【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 那個(gè)大姐姐呀，甚至還覺(jué)得能生活在這樣一個(gè)學(xué)校真幸福。 那么現(xiàn)在的我是不是有點(diǎn)兒可惡呢？我不自覺(jué)地眨了眨眼，讓笑容綻在臉上，雖然有點(diǎn)勉強(qiáng)。 “沒(méi)關(guān)系?！蔽颐摽诰肺臋n 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 17 / 40 而出，這下輪到小男孩詫異了，嘴巴張得大大的，似乎不相信這是真的?？吹剿@副模樣，我不由得笑了，真心的?！罢娴臎](méi)關(guān)系，剛才我是嚇唬你的，逗你玩呢！”他似乎相信了，也沖我笑了笑，兩個(gè)小酒窩也跳了出來(lái)，真可愛(ài)！我不由得又想到了自己家里的弟弟?！皝?lái)，我?guī)湍阆窗?！”，我溫和地?duì)他說(shuō)。“不用了。你還是先把腳??”他似乎有點(diǎn)逗，頑皮地看著我那只還泡在水里的腳?！鞍?！”我立刻抬起了腳。雖有點(diǎn)兒尷尬，但我仍然很開(kāi)心?；氐浇淌?，作業(yè)做得出奇的順利。 這件事情已經(jīng)過(guò)去幾年，但是想起來(lái)我就充滿感慨：泰山不 讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會(huì)更精彩！ 在生死關(guān)頭 ,對(duì)生的渴望勝過(guò)一切 ! ――我是一個(gè)汶川地震的幸存者 2020年 5月 12日 下午 2:28,我和其他同學(xué)如平常一樣 ,坐在教室上課。 突然，一陣劇烈的晃動(dòng) ,天旋地轉(zhuǎn) ,我還沒(méi)意識(shí)到發(fā)生了什么。講臺(tái)上的老師大叫一聲“地震了 ,同學(xué)們快跑 !”這是老師對(duì)生的呼喚 ,所有人立刻像潮水一樣沖出教室。整座教學(xué)樓開(kāi)始崩塌 ,瓦片、磚頭，紛紛落下。 老師在講臺(tái)前 冷靜地指揮著。我在房屋倒塌之前沒(méi)能逃精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 18 / 40 出去 ,也親眼看著老師倒在了講臺(tái)下。玻璃碎了，天花板塌了，我奔向墻角 ,鉆到桌下 ,閉了眼，不敢再看這猙獰的世界 ,我感覺(jué)我正在去向另一個(gè)世界。不知過(guò)了多久，聲音小了，晃動(dòng)也停下來(lái)了。我迷糊地睜開(kāi)眼睛。眼前，只剩下碎石間里的一線天。 周圍如此沉寂，我的同學(xué)呢 ,我的老師呢？ “救命??”我歇斯底里的呼喊，這是我對(duì)生的呼喚 ,但外面如此沉寂 ,沒(méi)有一絲動(dòng)靜。回答我的只是“救命”的回音。 我絕望地閉了眼，靜靜地等待著?? —— 也許他們就在外面，也許他們正在靠近我的身旁。 “陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 ,請(qǐng)相信有彩虹??”這不是我們班“歌王”的聲音嗎？就算是對(duì)生的呼喚，他也還是一片歌聲，我真服他了。 “陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹??”我們開(kāi)始一唱一和起來(lái)。這是我聆聽(tīng)到的對(duì)生的最美的呼喚！ 天暗了，我們累了，只剩下一片沉寂。 “影帝，影帝??”“哎” —— 我知道“歌王”在喚我，可我精疲力竭。“千萬(wàn)別睡著啦！”“嗯。”我知道此時(shí)睡著了，也許就再也睜不開(kāi)眼睛了。 “我給你講笑話吧？”“嗯?！痹瓉?lái)那些能笑破肚子的笑話，現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)卻是索然無(wú)味 ,更添傷悲罷了。 外面的天暗了又亮，亮了又暗。不知道過(guò)了多久。