【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 二、命題式仿寫(xiě) 演練體悟 1 . ( 201 1 浙江 ) 仿照下面的示例，另寫(xiě)一段話。 世上有多少這樣的事呢？樹(shù)在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。 世上有多少這樣的事呢？ __________________ ____________ ___ 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 解析 解答本題既要做到形似，也就是頂真的修辭；又要兼顧到神似，即樹(shù)、葉、花、花香的關(guān)系。 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 答案 示例： ( 1) 心在，情去；情在，愛(ài)去；愛(ài)在，人去；人在，識(shí)他的心去。 ( 2) 天在，風(fēng)去；風(fēng)在，云去；云在，雨去；雨在，聽(tīng)它的人去。 ( 3) 池在，荷去；荷在，水去；水在，魚(yú)去；魚(yú)在，賞它的人去。 ( 4) 屋在，人去；人在，心 去；心在，情去；情在，懂它的心去。 ( 5) 琴在，弦去；弦在，音去；音在，譜去；譜在，寫(xiě)它的人去。 ( 6) 路在，亭去；亭在，人去；人在，情去；情在，想它的人去。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 2 . 仿照下面例句的句式，以 “ 單純 ”“ 成熟 ” 作為開(kāi)頭，各仿寫(xiě)一個(gè)句子。 例句： 穩(wěn)重絕不是怯懦的近義詞，怯懦是心智無(wú)力的外顯，穩(wěn)重是心智強(qiáng)盛的內(nèi)斂。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 解析 句式特點(diǎn)： ?? 絕不是 ?? ， ?? 是 ?? ， ?? 是 ?? 。 答案 ( 示例 ) 單純絕不是幼稚的同義語(yǔ)，幼稚是童氣未脫的胎記，單純是童年留下的財(cái)富。 成熟絕不是圓滑的代名詞，圓滑是人生柔弱的世故，成熟是人生練達(dá)的從容。 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 方法點(diǎn)撥 命題式仿寫(xiě)的方法 這類(lèi)題一般是仿照例句句式，圍繞另一話題寫(xiě)句子，即仿句與例句在內(nèi)容上沒(méi)有聯(lián)系，只是要求句式、修辭手法等相同。有些時(shí)候話題比較自由，只提供要求和例句，然后要求考生自由選擇話題，進(jìn)行仿寫(xiě)。 命題式仿寫(xiě)題一般另外給一個(gè)仿寫(xiě)的話題，與例句的話題無(wú)關(guān)，因此，解答這類(lèi)試題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： ( 1) 審清例句的句式特點(diǎn)，仿寫(xiě)句要與例句句式保持一致。 ( 2) 分析例句的修辭特點(diǎn)，修辭手法與例句保持一致。 ( 3) 看清題目要求，仿寫(xiě)是另立話題還是順著原先的話題。 ( 4) 依據(jù)仿寫(xiě)話題展開(kāi)聯(lián)想、想象，寫(xiě)出形象合理的語(yǔ)句。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 對(duì)點(diǎn)直練 1 . ( 201 1 遼寧 ) 仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。 人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多一些悠揚(yáng)的抒情，少一些愁苦的哀怨； 人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的著色，少一些灰暗的點(diǎn)染； 人生如一支歌，應(yīng)該多一些激昂的歡唱，少一些悲觀的詠嘆。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 解析 解答仿寫(xiě)類(lèi)題目，要從形式和內(nèi)容兩方面入手，同時(shí)考慮內(nèi)在主旨與句間邏輯關(guān)系以及題目中對(duì)修辭手法的要求。本題例句以“ 人生 ” 為話題，寫(xiě)了三個(gè)比喻句，構(gòu)成排比，表達(dá)了一種積極樂(lè)觀的主題。 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 答案 ( 示例 ) 學(xué)習(xí)如一段旅程，應(yīng)該多一些欣賞的愉悅，少一些疲憊的抱怨； 學(xué)習(xí)如一場(chǎng)比賽，應(yīng)該多一些堅(jiān)持的韌性，少一些放棄的沖動(dòng)； 學(xué)習(xí)如一次戀愛(ài)，應(yīng)該多一些真誠(chéng)的投入，少一些虛假的敷衍。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 2 . 仿照下面的示例，以 “ 真誠(chéng) ” 和 “ 虛偽 ” 為話題，寫(xiě)一段話。要求：內(nèi)容貼切，句式與示例的句式基本相同。 示例： 真誠(chéng)是一潭純凈的湖水，虛偽則是一團(tuán)小小的泥塊。盡管湖水有時(shí)會(huì)遭到泥塊的襲擊，但泥塊永遠(yuǎn)改變不了湖水的純凈。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 解析 本題考查考生仿用句式的能力?？忌诮忸}時(shí)，首先，要明確示例的結(jié)構(gòu)特征：前一個(gè)句子是兩個(gè) “ 主語(yǔ)＋謂語(yǔ)＋賓語(yǔ) ” 的分句構(gòu)成的并列結(jié)構(gòu)；后一個(gè)句子是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。