次文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)與利用ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-28 02:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的角度編寫的。它比之于書目更加廣泛和集中，中學(xué)圖書館資料室應(yīng)該編制專題索引和教學(xué)參考索引，教學(xué)參考索引最好與各科各冊(cè)教材配套，一般多用于教材比較穩(wěn)定的學(xué)科，資料比較系統(tǒng)完整。 編制索引的過(guò)程是：選題、取材、著錄、編排四個(gè)步驟。 (1)選題 ：要根據(jù)教學(xué)需要，還要考慮到本館的人力條件，選題不宜太大，要緊密結(jié)合各科教學(xué)實(shí)際。因?yàn)檫@項(xiàng)工作必須持續(xù)不斷地長(zhǎng)期進(jìn)行，選題太大，就難以長(zhǎng)期支持。如果學(xué)校圖書館資料室人員少，為了緊密配合教學(xué)，可圍繞本校設(shè)置的主要課程選題。例如，可選 《 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 》 、《 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 》 等。選題范圍可寬一些。還可以搞一些專題資料的篇目索引如：《 班主任工作 》 等。選題時(shí)要征求教師的意見(jiàn)，深入掌握教學(xué)情況，才能選好題。 (2)取材 ： 編制篇目、索引，選取文獻(xiàn)是全部錄用還是有所取舍，一般應(yīng)由讀者而定。 對(duì)教學(xué)有參考價(jià)值的資料，要盡可能收錄齊全，重要篇目不可遺漏 。圈選期刊資料，先查閱其目錄，再檢閱全文，了解內(nèi)容，決定取舍。決定選取的資料，應(yīng)在目錄上、篇名的左上角用鋼筆作一個(gè) “ √”號(hào)。如果涉及兩個(gè)主題的資料，需要多備一張索引卡片，則在篇名左上角作兩個(gè) “ √”號(hào)，表示這篇資料應(yīng)寫兩張索引卡。決定選取的報(bào)紙應(yīng)直接在篇名左上角作記號(hào)。進(jìn)行圈選工作，必須深入掌握教學(xué)和教研情況。不懂教學(xué)，這項(xiàng)工作就難以進(jìn)行。有些學(xué)校請(qǐng)教研員和有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師協(xié)助圈選，這樣能保證取材的質(zhì)量。 (3)著錄： 各項(xiàng)著錄應(yīng)采取標(biāo)準(zhǔn)格式 ，項(xiàng)目要盡量做到齊全完備。若報(bào)紙標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)，可以簡(jiǎn)縮，簡(jiǎn)縮時(shí)要保留標(biāo)題中能概括和標(biāo)明文獻(xiàn)內(nèi)容的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，刪去那些非關(guān)鍵性詞語(yǔ)。標(biāo)準(zhǔn)格式就是按我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 《 文獻(xiàn)著錄總則 》 中規(guī)定的分析款目著錄的原則進(jìn)行。其卡片式著錄格式如下： 標(biāo)出題名／責(zé)任者 //出版者 (地區(qū) ) 日期 第 — 頁(yè)或卷 (冊(cè) ) 附注 提要 例如： 高中會(huì)考與基礎(chǔ)教育改革／柳斌著 //人民教育 (北京 )： 1990． N0． 6 第 7— 8頁(yè) (4)編排：篇目索引有兩種排列方法，一種是 字順 排列法 (筆畫筆順和音序法 )，一種是 分類 排列法。 在中學(xué)圖書館資料室，常見(jiàn)的有兩種編排方法：一種是按 篇目字順 編排，以漢語(yǔ)拼音方案的音序?yàn)橐罁?jù)排列；一種是按照從初中到高中各門課程的教材順序 (即 按課的單元的前后次序排列 )。究竟使用哪種排列方式，由各資料室根據(jù)實(shí)際需要而定。 學(xué)校資料室如果人力、物力條件允許，還可編制書本式教學(xué)參考資料 (篇目索引 )。書本式篇目索引編制方法與卡片式基本相同，著錄項(xiàng)目和使用的標(biāo)識(shí)符號(hào)與卡片式一樣，只是書本必須連續(xù)著錄 (內(nèi)容提要項(xiàng)除外 )。另外，書本式篇目索引，還有一個(gè)裝訂成冊(cè)的步驟。 書本式格式舉例： 探索教學(xué)規(guī)律，大面積提高初中教學(xué)質(zhì)量／蘇州市教育局研究室． — 人民教育(京 ).— 1990， No． l0． — 第 30— 32頁(yè) 預(yù)備班的數(shù)學(xué)教學(xué) /費(fèi)林社 //上海教育：中學(xué)版 1990， No． 9.— 第 29— 31頁(yè) 編制篇目索引： 是學(xué)校圖書館開(kāi)展業(yè)務(wù)工作的一項(xiàng)常用方法。通過(guò)它提示出文獻(xiàn)資料的內(nèi)容，為教師讀者利用本校圖書館的文獻(xiàn)資料帶來(lái)方便，節(jié)省教師讀者翻閱資料的時(shí)間，因此，很受教師的歡迎。學(xué)校圖書館要盡量地把這項(xiàng)工作開(kāi)展起來(lái)，并持之以恒，這樣才能滿足學(xué)校對(duì)圖書館的需求。 4． 文摘 文摘是對(duì)文獻(xiàn)資料的摘錄或簡(jiǎn)介。讀者閱讀文摘，可以明了文獻(xiàn)資料的基本內(nèi)容，使讀者能以較少的時(shí)間和精力了解文獻(xiàn)的要點(diǎn)和掌握文獻(xiàn)的線索。文摘和書目、索引在形式和內(nèi)容上都有相同之處，因此我們可以把文摘看成是書目索引的進(jìn)一步發(fā)展。編制文摘要 忠于原作，摘取文章的基本觀點(diǎn)、主要內(nèi)容 的原句，要觀點(diǎn)明確、層次清楚、詞句連貫、篇幅簡(jiǎn)短。 (1)文摘是 “ 以提供文摘內(nèi)容梗概為目的，不加評(píng)論和解釋，簡(jiǎn)明確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文 ” 。 文摘是屬于二次文獻(xiàn)，它是對(duì)一次文獻(xiàn) (即原始文獻(xiàn) )的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)研究的成品，是對(duì)一次文獻(xiàn)的濃縮化的產(chǎn)物。文摘是把文獻(xiàn)壓縮成原文 l／ 10左右的短文。經(jīng)過(guò)文摘人的提煉，在短文中集中了文獻(xiàn)的精華，可使讀者在不必閱讀原文的情況下，就真實(shí)地了解原始文獻(xiàn)的內(nèi)容。這樣就節(jié)約了讀者的閱讀
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