望著精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 19 / 40 那一線天外的世界，我再一次絕望地閉上了眼。夢(mèng)見(jiàn)了爸爸媽媽，還有爺爺奶奶，他們伸開(kāi)手，“來(lái)，快過(guò)來(lái)，不怕?！蔽?jiàn)^力地掙扎，卻不能靠近他們一步。夢(mèng)見(jiàn)了兩個(gè)齜牙咧嘴的黑白無(wú)常。他們向我招手，我卻鬼使神差地跟著他們走了。走到奈何橋??我從惡夢(mèng)中驚醒 ,無(wú)力地靠著一堆亂石瓦礫。 “喂 ,有人么？里面有人么？我們是武警官兵”我聆聽(tīng)到了生的呼喚 ,是那么的高亢 ,是那么的動(dòng)聽(tīng) !“呀 ,是我們的救星 ,是我們的部隊(duì)?！薄坝腥?,我在這里?！蔽矣昧似缴畲蟮牧夂傲似饋?lái) ,這是對(duì) 生的呼喚?！靶」媚铮灰?，我們馬上就會(huì)救你出去。”“嗯?！? 外面?zhèn)鱽?lái)嘩嘩啦啦忙忙碌碌的聲音。壓在我周圍的亂石瓦礫被清除。我終于看見(jiàn)了整片的藍(lán)天 ,湛藍(lán)湛藍(lán)的?? 是災(zāi)難讓我們聆聽(tīng)到源自自己對(duì)生命的呼喚 ,來(lái)自別人對(duì)生命的關(guān)愛(ài) , 請(qǐng)記住 :生命至高 ,關(guān)愛(ài)無(wú)價(jià) ! “痛”愛(ài)一生 我 —— 一個(gè)地地道道的農(nóng)村孩子，從打記事起，我爸曾多次對(duì)我說(shuō)，農(nóng)村苦，農(nóng)村的孩子要比城里孩子更多一份堅(jiān)強(qiáng)。十幾年來(lái)，我就是這樣一直伴著“痛”的愛(ài)長(zhǎng)大的。 也不知是上帝對(duì)我的垂青，還是其他什么原因，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我由于成績(jī)優(yōu)異，被縣城一所民辦中學(xué)免費(fèi)錄取。 至今我還清楚地記得，開(kāi)學(xué)的那一天，爸騎著那輛跟他精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 20 / 40 二十多年的老“鳳凰”，為我馱著鋪蓋。我跟在后面，背著大包、小包，一路緊騎。一路上，父女倆沒(méi)說(shuō)一句話。我知道，爸還趕著去干活呢，他說(shuō)過(guò)誤半天工要扣十來(lái)塊錢呢。 記敘文的寫作要求： 要素要交代清楚 記敘的要求即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。記敘文既然是記人敘事的，而事情總是有時(shí)間、地點(diǎn)、前因后果的，因此，寫記敘文總要交代清楚什么人，在什么時(shí)間和地點(diǎn)，做什么事情 ，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣，如果不把這些記敘的要素說(shuō)清楚，文章就顯得內(nèi)容不完整、脈絡(luò)不清晰。也就不能很好地表達(dá)中心思想。 交代記敘的要素有兩點(diǎn)應(yīng)該注意。第一因?yàn)槭虑橛袝r(shí)是比較復(fù)雜的，隨著事情的發(fā)展，人物活動(dòng)在增減，時(shí)間在推移，地點(diǎn)在轉(zhuǎn)換，場(chǎng)景在變化，所以寫作時(shí)要隨時(shí)把這些變化交代清楚。第二，在一篇具體的記敘文中，這些要素如何交代，不是死板的，也不需要平均用力，某些要素，例如時(shí)間和地點(diǎn)，如果讀者已經(jīng)熟悉，或與文章內(nèi)容關(guān)系不大，有時(shí)也可以不寫或略寫，有的事，應(yīng)當(dāng)寫明發(fā)生在某年某月某日某時(shí)；有的事，只說(shuō) “十幾年前”或“我小時(shí)候”就可以了，一切要根據(jù)表達(dá)需要而定，切不可機(jī)械照搬某種模式。 