【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 基礎(chǔ)知識(shí)的“集中營(yíng)”?！鞍倩▓@”中所涉及的任何一個(gè)內(nèi)容都不能輕易落下，要認(rèn)真加以落實(shí)。 導(dǎo)學(xué)意圖 教學(xué)中，教師 既關(guān)注知識(shí)，更加關(guān)注能力；關(guān)注能力，要關(guān)注方法和策略；關(guān)注方法和策略，尤其要關(guān)注活學(xué)活用。 一定要 扣 “ 舉一反三 ” 來(lái)教。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1． 掌握“語(yǔ)海暢游”中關(guān)于詞句的知識(shí)規(guī)律，能夠舉一反三地運(yùn)用。 2． 利用“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和積累 。 3． 引導(dǎo)學(xué)生圍繞“講述我家的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和書面表達(dá) 。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 掌握“講述我家的故事”中關(guān)于詞句的知識(shí)規(guī)律， 能夠舉一反三地運(yùn)用。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 圍繞“講述我家的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和書面表達(dá)。 15 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。 導(dǎo)學(xué)時(shí)間 五個(gè)學(xué)時(shí)。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +基礎(chǔ)探學(xué)展示課 +口語(yǔ)交際課 +習(xí)作指導(dǎo)課 +習(xí)作講評(píng)課。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi) 容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1． 讀、做“語(yǔ)海暢游”里的三個(gè)題目，你發(fā)現(xiàn)了各自的哪些規(guī)律？ 2． 讀一讀，背一背“積少成多”中的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。 3． 閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)口貼》，說(shuō)說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)口貼為什么“很管用”？你喜歡蘇茜嗎？為什么？ 4． 回憶發(fā)生在家里的感人故事，為課堂的交流和習(xí)作做好準(zhǔn)備 。 基礎(chǔ)探學(xué)展示課（一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”中的學(xué)習(xí)任務(wù)。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 一、明確目標(biāo) 教 學(xué)開(kāi)始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、指導(dǎo)探學(xué) （一）明確探學(xué)路徑。 師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑：語(yǔ)海暢游 —— 積少成多 —— 閱讀平臺(tái) —— 能說(shuō)會(huì)道 —— 筆下生輝。 （二）按步指導(dǎo)探學(xué)。 教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 1．指導(dǎo)闖第一關(guān)：語(yǔ)海暢游。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 本次“語(yǔ)海暢游”欄目所涉及內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的基本變化規(guī)律，體會(huì)語(yǔ)言的豐富性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)各種不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。 第一題“詞語(yǔ)真有趣”，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“和”與“與”是一組近義詞，在不同的語(yǔ)言環(huán)境 下，詞語(yǔ)的運(yùn)用不一樣。 第二題“下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)把它找出來(lái)寫在括號(hào)里?！笔且龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同類型的詞語(yǔ)。指導(dǎo)時(shí)一定要注意讓學(xué)生說(shuō)出原因。 第三題“ 我 可以給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，是引導(dǎo)學(xué)生注意頓號(hào)和引號(hào)的用法。 （ 2）指導(dǎo)方法。 以展示為主，學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位在全班展示。無(wú)論是小組展示，還是全班展示，建議一題一題來(lái)進(jìn)行。 （ 3）指導(dǎo)過(guò)程。 16 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 第一題展示分三步走：讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 —— 擴(kuò)展說(shuō)， 我還可以 用“一起”和“一同”口頭說(shuō)句 —— 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 第二題展示分三步走：讀一讀，發(fā)現(xiàn)了 不同類型的詞語(yǔ) —— 找原因 —— 擴(kuò)展說(shuō)， 我還可以 把下面站錯(cuò)了隊(duì)的詞語(yǔ)找出來(lái)寫在括號(hào)里。 第三題展示分三步走：讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 —— 做一做，給書上的句子加上標(biāo)點(diǎn) —— 擴(kuò)展說(shuō)， 我 可以給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2．指導(dǎo)闖第二關(guān)：積少成多。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 讓學(xué)生讀得背下來(lái)，可以適當(dāng)?shù)乩斫夤旁?shī)的意思。