述少數(shù)民族載歌載舞的熱情性格，欣賞過程中教師把舞蹈基本動(dòng)作交給學(xué)生，讓他們隨著音響用肢體語言理解表現(xiàn)音樂，學(xué)習(xí)效果會(huì)好。4）樂器演奏參與理論支撐: 樂器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂方式之一。打擊樂器是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的樂器。教師要進(jìn)行適當(dāng)加入，使課堂活躍，幫助學(xué)生進(jìn)入音樂之中。例如：欣賞《鴨子拌嘴》，用打擊樂表現(xiàn)這段故事，教師創(chuàng)設(shè)情景：“池塘邊，一群鴨子走來，不知怎么回事，兩只鴨子炒起嘴。學(xué)生擊響手中的嚓，節(jié)奏忽緊忽慢；學(xué)生再用打擊樂演奏出時(shí)急時(shí)緩的情緒；用身體動(dòng)作神態(tài)把鴨子吵架的情緒表現(xiàn)出來?！痹谶M(jìn)入演唱環(huán)節(jié)，產(chǎn)生對(duì)作品的理解共鳴．學(xué)生聽懂了一首樂曲，并不是欣賞課的結(jié)束，而應(yīng)激勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，目的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和想象力。采用改編作品的節(jié)奏、速度、演奏樂器等方式?！渡卢敗返谝欢尉徛拿赖男?，音樂描繪遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象，讓學(xué)生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度，用樂器演奏出來，感受旋律頃刻間的變化（熱烈、歡快、喜悅）的氣氛，創(chuàng)作
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