立意要深刻新穎 從“深”處立意?！吧睢笔侵干羁獭８鶕?jù)自己的思想認(rèn)精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 21 / 40 識(shí)、生活體驗(yàn)，從中找出我們感受最深刻的東西，去反映生活的真實(shí)本質(zhì)。某些生活細(xì)節(jié)、平凡小事，在不經(jīng)意間，會(huì)觸動(dòng)我們的心弦。在感動(dòng)之余，我們何不揭開(kāi)事件表面的面紗，去體會(huì)、咀嚼一下內(nèi)在的、本質(zhì)的東西呢 ? 從“新”處立意?！靶隆笔侵妇哂袝r(shí)代精神。每個(gè)人的思想經(jīng)驗(yàn)，都是時(shí)代的產(chǎn)物。如果你能時(shí)時(shí)站在全新的角度，把握時(shí)代的主旋律，那么，你一定能 從一些常見(jiàn)的事中翻出一些新的感受來(lái)。 從“小”處立意?！靶　笔侵钙椒驳男∈?。你要善于借日常生活中細(xì)小的材料來(lái)反映生活中的典型意義。吃飯、走路是小事，但唐人李紳能在吃飯時(shí)慨嘆“粒粒皆辛苦”，魯迅能在回“故鄉(xiāng)”時(shí)思考走什么樣的人生、社會(huì)之路。其實(shí)，你也可以從讀書交友、梳洗穿衣等瑣屑小事中找出生活表層之下的典型意義，從而提煉出恰當(dāng)?shù)闹黝}。 中心要明確集中 中心思想要明確集中，是對(duì)所有文體的基本要求，所選的材料都是要緊緊圍繞著中心思想的，讓讀者在看完文章之后對(duì)文章所寫內(nèi)容有一個(gè)清晰透徹的 理解和認(rèn)識(shí)。如果文章的中心思想不明確，所寫內(nèi)容散亂，讀者便不知作者所云，更談不上理解文章內(nèi)容了。在一篇文章中，最好集中表現(xiàn)一個(gè)中心思想，即使寫幾件事，也應(yīng)從頭至尾一線貫串，不能搞多個(gè)中心，喧賓奪主。 精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 22 / 40 內(nèi)容要具體生動(dòng) 文章的中心思想明確集中了，還應(yīng)讓表現(xiàn)中心思想的內(nèi)容具體生動(dòng)。我們?cè)趯懽鲿r(shí)、往往容易犯內(nèi)容抽象籠統(tǒng)、材料剪裁不當(dāng)、材料不夠典型的毛病，這些都會(huì)影響文章中心的表現(xiàn)。為了使文章的內(nèi)容具體生動(dòng)，我們可以選取那些最能表現(xiàn)中心的材料，所選材料要 “真”“精”“新”。所謂“真 ”，就是要注意材料的真實(shí)性，如實(shí)反映自己最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活；所謂“精”，是指選材不在于多，而應(yīng)根據(jù)主題需要，選取典型材料，以少勝多；所謂“新”，是指選材要新穎，即使是平凡小事，也要有時(shí)代氣息。 表達(dá)要靈活多變 敘述、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式并不是孤立地運(yùn)用在一篇文章中，而是綜合運(yùn)用的。我們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí)不一定每一種表達(dá)方式都用，可以選擇其中的一兩種或兩三種綜合運(yùn)用即可。一般來(lái)說(shuō)，記敘和描寫是記敘文中常用的兩種表達(dá)方式，抒情和議論也經(jīng)常運(yùn)用，主要是用來(lái)抒發(fā)情感。但不管選用哪種表達(dá)方式， 還是要以記敘為主，從記敘中自然引發(fā)出來(lái)，而不是脫離記敘內(nèi)容，憑空添加進(jìn)去。 