積累送別友人的古詩(shī)。 （ 2）指導(dǎo)方法。 按照“學(xué)案”中的步驟進(jìn)行。 3．指導(dǎo) 闖第三關(guān)：閱讀平臺(tái) 。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 獨(dú)學(xué)： 說(shuō)說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)口貼為什么“很管用”？你喜歡蘇茜嗎？為什么 。 口語(yǔ)交際課（一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道 。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 指導(dǎo)闖第四關(guān)：能說(shuō)會(huì)道。 1．指導(dǎo)要點(diǎn)。 本次的“能說(shuō)會(huì)道”是講述我家的故事，為本次習(xí)作打下基礎(chǔ)。 2．指導(dǎo)方法。 第一步，明確交際任務(wù)和要求。 請(qǐng)同學(xué)們默讀本次口語(yǔ)交際和習(xí)作要求，并完成學(xué)案上的獨(dú)學(xué)內(nèi)容。 1．獨(dú)學(xué)：我知道這個(gè)本次口語(yǔ)交際的要求： 地點(diǎn)： ； 時(shí)間： ； 故事中的人必須是： ； 事情必須是發(fā)生在： ； 我準(zhǔn)備講的事情是： 第二步，組內(nèi)對(duì)學(xué)、群學(xué)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。 獨(dú)學(xué)：自己回憶一下寒假中的精彩生活事件。 對(duì)學(xué)：對(duì)學(xué)：在小組內(nèi)互相交流，講述自己 家中感人的故事 。組長(zhǎng)安排一人做記錄，記下組內(nèi)成員精彩的生活事件或者片斷。 群學(xué)：在小組內(nèi)互相交流，講述自己 家中感人的故事 。組長(zhǎng)安排一人做記錄，記下組內(nèi)成員精彩的生活事件或者片斷。 注意：學(xué)生展示的過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂 17 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 調(diào)控，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和補(bǔ)充?；顒?dòng)結(jié)束，評(píng)出“優(yōu)勝組”。 習(xí)作指導(dǎo)課（一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi) 容：筆下生輝。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 指導(dǎo)闖第五關(guān)：筆下生輝。 1． 指導(dǎo)要點(diǎn)。 本次習(xí)作要求學(xué)生 學(xué)習(xí)按事情的先后順序把發(fā)生在家里的一件事情寫清楚，寫具體，用上合適的開(kāi)頭、結(jié)尾，能表達(dá)自己的真情實(shí)感。 主要是訓(xùn)練學(xué)生寫完整的事，表達(dá)一定的感受，難點(diǎn)在于學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭、結(jié)尾表情達(dá)意。 家里生活何其豐富，但真正能讓我們記憶猶新的一定是因?yàn)槠渲械哪承┘?xì)節(jié)深深觸動(dòng)了我們，就選那些有東西可寫，有情感可表的事情去寫，方能在事情中表達(dá)自己，在分享交流中給人以感觸或啟迪。關(guān)鍵中的關(guān)鍵，一定要真實(shí)，方能情真意切，打動(dòng)自己打動(dòng)別人。 2．指 導(dǎo) 步驟。 明確 習(xí) 作要求 —— 指導(dǎo)閱讀，開(kāi)展構(gòu)思活動(dòng) —— 學(xué)生習(xí)作， 老師隨機(jī)指導(dǎo) 。 3．指導(dǎo) 過(guò)程。 第一步，創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣。 承接上節(jié)課的“講述我家的故事”創(chuàng)設(shè)情境。 第二步，初寫片斷，樹(shù)立信心。 讓學(xué)生自己寫事件中的一個(gè)片斷，然后，師生分享片斷。 第三步，讀寫鏈接，學(xué)習(xí)文法。 組織學(xué)生獨(dú)學(xué)和群學(xué)：讀一讀提供的范文《 藏在被角的愛(ài) 》，交流自己獲得的作文啟示。 第四步，構(gòu)思作文，下筆成文。 引導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)案”中的構(gòu)思，然后讓學(xué)生寫作文。作文時(shí)間可以放在課內(nèi)也可以放在課外。建議學(xué)生當(dāng)堂作文。 習(xí)作講評(píng)課（一 學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作講評(píng)。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 展開(kāi)作文初稿的自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，過(guò)程中可以參考如下的一些方式，選用其中的一部分即可： 1. 讀自己的習(xí)作，給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。 2. 再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們 對(duì)照評(píng)價(jià)表格 幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。 3. 小組推薦代表在全班交流。 18 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 4． 宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。 5． 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。 6. 對(duì)照同學(xué)和老師的“修改建議”修改自己的初稿，進(jìn)行二度作文。 7. 引導(dǎo)學(xué)生將自己的作文與 “讀寫鏈接”里的范文進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生吸取范文的優(yōu)點(diǎn)，修改好自己的作文。 8．推薦開(kāi)展發(fā)表活動(dòng)。 導(dǎo) 學(xué) 反 思 19 第 六 單元 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 單元主題 本單元的單元主題為“做人之道 ” 。 單元導(dǎo)讀 本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園六”組成。四篇課文分別是精讀課文《爬山》《語(yǔ)言的魅力》《寓言兩則》和咯讀課文《米芾學(xué)書》。 