【文章內容簡介】 四季，季節(jié)更替， 轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！ （多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。 學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？ 二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。 學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。 指名讀全詩，相機正音。 出示生詞卡片，認讀： 明麗 釀造 煩惱 羊腸小道 照耀 珍藏 柔韌 井井有條 再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。 三、作業(yè)： 描紅 課后生字，小組給出評價。 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 熟讀詩歌。 第二課時 一、復習： 上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。 二、進入新課 精讀感悟，體會秋天各樣的美 （過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。） 讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序） 重點品讀： A、秋風： （ 1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……） （ 2） ?把夏天的腳印兒輕輕 涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。） （ 3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價。） B、秋實： （ 1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……） （ 2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。 （ 3）匯報朗讀，教師指導。 （ 4）全班賽讀，看誰先背下來。 （ 5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。） 回歸整體，感受 詩的韻律美 （ 1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……） （ 2）你覺得這首詩還有什么特點呢？ 學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用） （ 3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。 再讀全詩，試著背誦全詩。 三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天 同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！ 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 自由組合，分組活動： （ 1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。 （ 2）、深情頌秋天， 讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》） （ 3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習 4，將詩句改成一段話。） 全班匯報交流，教師總結。 四、作業(yè)： 背誦全詩。 課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。 《秋天》教學談 現(xiàn)在還是初秋，在這個時候上《秋天》似乎談不上應時，因為做為長江以南的武漢，現(xiàn)在還找不到秋的氣息。 如何上好這節(jié)課呢？我想到了知識的遷移。經(jīng)過三年的學習，孩子們以?秋天?為主題的課文古詩學過不少，如：《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會文中的內容 ，我將這些課文，在學生學習古詩的時候，進行了串連。 從開篇進入，就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信，可是誰能當郵差給他寄到朋友的手中呢？孩子們都說是秋風，秋風到了那些地方呢？請學生自由讀詩歌，學生歸納出田野、牧場、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風的到來都帶了了什么呢？學生反復品讀詩歌小節(jié)。 在果園它給果實換了衣衫，還有什么果實詩中沒有寫呢？啟發(fā)孩子們續(xù)寫了詩歌小節(jié)，拓展了思維，同時也激發(fā)了學習的興趣， 在田野它給玉米帶上了紅纓，使高粱漲紅了臉蛋。此處，引入了《北大荒的 秋天》原野熱鬧非凡，成片的大豆搖動著豆莢 ?? 使學生想象著原野的豐收景象，體會著詩中蘊含著的喜悅。結合這樣的情緒，為理解那句 “ 秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀 ” 。我提出了疑問 “ 為什么這里不將秋光比作美麗的露珠？《小露珠》中的小露珠可美得很呢！ ” 因為學生有了情感的基奠，自然提到了古詩《憫農(nóng) 》?鋤禾日當午，汗滴 禾下土。 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?。 難點就迎刃而解。 秋風兒在牧場給牛羊加了肥膘。結合《草原的早晨》中的那句 “ 一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧民的歌聲。 ” 來體會牧民的喜悅。 秋風將 樹林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》 “ 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 ” 。 秋風來到小路上，將花香帶到空氣中，將小草染黃了。 全詩結尾，回歸到的一段。?為什么秋日會更紅更嬌？秋天的空氣會更甜更好？? 有了 1－ 5 的鋪墊，學生思維十分活躍。秋日紅，因為楓葉、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗 ?? 映襯的；因為人們豐收興奮的紅臉映襯的；因為秋高氣爽，日頭紅 ?? 空氣甜，是因為空氣中彌漫著桂花和野菊花的花香；因為高梁酒香甜的酒氣；因為果實那甜甜的味道；因為豐收使得人們心中甜絲絲的…… 當請學生選取秋天的紀念品詩，更是花如 詩文?采摘野菊花，將秋天的氣息留在我的心中??捕只美麗的蝴蝶，讓如花的生命在我的記憶里?…… 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 習作 1 教學目標： 讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。 能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。 教學重點： 能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。 教學難點： 想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。 教學準備： 師生搜集有關節(jié)日的來歷和傳說。 教學時間： 兩課時。 教學過程： 第一課時 一、聯(lián)系生活，激趣導入。 