【文章內(nèi)容簡介】 課程特色。（3）修訂課程標準將根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，參照相關的職業(yè)資格標準，不斷修訂、完善專業(yè)核心課程標準，所有的專業(yè)課程標準每年度修訂一次。（4）專業(yè)課程的建設與實施以創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點，大力推進專業(yè)課程建設。在未來兩年內(nèi)，力爭申報國家級精品課程1～2門，省級精品課程達到2～3門，校級精品課程達到3～4門。努力開發(fā)創(chuàng)建以優(yōu)質核心課程為基礎的高職家政服務專業(yè)共享型教學資源庫，繼續(xù)建設5門優(yōu)質核心課程，確保專業(yè)主干課程均達到優(yōu)質核心課程標準。將已經(jīng)建設完成的《現(xiàn)代家政概論》、《家庭保健與護理》兩門校級精品課程，結合近幾年的實施情況，進一步完善并對課程內(nèi)容進行持續(xù)更新。精品課程建設計劃（見表3）：表3精品課程建設計劃13《家庭保健與護理》完善課程內(nèi)容，進行網(wǎng)絡更新。項目導向任務驅動一體化教學平時、理論考試、實訓考試相結合的綜合考評通過教育部財政部驗收《家庭心理學》根據(jù)課程標準，進行課程設計和教學設計。項目導向任務驅動一體化教學平時、理論考試、實訓考試相結合的綜合考評建成省級精品課程《家庭管理學》根據(jù)課程標準，進行課程設計和教學設計。項目導向任務驅動一體化教學平時、理論考試、實訓考試相結合的綜合考評建成校級精品課程（5）教材（含課件）開發(fā)與建設在家政校本系列教材試用和修訂的基礎上，與知名出版社合作出版家政系列教材。2012年12月前，結合精品課程建設改版《家庭管理學》教材、編訂《家庭禮儀》，2013年11前出版《家庭保健與護理》教材，編訂《家庭心理學》校本教材，同時改進或新開發(fā)相應課程的配套課件。（三）師資隊伍建設建成一支職稱結構、年齡結構、學歷結構、專業(yè)特長結構合理，年富力強、團結協(xié)作的“三高”（教學水平高、科研水平高、社會服務水平高）教師隊伍。在兩年內(nèi)，力爭培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人，培養(yǎng)骨干教師5人，兩年內(nèi)引進行業(yè)企業(yè)專業(yè)帶頭人1人，教師不低于6個月的企業(yè)研修達22人次，聘用兼職教師8人，兼職教師承14擔專業(yè)課課時的比例達到45%，參加國內(nèi)外培訓達12人次。2．建設措施（1）大力培養(yǎng)“雙師”素質教師隊伍學院與企業(yè)行業(yè)共同制訂教師培養(yǎng)方案，確定培養(yǎng)內(nèi)容，教師在企業(yè)研修完畢后經(jīng)校企雙方共同完成考核，考核不合格的教師再進行企業(yè)研修鍛煉。實施青年教師導師制。為新進教師制定培養(yǎng)計劃，選擇具有教學經(jīng)驗豐富和實踐技能突出的雙師素質教師或企業(yè)知名專家對青年教師進行“傳、幫、帶”，提高教師的職業(yè)教育素養(yǎng)和教育教學水平。具體實施流程見圖：雙師教師培養(yǎng)系部推薦，學院與企業(yè)行業(yè)共同確定培訓的教師培養(yǎng)內(nèi)容：課程、學院、企業(yè)共同制合作研究、技術服務教師接受企業(yè)培養(yǎng)定培養(yǎng)方案學校企業(yè)共同完成考核 考核不合格考核合格進入正常教學15教師接受企業(yè)培養(yǎng)示意圖（2）兼職教師隊伍建設兩年內(nèi)從北京齊魯天使家政公司、菏澤天使護政有限公司和相關企業(yè)行業(yè)，聘請多名兼職教師，承擔專業(yè)技能訓練課程和學生的頂崗實習等教學工作，承擔專業(yè)課課時的比例達到45%。