課標高中英語學習策略ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-30 12:01 本頁面
【文章內容簡介】 學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法，具體包括 觀察、分析、想像、類比、推理、分類、歸納、總結、記憶 等。 認知策略包括學生 如何接受語言材料，如何儲存材料，如何組織語言，如何理解語言結構，如何提高操作的技能， 等等。為了解決具體學習問題，比如，理解單詞的意思、加深記憶等，而采取的學習策略稱為認知策略。如根據上下文猜測詞義的策略。 認知策略 (cognitive strategy)舉例 重復 (repetition) 利用肢體語言 (directed physical response) 翻譯 (translation) 歸類 (grouping) 記筆記 (notetaking) 演繹 (deduction) 重新組織 (rebination) 利用視覺形象 (imagery) 利用聲音表象 (auditory representation) 利用關鍵詞 (key word) 利用語境 (contextualization) 何為 調控 策略（元認知策略 / 內省策略）？ 學生對自己的學習目標、內容、方法和效果進行管理的策略。它包括確定目標、制定計劃、實施計劃、評價效果和調整學習目標及方式，以期達到更好的學習結果的策略。 何為交際策略？ 學生為了爭取更多的交際機會 、 維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略 。 如為了交際需要彌補詞匯量的不足 ， 用 an underwater ship（ 水下的船 ） 代替 submarine（ 潛水艇 ） 。 影響學生使用交際策略的因素有 語言水平 、 個性 、學習環(huán)境及任務的難易度 等 ， 訓練時應充分考慮這些因素 。 對于語言學習來講 ， 交際能力是語言學習的重要目標之一 ， 而交際策略則是形成有效交際能力的保證 。 何為資源策略？ 學生 合理 、 有效地 利用多種媒體進行學習和運用英語的策略 。 認識資源 是資源策略的 前提 ； 查詢資源 是資源策略的 基本技能 ； 加工策略 是資源策略中較高層次的能力 ， 加工信息是一種 創(chuàng)造性活動 。 普通高中英語課程學習策略 級別 策略類別 目 標 描 述 七級 認知策略 1．借助聯(lián)想建立相關知識之間的聯(lián)系； 2．利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題； 3．總結所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應用； 4．在學習中，善于抓住重點，做好筆記，并能對所學內容進 行整理和歸納；
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