《爬山》講的是父子一同爬山，在爬山的過(guò)程中，父親教育兒子要克服畏難情緒，征服自己，盡力做好 每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物?！墩Z(yǔ)言的魅力》講的是一位法國(guó)詩(shī)人在一位行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，結(jié)果給錢的人多極了。課 文說(shuō)明了使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力?！对⒀詢蓜t》中的《濫竽充數(shù)》講的是南郭先生本來(lái)不會(huì)吹竽，但他混到樂(lè)隊(duì)里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事。諷刺了那些沒(méi)有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人?！逗悓W(xué)步》講的是燕國(guó)有一 個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲學(xué)走路，最后新的走法沒(méi)有學(xué)會(huì)，自己原來(lái)的走法全忘了，只好爬著回去。諷刺了那些機(jī)械地模仿別人，最后連自己原來(lái)會(huì)的東西也忘記了的人?！睹总缹W(xué)書 》寫一位秀才苦心孤詣教米芾學(xué)寫字的事。說(shuō)明學(xué)寫字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)? 心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好字的道理。 這四篇課文重在說(shuō)理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且能啟迪學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖崭腥?，從中學(xué)習(xí)做人的道理。 本單元 教學(xué) 目標(biāo) ： 能夠認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 23 個(gè)字。掌握常用詞語(yǔ)。重 視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的深刻含義，受到啟示。領(lǐng)悟抓住人物的語(yǔ)言來(lái)理解文章的主要內(nèi)容的方法。展開(kāi)想象，續(xù)寫寓言故事?？谡Z(yǔ)交際： “ 受到了委屈或委屈了別人怎么辦？ ”題目鐵及學(xué)生生活，不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生思路，并且，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。習(xí)作：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一件自己受到委屈或者是別人受到委屈的事。自擬題目，修改自己的作文。 單元訓(xùn)練 重 點(diǎn) 教學(xué)本單元要把握的“讀”與“寫”訓(xùn)練重點(diǎn)： 從讀的方面看 ,本單元課文重在引導(dǎo)學(xué)生 體 會(huì)課文中含著的道理。 從寫的方面看 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)遣詞造句的規(guī)律，這是重點(diǎn)。同時(shí)，本單元的三篇精讀課文各有特點(diǎn)，結(jié)合課文特點(diǎn)，可以適當(dāng)進(jìn)行 寫的 訓(xùn)練。 20 21．爬山 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 教材解讀 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師注意不能把課文當(dāng)成簡(jiǎn)單的爬山來(lái)教學(xué)，而是應(yīng)該通過(guò)爬山這件事，讓學(xué)生懂得一些簡(jiǎn)單的道理，受到人生的啟蒙。 內(nèi)容點(diǎn)：文章主要寫了一件什么事情？文中有哪些不懂的地方？ 語(yǔ)言點(diǎn)： 體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 導(dǎo)學(xué)意圖 由于這篇課文的哲理性很強(qiáng)，學(xué)生很難理解，所以在導(dǎo) 學(xué)課文的處理上，教師要扣“思”字來(lái)教，讓學(xué)生抓住文中自己能讀懂的地方進(jìn)行獨(dú)學(xué)、群學(xué)，從而明白簡(jiǎn)單的道理即可，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用上。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1． 指導(dǎo)學(xué)生 朗讀課文，識(shí)字學(xué)詞，讀順句子，把課文讀熟練。 2． 引導(dǎo)學(xué)生 讀懂課文內(nèi)容，從父親的話中讀出自己的理解與感受，明白簡(jiǎn)單的道理。 3． 引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。 導(dǎo)學(xué) 時(shí)間 四個(gè)學(xué)時(shí)。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +探學(xué)展 示課 +拓展練習(xí)課。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1．讀準(zhǔn)生字的字音 ，特別注意易讀錯(cuò)的字音 。 2．用自己的記字方法記住課文中的生字。 3． 讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另一種讀音組詞。（以帶中括號(hào)的為重點(diǎn)） 4．用自己的方法，讀懂課文中的詞語(yǔ)，批注 在課本上。 5． 想一想課文主要寫了什么 ？ 6．提出不懂的問(wèn)題，記下來(lái)。 探學(xué)展示課（課內(nèi)兩學(xué)時(shí)） 第一學(xué)時(shí) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)開(kāi)始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 21 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二、指導(dǎo)探學(xué)課文 （一）明確探學(xué)路徑。 師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑： 讀準(zhǔn)讀順 —— 讀懂詞語(yǔ) —— 概括大意 —— 讀中明理 —— 學(xué)習(xí)語(yǔ)言 。 （二）按步指導(dǎo)探學(xué)。 教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 1．指導(dǎo)闖第一、二關(guān)：讀準(zhǔn)讀順，讀懂