對兼職教師進行教育教學能力的培養(yǎng)，使兼職教師能夠掌握職業(yè)教育規(guī)律，適應高職教學崗位需要。兼職教師與專任教師引派結合、校企雙掛，承擔專業(yè)核心課程和實訓項目教學任務組織教學觀摩，安排兼職教師參與課程開發(fā)及教學設計，保證兼職教師參加教育培訓、課程建設、教研活動每學年不少于8次，提高兼職教師的教學設計能力和育人能力，提升兼職教師職業(yè)教育總體水平。將兼職教師納入項目建設團隊，以項目招標的形式，使其承擔課程建設、教材開發(fā)、校企合作等部分建設任務，并安排一定比例的學校技術職務評聘和教改項目評獎，為兼職教師提供培訓機會，調動兼職教師積極性，共同完成項目建設任務。（3）專業(yè)帶頭人建設培養(yǎng)2名專任教師、聘任1名行業(yè)知名專家作為專業(yè)帶頭人，帶動專業(yè)教師隊伍整體水平的提升。要求專業(yè)帶頭人必須具有行業(yè)或企業(yè)工作經(jīng)歷，理論水平高，實踐經(jīng)驗豐富；能對行業(yè)開展技術合作、咨詢或培訓，有獨立開發(fā)產(chǎn)品能力和科研能力；有較強的組16織領導能力，能夠運籌、統(tǒng)領專業(yè)的建設和發(fā)展；能承擔本專業(yè)優(yōu)質核心課程的教學任務，教學水平高，能夠指導其他教師。每年安排專業(yè)帶頭人到國內(nèi)外參加職業(yè)教育培訓和專業(yè)研討等學術交流活動，學習先進高職教育經(jīng)驗，更新職教理念，學習家政服務領域的新技術、新知識和新方法等，提升職業(yè)教育教學科研水平。（四）教學條件建設從教材開發(fā)、實踐教學、實驗實訓基地建設等方面進一步完善教學條件的建設。建立嚴格的教材選用制度，鼓勵各學科帶頭人、骨干教師自編教材，與企業(yè)行業(yè)共同開發(fā)緊密結合的家政專業(yè)實訓教材，確保優(yōu)質教材進課堂，做好中高職銜接。完善家政專業(yè)實訓中心體系構建，建立高標準、高質量、高起點，設備完善的現(xiàn)代化家政實訓中心，并向北京、上海等大城市乃至國際輸送高端技能型家政專門人才。（1）選取和開發(fā)教材積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)工學結合的校本教材，編寫《現(xiàn)代家政概論》、《家電使用與養(yǎng)護》、《家庭保健與護理》、《家庭管理學》等實訓教材；優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專國家規(guī)劃教材和能夠反映先進技術發(fā)展水平、特色鮮明、能夠滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標要求的教材。17（2）加強校內(nèi)實踐教學進一步完善“工學結合、院校融合”的實踐教學模式，必須突出學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，實施“教、學、做”一體化人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校內(nèi)實訓與實際家政員職業(yè)崗位的零距離對接，使之更貼近家政類工作的真實環(huán)境。1）校內(nèi)實訓基地建設。在現(xiàn)有基礎上擴大家政實訓基地面積，爭取2012年新建家政實訓教室4個，建筑面積將達到2000㎡。完善模塊式技能訓練、情境應對模塊訓練以及生活料理、家庭護理等校內(nèi)實訓項目建設，實現(xiàn)實訓教學的無縫連接。2）建立全方位軟件管理系統(tǒng)。將進一步開發(fā)并運行包括教學軟件（技能操作流程、技能影視錄像）、管理軟件（實訓室全程運作記錄、監(jiān)測）在內(nèi)的實訓室一體化軟件系統(tǒng)。3）加強實訓中心的管理制度建設。在建立健全實訓管理制度、指導教師值班制度的基礎上，構建師生共同參與的開放式管理模式。