班級管理案例分析范本(編輯修改稿)
2025-05-29 07:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，改掉不良習(xí)慣，在教育子女中起到示范的作用。與此相配合，社會要充分利用各種教育資源，為青少年提供課余的活動(dòng)場所，開展積極的主題教育活動(dòng)，在潛移默化中，培養(yǎng)青少年健全的人格?！景咐濉坎牧弦唬阂粋€(gè)平時(shí)紀(jì)律渙散的學(xué)生，在數(shù)學(xué)課上被老師批評，很不服氣，為示反抗，在課間休息時(shí)，將一把小掃帚悄悄地卡在教室的前門頂上借以“報(bào)復(fù)”。恰好這位老師臨時(shí)與班主任調(diào)課，當(dāng)班主任推開門走進(jìn)教室的一瞬間，掃帚不偏不斜正砸在了她的肩上。學(xué)生中頓時(shí)有人哄笑起來。材料二：在一次英語課上，由于錄音中語速太快，學(xué)生跟不上來，英語老師便放慢語速，并讓學(xué)生跟讀，但幾遍下來，有些同學(xué)的語速還是有些繞不過來，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了，當(dāng)英語老師再次讓他們模仿跟讀時(shí)，有的同學(xué)干脆說：“我是讀不來的?！本筒辉冈俑x了。而有些學(xué)會了的同學(xué)則驕傲起來了，有位同學(xué)甚至說：“我學(xué)會了還要重復(fù)讀，真沒勁！”分析： 以上兩個(gè)案例反映了班級管理中的什么現(xiàn)象？分別屬于什么類型？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勌幚淼姆绞??！緟⒖即鸢浮浚悍从沉税嗉壷械耐话l(fā)事件，分別是惡作劇和與教師頂撞。處理班級突發(fā)事件的方式如下：（1）既要“就事論事”，又不能就事論事（注意：要展開進(jìn)行論述）；（2）既要“因人而異”，又不能因人而異（注意：要展開進(jìn)行論述）；（3）既要“快刀斬亂麻”，又要“冷處理”（注意：要展開進(jìn)行論述）；（4）既要給學(xué)生“留面子”，又不能留面子（注意：要展開進(jìn)行論述）；（5）既要考慮到學(xué)生的家庭因素，又不能考慮家庭因素。【案例六】有一天，自習(xí)課我剛走到本班教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，伴隨有學(xué)生的驚呼聲、桌凳的摔倒聲，還有同學(xué)們的勸阻聲。我立刻意識到出事了，于是我緊走幾步推開門進(jìn)教室?？吹轿业某霈F(xiàn)，班里馬上安靜了下來，兩個(gè)正在扭打的學(xué)生王寶柱和彭超也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對方。其他同學(xué)都在看著我如何處置他們。我意識到當(dāng)面批評教育他們會影響到別人的學(xué)習(xí)，也不一定能解決好，何況事情的原由也沒有弄清楚。于是我平靜地說：“請同學(xué)們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，你們倆和我去辦公室?！蓖瑢W(xué)們又投入到學(xué)習(xí)中去了。在辦公室，他倆似乎都感到很委屈，當(dāng)我讓他們分別給我敘說打架的理由時(shí)，雙方不斷爭辯，各說各有理，試圖把責(zé)任推給對方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經(jīng)過。他倆是前后坐位，因?yàn)榍芭排龅袅撕笈诺奈木吆卸l(fā)生爭執(zhí)，以至矛盾激化，多虧發(fā)現(xiàn)及時(shí)，否則后果不堪設(shè)想。面對他們的爭辯，我沒有做他們的審判官，而是說：“我知道你們倆都很委屈，老師能理解，現(xiàn)在我只想讓你們想想整個(gè)事件中哪些地方自己做得不夠好，想好了再和我說?！甭犖疫@么一說，他們停止了爭辯，都不吭聲，低頭不語。我乘機(jī)悄悄地離開辦公室，到教室巡視自習(xí)情況，并故意多呆了一會兒。當(dāng)我再次來到辦公室時(shí)，王寶柱主動(dòng)上前對我說：“老師，是我不對，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學(xué)習(xí)，而且出口罵人?！?彭超見對方態(tài)度誠懇，也趕忙說：“ 老師，我也做得不對，再怎么也不該動(dòng)手打人，還嚴(yán)重影響了全班的自習(xí)紀(jì)律。”我一看火候已到，就用商量的語氣問：“你們說今天的問題怎么處理?” 這次，先動(dòng)手打人的彭超態(tài)度誠懇地走到王寶柱跟前，主動(dòng)握住對方的手說：“真對不起，我不該動(dòng)手打人，請你原諒?！迸龅魱|西的王寶柱也忙說：“我也請你原諒?！闭垎栠@位老師處理得如何？為什么？【參考答案】：這位老師處理得很得當(dāng)，因?yàn)槟芊駥W(xué)生寬容是一個(gè)教師素質(zhì)的高低的標(biāo)志之一，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對學(xué)生的一種尊重，寬容是再給學(xué)生一次機(jī)會，寬容是讓教師的心意與學(xué)生的追求凝成一個(gè)合力點(diǎn)。教師學(xué)會了寬容，心中的沉重便被釋放，整個(gè)人會呈現(xiàn)出平靜，安詳和坦然，這樣教師才是教育真正的主人。再者，教師用自己的
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