師：我們日常生活中接觸到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？ 學生談談自己知道的節(jié)日名稱。 教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學生交流。 師：每個節(jié)日的創(chuàng)設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？ 學生知道哪個就說哪個。 二、展開想象，指導說。 引導學生看圖，讓學生自己聯(lián)想是要設立什么節(jié)。 （ 1）設立?愛鳥節(jié)? —— 鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。 （ 2）設立?豐收節(jié)? —— 農(nóng)民們慶祝豐收。 引導學生聯(lián)系生 活，想想還可以設立什么新的節(jié)日。 （ 1）學生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。 （ 2）集體交流。（重點指導學生為節(jié)日取一個恰當?shù)拿?。? （ 3）啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？ A、為什么要設立這個節(jié)日？ B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當天的特殊活動） C、節(jié)日設立的意義。 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 學生練習口頭表述。 （ 1） 自己根據(jù)以上幾點組織語言。 （ 2） 四人小組內說一說，然后互相提建議。 （ 3） 指名說，集體評議。（強調?聽?，圍繞上述幾點評議，修改） （ 4） 教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學生聽后談收獲。（ *要把想象的過節(jié)時的情景說具體。） （ 5） 自己再次完善表述。 第二課時 一、理清條理，練習寫。 師：我們把自己想要設立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來?；貞浺幌拢阏J為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？ 學生回答，補充。 （ 1）寫出設立什么節(jié)日，設立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。 （ 2）由條理地寫，語句要通順。 （ 3）寫完后要認真修改。 學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。 二、師生評議，完善習作。 請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優(yōu)點與不足。 學生修改習作，然后定稿、謄寫。 課后反思： 習作一是讓孩子們自己創(chuàng)造一個節(jié)日 這個題目看起來好些，實際上很難。 教學這一習作，仍然是以激起習作興趣為指導思想的。指導習作技巧也是不可少的的。 開課，以剛剛度過的教師節(jié)為點，展開說說自己知道的節(jié)日話題。在學生說的過程中，我指導學生講節(jié)日的來源和節(jié)日的主要活動說清楚。著 重抓住三年級曾經(jīng)寫過的端午節(jié)來說。這一環(huán)節(jié)使學生明了了節(jié)日都是有起源的，都有各式各樣的活動。也明白了，節(jié)日的設立都是出于人們美好的愿望的。 接著，我告訴學生有這么一個機會，讓你們自己設立節(jié)日，這個節(jié)日設立的好。我們就一起過這樣一個節(jié)。請學生說說你想設立一個什么節(jié)？為什么？準備開展那些活動？ 在學生敘述的過程中，我加強了設定節(jié)日原由的指導，強調思考：是通過什么事或者什么現(xiàn)象引發(fā)你設定這個節(jié)日的？在寫事的時候，我們要講事情說清楚、講具體。針對學生講述的過?安靜節(jié)?的原由，拓展了他的內容， 生：我們家在馬路旁邊住 ，很吵人。所以我想設立一個安靜節(jié)。 師：你說噪音影響你，主要是什么噪音呢？ 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 生：汽車開來開去，或者按喇叭，或者剎車 師：這些噪音的聲音具體是什么樣的，你能具體的說說嗎？ 生：?嗚嗚?的車來車往，?嘀嘀叭叭?的按喇叭，?滋 ” 的一聲剎車。 師：看來你的生活的確不安寧，你被噪音吵鬧的事情有嗎？ 生：有一天晚上，我睡得正香，突然聽到?滋 － ” 的一聲，尖利的剎車聲把我吵醒了。 師：你有個詞用的很好－?尖利?。如果將?吵醒?改為?從夢中驚醒?是不是更符合當時的情況呢？ 生：是的，它將我從睡夢中驚醒了。 師：吵 醒后你的心情呢？你的行為呢？ 生：我的心中仿佛著了火似的難受，恨不得和那些車子吵架。 師：注意，不是車子，是司機，想和那些開車司機吵架 生：我氣乎乎的關掉了窗子。 師：關窗子的聲音呢？ 生 :我氣呼呼的 “ 啪 ” 的一聲把窗戶關掉。 師：你能告訴我，你為什么不在睡覺前就關窗戶呢？ 生：開著窗戶可以有新鮮空氣進來，還可以有風吹，很涼快。 師：關掉了呢？ 生：我再也沒有新鮮空氣，不能吹到?jīng)鏊娘L了。 師：就是因為噪音，你和新鮮空氣、涼爽的風說 baybay 了。 師：將你剛才說的連起來再說一遍行嗎？ 生：…… 師：將事情寫 清楚、具體，要將你的行為，心理活動、以及周圍的環(huán)境寫清楚。 接著，我又加強了節(jié)日活動的指導。我請學生，想象節(jié)日那一天真的到來了，你在做什么 ?別人在做什么？小組交流補充。 問題一： 學生生活積累不夠，有的節(jié)日他們想設立，可是言之無據(jù)。例如?節(jié)水節(jié)??愛鳥節(jié)? 學生節(jié)日活動設計比較有局限性，或落于俗套，雷同于已經(jīng)設定的節(jié)日；或缺乏將操作性；或者活動單調，沒有創(chuàng)意。 于是針對《安靜節(jié)》，我又進行了指導。 生：安靜節(jié)那天，我們都不大聲說話。 師：安靜節(jié)，周圍都是一片安靜，你可以聽到什么聲音？ 生：？？ 師：能聽到輕 風吹過樹梢的聲音嗎，你聽?瀟 瀟－－ ” 。還能聽見什么聲音？ 生 1：聽見蜜蜂嗡嗡的扇著翅膀飛過的聲音 生 2：聽見小溪嘩嘩的流淌的聲音 生 3：聽見小貓喵喵的叫 生 4：聽見向日葵在呵呵的笑 師：是呀，靜的能聽見花開的聲音。你如果能展開想象，那一天你還能聽到更多你平時被噪音包圍時聽不到的聲音。 同學們你們如果展開想象，節(jié)日那天的每個鏡頭都會在你的腦子中出現(xiàn)。 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 練習一 [教學要求 ] 1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習慣 。 2．熟記成語，積累詞匯。 3．朗讀背誦名人名言。 4．說話訓練，指導學生分場 合控制說話的音量。 5．學寫毛筆字。 [教學時間 ] 四課時 第 一 課 時 一、教學第一題 1．審題。 （ 1）指名讀題目。 （ 2）教師請學生講解題目要求。 2．指導。 3．練習。 二、教學第二題 1．審題。 （ 1）指名讀題目。 （ 2）教師請學生講解題目要求。 2．指導。 復習討論： （ 1）用音序查字法查字典應該怎么查？ （ 2）怎樣給加點字選擇正確義項？（將表中提供的解釋帶入詞中進行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。） 3．練習。 學生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導。比一比誰查得又快又對。 4．反饋。 交流討論查字典的結果，并說說自己是怎樣查的，應該選擇哪一個義項，教師相機點撥。注意：若學生字典不統(tǒng)一，表格中?在字典中的頁碼?一列的答案可能也不一致。最后一列?應該選擇