教育敘事(15625)(編輯修改稿)
2025-05-28 13:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，不拘泥于老師的問題，并且爭論不休。有的說，我們應(yīng)該學習小燕子的勇敢頑強的精神，大膽飛向高空。有的說，我不學習小燕子，小燕子不聽媽媽的話。有的學生順著上面的話茬：我也不學習小燕子，小燕子不自量力，性格急躁。有的學生好像在綜合大家的說法；我們要學習小燕子敢想敢做的精神，但是也要批評小燕子不聽媽媽的話，不能正確估量自己的能力，而急著飛向高空。因此累得渾身沒勁兒。學生們的爭論繼續(xù)著，我的思路，由驚訝逐漸到柳暗花明，語言由哽咽到為學生作結(jié)，肯定了學生的發(fā)言，平息了爭論不止的場面。這節(jié)課對我的啟發(fā)很大，感受很深。小學生良好的思維品質(zhì)，應(yīng)該適時盡早培養(yǎng)。教師應(yīng)積極主動，抓住契機，全方位拓展學生思維空間，引導學生大膽地想，靈活地想，多維度地想。助力學生養(yǎng)成良好地思考習慣，促進學生思維廣闊性、深刻性、批判性、對比性、逆向性諸多良好品質(zhì)地形成。近幾年，我結(jié)合教育教學，著力在培養(yǎng)學生思維品質(zhì)方面下功夫，根據(jù)學生思維空間是無限的這一原理，鼓勵學生展翅翱翔于無限地思維空間，促進學生個性發(fā)展，取得可喜進步?！度龒{之秋》課曾獲2012年6月省級賽課一等獎，《飛奪瀘定橋》課獲2014年6月省級賽課一等獎，小課題實驗《基于網(wǎng)絡(luò)學習方式，促進學生個性化發(fā)展探索》在省級教育科研立項。感到欣慰的是，培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)訓練，同步提高了學生聽、說、讀、寫、算、做多種能力，
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