其次，要明確示例中所用的修辭手法 —— 比喻。最后，要注意語(yǔ)言表達(dá)連貫。 答案 ( 示例 ) 真誠(chéng)是一簇芬芳的鮮花，虛 偽則是一叢小小的荊棘。盡管鮮花有時(shí)會(huì)遭到荊棘的侵占，但荊棘永遠(yuǎn)改變不了鮮花的芬芳。 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 題點(diǎn)：矯正 突破 仿寫(xiě)的最高境界 —— 形神兼?zhèn)? 現(xiàn)場(chǎng)矯正 1 . 仿照畫(huà)線句，緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子。要求：另舉一個(gè)事例，句 式與畫(huà)橫線的句子相同。 古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做過(guò)非 同尋常的努力，因而在 事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。 如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草，沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不輟，哪會(huì)有藥學(xué)著作《本草綱目》的問(wèn)世！ 題點(diǎn)：矯正 突破 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 現(xiàn)場(chǎng)答案 現(xiàn)場(chǎng)答案 1 現(xiàn)場(chǎng)答案 2 題點(diǎn)：矯正 突破 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 矯正指導(dǎo) 矯正指導(dǎo) 1 雖舉了一個(gè)例子，但與原句 “ 彪炳史冊(cè)的杰出人物 ” 這一大前提不符，另外，句式也不符合要求。形不似，意不通。 矯正指導(dǎo) 2 雖以 “ 彪炳史冊(cè)的杰出人物 ” 司馬遷為例，但句式與畫(huà)線句子不同，沒(méi)達(dá)到仿寫(xiě)要求。形不似。 題點(diǎn)：矯正 突破 規(guī)范答案 示例一：如果沒(méi)有愛(ài)迪生夜以繼日、潛心研究，沒(méi)有他含辛茹苦、反復(fù)試驗(yàn)，哪會(huì)有白熾燈的出現(xiàn)！ 示例二：如果沒(méi)有陳景潤(rùn)嘔心瀝血、備受艱辛，沒(méi)有他十幾年如一日的運(yùn)算推理、鉆研不止，哪會(huì)有數(shù)學(xué)難題 “ 哥德巴赫猜想 ” 的突破！ 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 2. 在下面橫線處各補(bǔ)上一句話。要求：語(yǔ)意連貫，句式一致，形成完整的排比句。 人要懂得尊重自己，尊重自己所以不茍且，不茍且所以有品位；人要懂得尊重別人， ____ ______________ ， ____ __________ ；人要懂得尊重自然， ____________ __ ， ______________ 。 題點(diǎn)：矯正 突破 現(xiàn)場(chǎng)答案 現(xiàn)場(chǎng)答案 1 現(xiàn)場(chǎng)答案 2 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 矯正指導(dǎo) 矯正指導(dǎo) 1 內(nèi)容上一致，但形式上雖用了頂真卻未用否定。神似形不似。 矯正指導(dǎo) 2 形式上一致，但在內(nèi)容上 “ 不放縱 ” 與 “ 有恒心 ” 、 “ 不被貶 ” 與“ 有價(jià)值 ” 缺乏必然的因果聯(lián)系。形似神不似。 題點(diǎn)：矯正 突破 規(guī)范答案 尊重別人所以不霸道 不霸道所以有道德 尊重自然所以不掠奪 不掠奪所以有永續(xù)的智能 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 因題突破 所謂 “ 形似 ” ，是 指仿句與例句在結(jié)構(gòu)關(guān)系、表達(dá)方式、修辭手法等方面相同或相似；所謂 “ 神似 ” ，是指仿句的內(nèi)容主旨、語(yǔ)言風(fēng)格與例句相契合。 相對(duì)而言， “ 形似 ” 較易把握， “ 神似 ” 難度較大，而仿寫(xiě)的最高境界應(yīng)當(dāng)是形神兼?zhèn)?，從句式到?nèi)容到情感到語(yǔ)言到表達(dá)，不但 “ 形似 ” ，更要 “ 神似 ” 。形似意諧，形神兼?zhèn)洌３志湟馇檎{(diào)一致。 那么，從形似到神似的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？ ① 形神兼?zhèn)洌嗡剖巧袼频幕A(chǔ)。形似要做到位。做到形似，要有數(shù)學(xué)思維精確的品質(zhì)。畢竟，形似是首要、主要得分的因素。 題點(diǎn)：矯正 突破 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 ② 造成神不似的主要問(wèn)題是偏離例句的內(nèi)容主旨。請(qǐng)看下例： 仿照下面的例句再造一個(gè)句子。 例句： 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的屈原，目睹國(guó)家形勢(shì)危急，立志扶國(guó)興楚，他關(guān)心同情人民的疾苦， “ 長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱 ” 。 仿句：唐朝時(shí)期的杜甫，歷覽了前代的詩(shī)文華章，決心成為著名詩(shī)人，他努力錘煉優(yōu)美的詩(shī)句， “ 為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休 ”