此生為教育而來(編輯修改稿)
2025-05-29 04:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 定品質(zhì)”。教育管理的一切都從細節(jié)開始，每一個過程都追求優(yōu)秀。我和管理干部們每日都和學生共同進餐，耐心地勸說孩子們吃青菜，吃蛋黃，吃水果。夏天為了讓孩子們睡得安寧，我親自組織安排科學安全滅蚊。記得《人民日報》一篇文章中說，人民對學校的滿意度是“用腳投票”。 一屆學生畢業(yè)，事實勝過雄辯。學校當之無愧地贏得了學生、家長和社會的口碑。四面八方的學生和家長慕名而來，“多一個也放不下”。“教育是服務，質(zhì)量是生命，特色是品牌”。學校不斷沖破“老框框”，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。 一個榜上無名的薄弱學校，5年時間，一躍成為榮獲50多項耀眼光環(huán)的全國名校。2008年我獲得了山東省創(chuàng)新校長提名獎，2009年光榮入選“齊魯名校長建設工程人選”。我把榮譽證書悄悄地壓在了抽屜里。 2009年9月，我肩負著濱州市濱城區(qū)委、區(qū)政府的重托，和我的學校整體搬遷到了全區(qū)新建條件一流的嶄新學校。一所九年一貫制義務教育學校，近四千名學生。我肩上的擔子更重了，但我扎扎實實地走好了每一步。2011年7月，我成為山東省青島經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗初中校長。 校長就是“領頭羊” 教育大計，教師為本。教育的陣地是課堂。教師的舞臺是課堂。我成長于課堂，根永遠在課堂。校長是教師成長發(fā)展的“領頭羊”。從任校長第一天起，我除了必須參加的上級部門重要會議，每天都進課堂聽課。少則兩三節(jié)，多達六七節(jié)，全校教師的課我聽了無數(shù)遍，對每個教師了如指掌。全校教科研活動我一定參加，教師參賽我要和他們“磨課”。每次聽課后，我都和教師交流。最初，有很多教師都有“第一怕”校長進課堂。不等他們進教室，我早坐下了。有時候課上了大半節(jié)，才發(fā)現(xiàn)我坐在某個學生身邊。后來，全校教師習以為常，我不去聽課他們反而不習慣，怕我“放棄”他們，主動邀請我去聽評課，追到我辦公室或打電話要我評課，他們說不忍心辜負我的期望。 做了校長之后，事務性工作較多。我最不擅長應酬交際，只有坐在教室里，內(nèi)心才安寧和純凈，才有滌蕩心靈般的淡定和超然。只要進課堂，我就關了手機。外人來訪，辦公室見不到我，打電話找不到。大家都是一句話，“校長在課堂。”“不知道在哪個班。”當?shù)亟逃蜕鐣耸慷贾牢摇安蛔R時務”“不善應酬”，領導提醒告誡也是“執(zhí)迷不悟”。久而久之，人們見怪不怪。有人說我不是當校長的“料”，沒有校長“范”兒。我常常告慰自己，讓別人說去吧，顧不了那么多。一個校長，管好學校這塊地兒，帶好教師和孩子們，此生足矣。 我的理想是打造專家型教師隊伍，竭力為教師搭建更好更美的舞臺，讓教師享受事業(yè)成功的幸福感。學校組織“專家智囊團隊”，對教師“量體裁衣”，幫他們制定“個人成長路線圖”。教師個人制定“三年發(fā)展規(guī)劃”，努力讓自己成為“金名片”，學校鼓勵教師主動創(chuàng)造形成自己的教學風格?！懊麕煿こ獭?、“教改會客廳”、“教師發(fā)展中心”等，一個又一個促進教師成長和學校發(fā)展的新舉措在校園扎根、開花、結果。在開發(fā)區(qū)實驗初中，實施鳳凰計劃，制定“三級人才鏈”培養(yǎng)規(guī)劃，實施“磨教材工程”、“七課工程”和“修身工程”，腳踏實地走出促進教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新之路。學校先后邀請
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