【文章內(nèi)容簡介】 正方 ’’ “反方 ”) （ 2)按要求展示辯論。 確定勝負萬、評 “最佳小辯手 教師小結(jié)，碩獎。 第二課時 一、回憶辯論會的情景。 辯論的題目：大自然的變化。 觀點： “環(huán)境變好了 ”好 “環(huán)境變壞了 ” 自己調(diào)查的地方，環(huán)境保護情況。 自己的感受。 二、出示習作要求： 在辯論會的基礎(chǔ)上，以： “??變 ??了 ”為話題，寫一個地方 的環(huán)境變化。 三、明確寫作方法： l、想：這個地方從前是什么樣子的，現(xiàn)在是什么樣子的，為什么會發(fā)生這樣的變化。 8 寫：寫自己的所見所聞，寫自己的感受。 讀：和同學交換著讀一讀。 改：提出修改意見，自己嘗試修改。 四、學生習作。 五、同學互評。 六、修改習作。 范文： 我變了 我在學校里是個中隊委員，可我在家里是個 “大少爺 ”。真的，我這個 “少爺 ”的派頭還不小呢，單是 “保姆 ”就有一大群，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有阿姨、叔叔，他們都得為我服務(wù)，因為我是個 “獨 生子 ”，誰也不敢得罪我。 早晨起床，奶奶替我穿衣服，爺爺給我煮牛奶，叔叔為我削鉛筆，阿姨為我理書包，媽媽忙著洗衣服，爸爸忙著燒早飯。只有我，沒有事干，起來就喝牛奶，吃早點。 可一到學校就變了樣，我搶著掃地、擦窗、收本子，見了老師彬彬有禮地叫一聲： “老師好！ ”我看到老師臉上露出了滿意的微笑，仿佛在說： “趙翔真是個好學生。 ” 有一次，語文考試后的一天，我生病了，沒有上學。這次考試我在班上得了第一名，就撒起嬌來，吃晚飯時，我這也不吃，那也不要吃，明明店門已經(jīng)關(guān)了，我卻鬧著要吃奶油蛋糕，害得 “保姆 ”們急得團團 轉(zhuǎn)：爺爺哄我、奶奶拿來大蘋果，媽媽說去燒雞蛋，可我一個勁兒嚷著： “我要吃奶油蛋糕！我要吃奶油蛋糕！ ”這時，響起了一陣敲門聲，正好班主任毛老師進來了。我這才停止了嚷嚷。毛老師問了我的身體情況，然后對爸爸媽媽說： “你們趙翔真是個好學生，這次語文考試又得了第一名，這孩子有禮貌，勞動也非常積極，在家里一定是很勤快吧！ ”我聽著，臉燒得發(fā)燙，特別是最后一句話，這表揚比罵還難受。我生怕家里的人把我的老底揭出來，忙把話題扯開。我說： “毛老師，你真辛苦。我身體好了，明天就去上課。 ”這一說真靈，毛老師真的起身告辭了。 老師走 了，爸爸媽媽問我： “老師說你在學校里勞動很好，是真的嗎？ ”我點了點頭，爸爸語重心長地對我說： “一個真正的好學生，在家里和學校里應(yīng)該是一個樣，長大了才能做一個合格的建設(shè)者。 ”我想，是呀，我是個中隊干部，怎能里外不一樣呢？我暗暗下了決心！一定要改掉這個壞習慣。 第二天早晨，我自己穿衣服，削了鉛筆，還疊好了被子，打掃了房間。星期 9 天，我學著洗了自己的手帕、襪子和紅領(lǐng)巾，還給爺爺、奶奶的房間里沏了兩瓶開水。家里的 “保姆 ”們開始 “失業(yè) ”了，他們都說：小翔變了！當然，我知道，這僅僅是開始。但是，我可以 向老師和同學們保證： “從今以后，我一定做到在家里和學校里表現(xiàn)一樣！ 第五單元 習作 別人幫助自己 學校 家里 社會上 最終選材及理由 二、明確習作要求，確定習作材料。 10 比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。(填寫 “最終選材及理由 ”) 【注：以卜兩個環(huán)節(jié)，教師要有意識引導(dǎo)學生 “回憶典型事例，喚起真情實感。 ”】 要把事情的經(jīng)過和你最感動的地方寫清 楚。 三、樹立事件發(fā)展過程，確定習作重點。 先引導(dǎo)學生體會 “要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。 ”。 再讓學生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。 (可以用坐標軸的形式來表現(xiàn)，見后 )進一步啟發(fā)學生回憶自 己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對應(yīng)事件發(fā)展過程，填入坐標 軸。 例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家 緊張 ——焦急恐懼 ——懷疑 ?安心 ——激動 (感受 ) 發(fā)生 ——發(fā)展 ——高潮 ——尾聲 (過程 ) 最后，引導(dǎo)學生通過對應(yīng)比較，確定自己習作重點內(nèi)容。 第二課時 一、學生完成習作。 動筆前，讓學生 把主要部分說一說，在說的過程中進行指導(dǎo)。 指導(dǎo)重點放在 “怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感 ”。 二、寫好后，讀一讀，認真修改一下。 三、組織學生進行評議。 四、個人根據(jù)評議情況，再次修改自己的習作。 范文： 我被他幫了 他，就是沈華喬。無論從哪方面來說都是我的好朋友，不管是在生活上，還是在學習上，他都會來幫助我，可我記得最清楚的還是那次 ?? “咳咳咳 ”隨著一聲聲咳嗽聲，我感冒的病情也越來越重，爸爸不得不給我請三天假，回家好好養(yǎng)病?？墒侨爝^后，我回到教室，發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)學了許多新知識點，自己翻開作業(yè)本看了看什么也不會做，哎！這可怎么辦啊，突然，一只手輕輕的拍到我的肩上說： “沒關(guān)系的，放學回家，我會來給你補的。 ”我回 11 頭一看，果然是他，我的好朋友沈華喬。于是，我一面學著新的知識，一面聽著他講課。 又一次晚上我只差遣留下來的一節(jié)課要補了，可天卻這么無情，下起了大雨，我想他一定會來的。但是，過了很長時間他都沒來，我開始覺悟了。忽然，我從雨簾中蒙蒙朧朧的看到一個人，他正是沈華喬，我一口咬定，果然他來了。來到里屋，我看見他衣服早就濕透了，我問他怎么現(xiàn)在才來，他說今天家里沒 有大人，只好自己走過來，所以才冒著雨來的。在講課過程中，他也一直在咳嗽，但還是堅持為我講完了這一堂課。 第二天早上，他沒來上學，老師告訴我們，他感冒了，而且有點嚴重，我聽了，心里感到有點難受，他為了幫我補課，忘記了自己身體的重要。 他幫助了我，他為我補上了好幾節(jié)課，讓我不會被同學落下，但自己卻不想想身體的虛弱。真的，由于他的幫助，我在單元考試中取得了好成績。 第六單元 教學目標 了解人們使用的各種筆的發(fā)現(xiàn)及的演變過程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把 “筆的演變 ”介紹清楚。 在 了解 “筆的演變 ”的基礎(chǔ)上展開想像，改進一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習作。 教學重點：能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。 教學難點：能夠展開想像，將未來筆的樣子、功能，介紹清楚。 課時安排： 二課時 教學過程： 第一課時 一、談話引入： 我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達是需要反復(fù)訓(xùn)練的，下面我們就進行口語的表達的訓(xùn)練，看看誰口齒最清楚．最能說會道。 (1)將誤前搜集