結(jié)構(gòu)布局要嚴(yán)謹(jǐn) 記敘文是很講究布局謀篇的，一件普通的小事，如果我們善于安排文章結(jié)構(gòu)，也能體現(xiàn)出波瀾起伏的藝術(shù)效果，要精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 23 / 40 注意安排好文章的開(kāi)頭、過(guò)渡和結(jié)尾。 從行文次序來(lái)看，記敘文的結(jié)構(gòu)安排法主要有以下幾種 : 以介紹人物、事物為主的記敘文，結(jié)構(gòu)上通常按照“總一分一總”“總一分”“分一總”這三種方式來(lái)安排，其中“總一分一總”運(yùn)用最普遍。所謂“總”，即是概述；“分”就是對(duì)，‘總”的展開(kāi)，展開(kāi)的內(nèi)容之間一般是 并列關(guān)系。 以敘述事件過(guò)程為主的記敘文，通常按照時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，或者事件發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)。其中，以事件發(fā)展變化為線索的做法較為常用，即按照”發(fā)生一發(fā)展一高潮一結(jié)局”來(lái)安排結(jié)構(gòu)。 以敘述感想、看法為主要內(nèi)容的記敘文，結(jié)構(gòu)安排一般遵從感想、認(rèn)識(shí)的發(fā)展變化，例如不喜歡某人 — 因某個(gè)契機(jī)而對(duì)此人產(chǎn)生興趣 — 通過(guò)交往真正了解此人 — 贊揚(yáng)此人的品質(zhì) 回憶性的記敘文通常以倒敘手法開(kāi)頭，結(jié)尾再“回到現(xiàn)在”，使全文的結(jié)構(gòu)形成環(huán)狀。行文中如果有需要補(bǔ)充說(shuō)明的事件或人物，可采用插敘的手法，但文字不要過(guò) 多，同上下文的意思要連接起來(lái)。 順序要恰當(dāng)合理 記敘的順序一般有順敘、倒敘、插敘、平敘等。順敘是按人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)展先后次序敘述。這種敘述力一式符合人們認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。倒敘是把事件的結(jié)果或事件發(fā)展精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 24 / 40 中突出的片段提到前面來(lái)寫，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭敘述。它能造成懸念，渲染氣氛，使文章波瀾起伏。插敘分為追敘和補(bǔ)敘，是根據(jù)補(bǔ)充說(shuō)明或交代襯托的需要，暫時(shí)中斷原敘述線索而插人相關(guān)的另一人或事的敘述，它能使內(nèi)容更充實(shí)，情節(jié)更曲折。平敘是對(duì)同時(shí)發(fā)生的兩件以上的事情的敘述，也叫分?jǐn)?，是“花開(kāi)兩朵，各表一枝 ”的手法。不論采用哪種敘述方法，都要按照敘述的基本規(guī)則辦事，努力做到完整清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言流暢。 人稱要通篇一致 在記敘文中，一般有兩三種人稱，即“第一人稱”“第二人稱”和“第三人稱”。前者用“我”“我們”來(lái)作為敘述的主體，后者用“他”“他們”來(lái)作為敘述的主體。第二人稱使用一般較少，但在記敘文中抒情時(shí)可用到它。用第一人稱可使敘述顯得真切，而且便于表達(dá)細(xì)致的思想感情 。用第二人稱可直接傾訴感情，與未出場(chǎng)的“你”直接對(duì)話，自然親切；用第三人稱則便于超越時(shí)空限制，更便于敘述發(fā)生 在不同時(shí)間與不同地點(diǎn)的事情。 對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，不管選用哪一種