高中英語案例分析與討論(編輯修改稿)
2025-02-03 22:51 本頁面
【文章內容簡介】 聽力教學主要活動 聽力教學要求 ? 聽力教學是一個技能形成的過程， 精聽和泛聽技能，以及聽力其他微技能都要得到訓練。聽力技能的訓練應盡可能真實，要給學生大量的語言輸入和技能實踐，幫助他們滿足交際的需要。學生個體在發(fā)展聽力技能時有著不同的需求和學習風格，教師要根據學生需求進行策略指導。 ?內容話題引入 ——教學關鍵詞 ——明確聽的任務 ——微技能指導 ——聽大意 ——聽細節(jié) ——聽后活動（結合其它技能） ?教師的角色： ?提供材料、鼓勵、啟發(fā)、引導、幫助、監(jiān)控和評價 聽力教學 一般程式 《 課標 》 口語技能教學目標 ? 35級 ? 就簡單的話題提供和交流信息，樂于表達個人觀點和態(tài)度，逐步掌握傾聽和呼應的技能，把握談話線索和輪次，有效詢問信息和澄清意思，獲取幫助，解決力所能及的實際生活問題。 ? 68級 ? 能使用恰當的語調和節(jié)奏，根據學習任務進行商討和制定計劃，報告試驗和調查研究的過程和結果，能經過準備就一般話題作 3分鐘演講，日常交往中能有效發(fā)表意見、進行談判、責備和投訴，能做一般的翻譯。 口語基本技能 ? 引出話題 ? 維持交談 ? 插話 ? 轉移話題 ? 話輪轉換 ? 引起注意 ? 澄清意思 ? 請求澄清 ? 表示傾聽和理解 ? 預示和結束談話 ? 利用語音、語調表達意思 口語教學主要活動 說前活動 說的活動
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