高中英語片段教學(xué)的問題分析與提高建議(編輯修改稿)
2025-05-04 01:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 s and ，該教師還用了一連串 Good, very good, you made an excellent presentation等贊美語。語言功力不足暴露無遺。再之，過度夸張造作的體態(tài)語言和不切實際的贊美語言使教學(xué)的嚴謹性喪失。有個選手在虛擬口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)的評價時，說到“He speaks confidently and behaves like a king. Now who would like to be a queen? This girl please!”。一句話暴露了教學(xué)的兩個瑕疵：1，評價夸張言過其實；2，學(xué)情不透無法呼名喚姓。有的選手為了表示關(guān)注學(xué)生的合作進展、表現(xiàn)出對學(xué)生的親近隨和，頻繁地走到評委席前，彎腰窺視評委的記錄，很不足取。還有，板書缺乏設(shè)計，書寫潦草、隨意涂鴉。這些教學(xué)失誤和過程瑕疵從不同側(cè)面反映教師的英語語言能力不足，教學(xué)的功底不實，課堂駕馭的技巧有限 第三，資源整合平淡、缺乏深刻。閱讀課文的女主人公林巧稚是福建廈門人，她醫(yī)德高尚功勛卓越的傳奇人生極具深刻的道德影響力，如果能簡明扼要地概括以她的事跡為閱讀內(nèi)容的課文，并適當聯(lián)想當代肝膽外科泰斗吳孟超，可以一下提升教材的深刻性和生活性，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感和歸屬感，并為后一環(huán)節(jié)“Speaking”活動的展開蓄積情緒能量和素材內(nèi)容。遺憾的是，只有一個選手在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提及“She is from Fujian. She is our pride”但未做發(fā)揮。課文背景知識的缺乏喪失了可以放大教學(xué)亮點的機會，教學(xué)目標的生成性淡然無存。再如，在說環(huán)節(jié)做“Brainstormingwho are great women in your view?”時沒有一個選手列舉當下熱門女性“最美媽媽吳鞠萍”、“體壇名將李娜” 等學(xué)生耳熟能詳而又倍感親切的人物。知識結(jié)構(gòu)不全，社會熱點關(guān)注不夠，教學(xué)機智不足限制了選手對課程資源的整合力度，降低了教材的時代性、生活性和趣味性。 教師的學(xué)識視野決定教育的機智和洞察力，決定課程資源整合和品德引領(lǐng)的高度。學(xué)識豐滿的教師能夠根據(jù)教育的價值取向和教育的環(huán)境特征、時代特點藝術(shù)地整合課程資源，使課程資源富有深刻性、時代性、生活性和趣味性。在與首屆教師技能大賽同年舉行的特級教師評審片段教學(xué)考試中，一個參評教師對課程資源的機智整合在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就先聲奪人，給評委以深刻印象。他說：Good morning, Everyone! Today is a mourning day. The whole nation is lost in sorrow. As hundreds of people were killed or injured in the mudslide in Zhouqu. Basically, we should not have any music today. But we happen to e to the very unitThe Music. Anyway, we’ll use music to show our special mourning to the deaths. 接著他虛擬演奏哀樂進入“讀前活動”。深刻、自然、引人入勝。 第四、歷練不到位，心理不穩(wěn)定。一個來自某外國語學(xué)校的選手素質(zhì)上乘，語音面貌好，語言表達能力強，教態(tài)自然大方，但是她教學(xué)指令語速太快，缺乏清晰性、簡潔性和通俗性，虛擬教學(xué)情境中活動布置和評價反饋之間沒有借助虛擬停頓交代活動完成的時間。結(jié)果素質(zhì)優(yōu)秀沒有取得好的名次。還有一個來自某省級示范高中的選手，個人素質(zhì)也很好。但是心里不穩(wěn)定，緊張失措。首先，審題錯誤，片段教學(xué)從教學(xué)設(shè)計的第二個環(huán)節(jié)“Speaking”開始，她從閱讀開始，但又不是進行閱讀教學(xué)，整個片段教學(xué)只講評了閱讀后的三道練習(xí)題。其次，導(dǎo)入不當，應(yīng)該是歸納閱讀引入討論，她卻按一節(jié)完整課的起始環(huán)節(jié)開始，說到：It’s a fine day, isn’t it? It’s sunny outside. Why not share with each other big smiles, we’ll have sunshine in our classroom. 心態(tài)不穩(wěn)、緊張失措使她無緣名次。另外，有個教師單單就What adjectives are usually used to describe a great woman?這一環(huán)節(jié)耗時5分零6秒，用大量時間進行Brainstorming，板書羅列了23個形容詞，場面很是熱鬧，但是不著邊際，脫離重點。其實，這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容在課本第7頁的方框中已經(jīng)有了。在課本為說這一活動提供的腳手架（scaffolding）中已經(jīng)給出了18個用以描述人物的形容詞和7個用以勾勒人物形象的疑問句。根據(jù)片段教學(xué)的內(nèi)涵要求，演繹過程應(yīng)該詳略得當，虛實相間。根據(jù)教學(xué)目標，說是本環(huán)節(jié)重點，當濃墨重彩，詞匯的復(fù)習(xí)歸納是溫習(xí)、是鋪墊，當惜時如金。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該用虛擬的手段，巧妙借助概況指令性語言，以一句“Ok, now that you have reviewed the eighteen adjectives to descri
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