信息與信息技術教學設計方案(編輯修改稿)
2025-06-05 22:57 本頁面
【文章內容簡介】 源很多，獲取信息的途徑也很多，讓我們通過下面的探究活動，體會信息來源的多樣性，以及如何科學地選擇獲取途徑。探究學習：假如我們想知道室外的氣溫，有多少種途徑呢？它們各自的操作步驟又是什么？所獲取的氣溫精確度如何？老師：早晨起床，我想知道今天的氣溫，以便增減衣服，需要上網查詢嗎？你會選擇哪種方法？學生：（直接到室外感覺）老師：那我們就不用再去拿個溫度計測了那我準備外出旅游，需要了解目的地未來幾天的天氣情況，又該如何獲取這些信息呢？學生：（天氣預報。）老師：對，那直接去室外感受還有用嗎？所以呢信息的來源多種多樣，要遵循“因地制宜”的原則，根據信息需求和物質條件，選取適當的方法。那了解的信息的含義和來源的多樣性，那信息本身也具有許多特征，下面讓我們做一個游戲，體會并總結信息的主要特征。（三）信息的基本特征實踐學習二：將班級分成若4個小組，各組準備一張紙條，每張紙條上寫4個電話號碼。每組可采用不同的方式將紙條上的內容依次傳遞給每位組員，然后由最后一位組員把接收到的內容寫下來，并記錄傳遞時間組名信息傳輸方式傳輸速度可存儲性傳輸結果耳語組第1位同學將紙條的內容用悄悄話依次傳遞給下一位組員。4差失真接力組第1位同學看完紙條后，將紙條依次傳給每一位同學。3好無失真喇叭組第1位同學將紙條的內容，用朗讀的方式告訴小組的每一個同學。1差失真網蟲組第1位同學將紙條的內容，用共享文件夾的方式，傳遞給每一位組員。2好無失真老師：從我們的表格可以看出，大家都知道了紙條的內容，只是速度和結果的問題了，那為什么大家都知道了紙條的內容？學生：……老師：這就說明了信息的可傳遞，可存儲（紙條、磁盤文件）、那請網蟲組的同學打開各自的文件，你們的信息丟失了嗎？學生：(沒有)老師：這說明了信息的可共享。英國作家蕭伯納說：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個人就有了兩種、甚至多于兩種思想。所以呢，我們這里說的共享性就是一種精神共享，不是物質共享。 在這其中呢，有的同學根據自己的理解，將紙條上的內容進行了歸納，加工，方便下一個同學更好的記憶，這又體現了信息的什么呢？學生：……老師：這體現了信息的可加
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