實踐基地對學生實施全程開放，使學生在課余時間也可以根據(jù)各自的學習進度及相關技能掌握情況，自主選擇實訓項目，及時進行實踐技能的強化訓練。（3）加強實習基地建設在現(xiàn)有北京齊魯天使家政公司、菏澤天使護政有限公司等實習基地的基礎上，繼續(xù)增加校外實踐基地6家。發(fā)揮實習基地的優(yōu)勢，為專業(yè)教學實現(xiàn)教學過程與工作過程“零距離”對接提供保障。進一步完善教學和實習管理制度，編寫實習標準，專人負責，定期召18開教學工作會議。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂實習大綱和《實習手冊》，加強實習過程全程監(jiān)控。建立院、校師生反饋聯(lián)絡網(wǎng)，形成系統(tǒng)、完整、規(guī)范化的校外實習基地整體管理模式。（4）加強現(xiàn)代化教學資源庫建設以學生為本位，建立家政專業(yè)的教學資源庫，輔助學生自主學習。增加網(wǎng)絡資源平臺資金的投入，建設相應核心課程的多媒體立體教學包，開發(fā)以精品課程為主的家政網(wǎng)絡課程，形成全院乃至全省家政專業(yè)的共享資源庫。利用現(xiàn)代信息技術開展遠程培訓工作，以省級精品課程建設為核心，帶動其它課程建設，建成含專業(yè)標準、課程標準、知識內(nèi)容、技能訓練為基本內(nèi)容的網(wǎng)絡學習平臺，并隨時更新學習內(nèi)容，滿足家政專業(yè)學生自學、家政員在職培訓、技能培訓和鑒定工作的需求，實現(xiàn)資源共建共享。（五）教學管理建設完善各項教學管理規(guī)章制度，建立健全教學管理監(jiān)測、評價和保障體系，在校、系二級管理的模式下，充分發(fā)揮二級系部的管理職能，加強對教學環(huán)節(jié)的質量控制，認真落實各項規(guī)章制度和標準。（1）在教學過程中，將進一步建立期初、期中、期末教學檢查制度，教學聽課制度，師生交流會制度，學生評教制度、專業(yè)教師之間相互評教制度等多項教學質量監(jiān)控制度。改變以考試成績評價19為主的傳統(tǒng)考核方法，建立科學全面評價體系。建立學?！叭墶保▽W校、系部、教研室）監(jiān)控和“三元”（學生、領導專家、同行）評教等組成的綜合教學質量評價體系，將素質教育理念融入到教學質量考評、監(jiān)控、檢查、評估當中，完善教學團隊的教學質量反應機制。（2）加強教學檔案的整理工作，按照教學運行過程，分別將教學資料分類管理，如：教學計劃、教學大綱、教學進度表、實踐教學、校外實習、學生成績、專業(yè)特色等類。（六）高職與中職家政服務專業(yè)的銜接企業(yè)生產(chǎn)的科學化、知識化和技術的不斷革新，要求職工具有知識和技能的更新。這就給職業(yè)教育系統(tǒng)提出了新的要求，需要各階段、各層次的職業(yè)教育應當具有和相應產(chǎn)業(yè)的對應性，和與不同技術等級產(chǎn)業(yè)工人相對應的教育層次，以及各層次科學的銜接與聯(lián)系。為職業(yè)教育的貫通，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的層次性和結構更科學奠定基礎。（1）人才培養(yǎng)方案的銜接通過與各類服務類專業(yè)在人才培養(yǎng)目標、職業(yè)資格、課程教學內(nèi)容、實訓條件等方面的分析和對比，建立起技能型人才和高端技能型人才培養(yǎng)的銜接，使中職學生適應高職教育更系統(tǒng)、更高的學習要求。聘請相關社會服務類專業(yè)教師和家庭服務業(yè)專家，全程參與中、20項目中職高職實現(xiàn)中、高職系統(tǒng)銜接的途徑招生對象與學制初中畢業(yè)生或同等學力者，學制3年。高中畢業(yè)或相當于高中畢業(yè)文化程度(普通高職或對口高職)，學制3年。培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，從事家政服務職