會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案(編輯修改稿)
2025-05-31 12:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 事商品儲存和運輸業(yè)務(wù)的能力；具有從事商品的經(jīng)營管理工作的能力；能初步進行商品經(jīng)營成果的分析與評價。銷售心理學(xué)通過學(xué)習(xí)，掌握銷售心理學(xué)的研究對象和具體研究范疇，銷售心理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的客觀必然性，銷售心理學(xué)的發(fā)展概況及研究趨勢，銷售心理學(xué)的研究方法等；掌握銷售心理過程的一般規(guī)律；掌握銷售者個性與個性心理特征的有關(guān)內(nèi)容；掌握銷售者動機的基本理論；掌握社會經(jīng)濟環(huán)境，文化背景，家庭，銷售者群體及銷售者自身等因素對其心理的影響；掌握不同環(huán)境對銷售者心理與售賣行為的影響等。.專業(yè)拓展課序號課程名稱主要教學(xué)內(nèi)容和要求參考學(xué)時統(tǒng)計基礎(chǔ)通過學(xué)習(xí)，了解社會統(tǒng)計的研究對象和特點；社會統(tǒng)計的基本方法和工作過程；掌握總體和單位、標(biāo)志和變量、指標(biāo)和指標(biāo)體系三對基本概念及具體內(nèi)容；能初步讀懂和理解包含統(tǒng)計數(shù)據(jù)在內(nèi)的各種社會經(jīng)濟統(tǒng)計分析資料；能大概了解和應(yīng)用簡單的指標(biāo)體系去反應(yīng)某一現(xiàn)象的數(shù)量特征。審計基礎(chǔ)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握審計的產(chǎn)生發(fā)展、審計的分類、審計計劃、審計的方法、審計風(fēng)險及應(yīng)對、審計的程序以及五大審計業(yè)務(wù)循環(huán)的基本知識和基本技能，能解決審計計劃的制訂、審計風(fēng)險的評估、運用審計方法對財務(wù)報表為主的審計對象進行審計并出示審計報告等實際問題。.綜合實訓(xùn)專業(yè)綜合課包括基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、出納崗位實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)、綜合模擬實訓(xùn)個方面，均與理論課結(jié)合進行。如圖所示編號實訓(xùn)項目第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期基礎(chǔ)會計實訓(xùn)周周出納崗位實訓(xùn)周財務(wù)會計實訓(xùn)周周電算化實訓(xùn)周成本會計實訓(xùn)周綜合模擬實訓(xùn)周.頂崗實習(xí) 第、學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和就業(yè)意向，由學(xué)校推薦學(xué)生到校外實習(xí)基地開展頂崗實習(xí)活動，運用所學(xué)知識在企業(yè)相應(yīng)崗位中帶薪工作，在工作中學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。十二、教學(xué)時間安排（一）基本要求 一學(xué)期按照周（每學(xué)期共周，其中周上課，周機動或考試），每周課時計算，三個學(xué)年共學(xué)時。教學(xué)環(huán)節(jié)分配如下： 教學(xué)環(huán)節(jié)分配表 項目學(xué)期教學(xué)周數(shù)機動頂 崗實 習(xí)入學(xué)教育 軍訓(xùn)（暑期）畢業(yè)競技比賽考試學(xué)期周數(shù)暑期實踐一二三四五六課時比例分配表課程公共基礎(chǔ)課專業(yè)核心課專業(yè)方向課拓展課程頂崗實習(xí)課時比例（）（二）教學(xué)安排建議課程類型序號課程名稱總學(xué)時理論學(xué)時實踐學(xué)時第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年周周周周周周周周周公共基礎(chǔ)課程職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)道德與法律經(jīng)濟政治與社會哲學(xué)與人生體育心理健康教育寫字職業(yè)禮儀語文英語數(shù)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)小計所占比例專業(yè)課程專業(yè)核心課基礎(chǔ)會計出納會計實務(wù)務(wù)財經(jīng)法規(guī) 珠算經(jīng)濟法點鈔財政金融稅收基礎(chǔ)會計電算化小計所占比例專業(yè)方向課方向企業(yè)財務(wù)會計計成本會計財務(wù)管理小計所占比例市場營銷商品經(jīng)營銷售心理學(xué)小計所占比例校外實習(xí)小計所占比例專業(yè)拓展統(tǒng)計基礎(chǔ)審計基礎(chǔ)小計所占比例合計專業(yè)比重總計十三、教學(xué)實施（一）教學(xué)要求.公共基礎(chǔ)課文化課教師要結(jié)合會計專業(yè)特點修正教學(xué)內(nèi)容，文化課直接為會計專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)打好堅實的基礎(chǔ)；教學(xué)方法要求采用五步教學(xué)法，提高學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。.