【文章內容簡介】 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 二、命題式仿寫 演練體悟 1 . ( 201 1 浙江 ) 仿照下面的示例，另寫一段話。 世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。 世上有多少這樣的事呢？ __________________ ____________ ___ 基礎：整合 點撥 解析 解答本題既要做到形似，也就是頂真的修辭；又要兼顧到神似，即樹、葉、花、花香的關系。 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 答案 示例： ( 1) 心在，情去；情在，愛去；愛在，人去；人在，識他的心去。 ( 2) 天在，風去；風在，云去；云在，雨去；雨在，聽它的人去。 ( 3) 池在，荷去；荷在，水去；水在，魚去；魚在，賞它的人去。 ( 4) 屋在，人去；人在，心 去；心在，情去；情在，懂它的心去。 ( 5) 琴在，弦去；弦在，音去；音在，譜去；譜在，寫它的人去。 ( 6) 路在，亭去；亭在，人去；人在，情去；情在，想它的人去。 基礎：整合 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 2 . 仿照下面例句的句式，以 “ 單純 ”“ 成熟 ” 作為開頭，各仿寫一個句子。 例句： 穩(wěn)重絕不是怯懦的近義詞，怯懦是心智無力的外顯，穩(wěn)重是心智強盛的內斂。 基礎：整合 點撥 解析 句式特點： ?? 絕不是 ?? ， ?? 是 ?? ， ?? 是 ?? 。 答案 ( 示例 ) 單純絕不是幼稚的同義語，幼稚是童氣未脫的胎記，單純是童年留下的財富。 成熟絕不是圓滑的代名詞，圓滑是人生柔弱的世故，成熟是人生練達的從容。 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 方法點撥 命題式仿寫的方法 這類題一般是仿照例句句式，圍繞另一話題寫句子，即仿句與例句在內容上沒有聯系，只是要求句式、修辭手法等相同。有些時候話題比較自由，只提供要求和例句，然后要求考生自由選擇話題，進行仿寫。 命題式仿寫題一般另外給一個仿寫的話題，與例句的話題無關，因此，解答這類試題時要注意以下幾點： ( 1) 審清例句的句式特點，仿寫句要與例句句式保持一致。 ( 2) 分析例句的修辭特點，修辭手法與例句保持一致。 ( 3) 看清題目要求，仿寫是另立話題還是順著原先的話題。 ( 4) 依據仿寫話題展開聯想、想象，寫出形象合理的語句。 基礎：整合 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 對點直練 1 . ( 201 1 遼寧 ) 仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。 人生如一首詩，應該多一些悠揚的抒情，少一些愁苦的哀怨； 人生如一幅畫，應該多一些亮麗的著色，少一些灰暗的點染； 人生如一支歌，應該多一些激昂的歡唱，少一些悲觀的詠嘆。 基礎：整合 點撥 解析 解答仿寫類題目，要從形式和內容兩方面入手，同時考慮內在主旨與句間邏輯關系以及題目中對修辭手法的要求。本題例句以“ 人生 ” 為話題，寫了三個比喻句，構成排比，表達了一種積極樂觀的主題。 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 答案 ( 示例 ) 學習如一段旅程，應該多一些欣賞的愉悅，少一些疲憊的抱怨； 學習如一場比賽，應該多一些堅持的韌性，少一些放棄的沖動； 學習如一次戀愛，應該多一些真誠的投入，少一些虛假的敷衍。 基礎：整合 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 2 . 仿照下面的示例，以 “ 真誠 ” 和 “ 虛偽 ” 為話題，寫一段話。要求：內容貼切，句式與示例的句式基本相同。 示例： 真誠是一潭純凈的湖水，虛偽則是一團小小的泥塊。盡管湖水有時會遭到泥塊的襲擊，但泥塊永遠改變不了湖水的純凈。 基礎：整合 點撥 解析 本題考查考生仿用句式的能力。考生在解題時，首先，要明確示例的結構特征：前一個句子是兩個 “ 主語＋謂語＋賓語 ” 的分句構成的并列結構；后一個句子是表示轉折關系的復句。其次，要明確示例中所用的修辭手法 —— 比喻。最后，要注意語言表達連貫。 答案 ( 示例 ) 真誠是一簇芬芳的鮮花，虛 偽則是一叢小小的荊棘。盡管鮮花有時會遭到荊棘的侵占，但荊棘永遠改變不了鮮花的芬芳。 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 題點：矯正 突破 仿寫的最高境界 —— 形神兼?zhèn)? 現場矯正 1 . 仿照畫線句，緊接上文再寫一個句子。要求：另舉一個事例，句 式與畫橫線的句子相同。 古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非 同尋常的努力，因而在 事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。 如果沒有李時珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不輟，哪會有藥學著作《本草綱目》的問世！ 題點：矯正 突破 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 現場答案 現場答案 1 現場答案 2 題點：矯正 突破 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 矯正指導 矯正指導 1 雖舉了一個例子，但與原句 “ 彪炳史冊的杰出人物 ” 這一大前提不符，另外，句式也不符合要求。形不似，意不通。 矯正指導 2 雖以 “ 彪炳史冊的杰出人物 ” 司馬遷為例，但句式與畫線句子不同，沒達到仿寫要求。形不似。 題點：矯正 突破 規(guī)范答案 示例一：如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復試驗，哪會有白熾燈的出現！ 示例二：如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會有數學難題 “ 哥德巴赫猜想 ” 的突破！ 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 2. 在下面橫線處各補上一句話。要求：語意連貫，句式一致，形成完整的排比句。 人要懂得尊重自己，尊重自己所以不茍且，不茍且所以有品位；人要懂得尊重別人， ____ ______________ ， ____ __________ ；人要懂得尊重自然， ____________ __ ， ______________ 。 題點：矯正 突破 現場答案 現場答案 1 現場答案 2 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 矯正指導 矯正指導 1 內容上一致，但形式上雖用了頂真卻未用否定。神似形不似。 矯正指導 2 形式上一致，但在內容上 “ 不放縱 ” 與 “ 有恒心 ” 、 “ 不被貶 ” 與“ 有價值 ” 缺乏必然的因果聯系。形似神不似。 題點：矯正 突破 規(guī)范答案 尊重別人所以不霸道 不霸道所以有道德 尊重自然所以不掠奪 不掠奪所以有永續(xù)的智能 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 因題突破 所謂 “ 形似 ” ，是 指仿句與例句在結構關系、表達方式、修辭手法等方面相同或相似；所謂 “ 神似 ” ，是指仿句的內容主旨、語言風格與例句相契合。 相對而言， “ 形似 ” 較易把握， “ 神似 ” 難度較大，而仿寫的最高境界應當是形神兼?zhèn)?，從句式到內容到情感到語言到表達，不但 “ 形似 ” ，更要 “ 神似 ” 。形似意諧，形神兼?zhèn)?，保持句意情調一致。 那么，從形似到神似的過程中應注意哪些問題呢？ ① 形神兼?zhèn)?，形似是神似的基礎。形似要做到位。做到形似，要有數學思維精確的品質。畢竟，形似是首要、主要得分的因素。 題點：矯正 突破 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 ② 造成神不似的主要問題是偏離例句的內容主旨。請看下例： 仿照下面的例句再造一個句子。 例句： 戰(zhàn)國時期的屈原，目睹國家形勢危急，立志扶國興楚，他關心同情人民的疾苦， “ 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱 ” 。 仿句：唐朝時期的杜甫，歷覽了前代的詩文華章，決心成為著名詩人，他努力錘煉優(yōu)美的詩句， “ 為人性僻耽佳句，語不驚人死不休 ”