專業(yè)技能課“以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，以學(xué)生為主體，以項目任務(wù)為載體”構(gòu)建課程體系，形成了會計專業(yè)兩條主線、兩個方向、三個層面（兩條主線是：指素質(zhì)提高和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線；兩個方向是：指財務(wù)會計、市場營銷；三個層面是：基本技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練）的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。()教學(xué)內(nèi)容根據(jù)會計專業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，將會計專業(yè)技能課分為專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、專業(yè)綜合課、專業(yè)拓展課”四個部分，其中專業(yè)核心課和專業(yè)方向課用于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，專業(yè)綜合課程注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)有所用，專業(yè)拓展課拓寬學(xué)生的知識面。課余時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)“三個一百”、閱讀勵志叢書、舉辦講座、開展活動。讓他們知道制度必須遵守，工作要積極，要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心不怕苦累，知道好口才、懂禮儀、會交際、能創(chuàng)新等品德在未來職場中的重要性，將學(xué)校文化與企業(yè)文化進行緊密對接。()教學(xué)方法課程教學(xué)以一體化教學(xué)為原則，一改過去重理論輕實踐的教學(xué)模式，加大實踐教學(xué)比重。①理論與實踐相結(jié)合將專業(yè)理論與實習(xí)實踐課進行組合教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和激情，使學(xué)生所學(xué)的知識在實踐中升華。②崗位教學(xué)法會計從業(yè)崗位較多，不同崗位有不同要求，通過崗位教學(xué)，使學(xué)生知道每個崗位對知識和技能的要求，便于和實際接軌。③五步教學(xué)法五步包括“導(dǎo)、學(xué)、議、練、結(jié)”，通過導(dǎo)學(xué)案的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮指導(dǎo)的作用。（二）教學(xué)管理 會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 年）》等文件為指導(dǎo)，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針，深入調(diào)查當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展對會計專業(yè)人才的要求，深入研究中職教育規(guī)律，為保障本方案的實施，必須建立健全配套的管理規(guī)章制度。 .規(guī)范教師教學(xué)行為（）實行集智式備課 充分發(fā)揮教研活動的功能，實行集智式備課，緊緊圍繞職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容以項目任務(wù)為載體，取材于職業(yè)崗位和實際工作流程，所以備課時要對教材進行二次開發(fā)，形成學(xué)案，深化教材的綜合運用。（）應(yīng)用新型課堂教學(xué)方法 將項目教學(xué)法、崗位模擬教學(xué)法、理實一體化教學(xué)法與學(xué)校提出的“行動導(dǎo)向合作式五步教學(xué)法”有機結(jié)合，合理建立動態(tài)合作小組，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式。.實行督導(dǎo)制，強化教學(xué)質(zhì)量檢查（）建立督導(dǎo)機制教學(xué)質(zhì)量管理工作應(yīng)納入校長工作議事日程，在校長、教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)下實行督導(dǎo)制，建立督導(dǎo)員隊伍，負(fù)責(zé)全面的教學(xué)督導(dǎo)工作，研究制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理制度及教學(xué)檢查措施等，促進教學(xué)督導(dǎo)檢查工作經(jīng)?；?，制度化。（）堅持教學(xué)檢查 要將日常檢查和定期檢查相結(jié)合，充分了解教學(xué)情況，獲取教學(xué)質(zhì)量信息。.深化課程體系的改革深化課程體系的改革，是從根本上
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