【文章內容簡介】 字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字 板書設計： 口耳目手足教后反思優(yōu)點：本節(jié)課認識了三種筆畫和12個漢字，在講授漢字的同時我又結合著加一加、減一減的方法，讓學生獨立識字、多種方法識字激發(fā)了學生的學習興趣。不足：本節(jié)課組詞中出現(xiàn)了耳目、手足等詞語，學生理解起來較有難度，雖然教師進行了相應的講解，但是能夠感受到部分學生理解起來仍有困難，今后會在教學過程中注意，轉換這樣較難理解的詞語，讓學生盡量做到組詞后基本理解。 教學目標：1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。教學準備：生字卡片教學時數(shù)： 2課時://ww m教學過程：第一課時一、激趣導入，感悟漢字的演變過程老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？二、出示圖片，認識事物（一）教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？（三）讀一讀這些事物的字音。（四）指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？三、學習生字（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。（二）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！五、記憶生字的字形（一）導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？（二）先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。（三）請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。（四）請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。（五）請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。六、課堂小結第二課時教學目的：1．學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。2．完成課后練習猜一猜連一連。教學重點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。教學難點： 正確規(guī)范書寫四個生字。教學準備：生字卡教學過程：一、復習（一）讀不帶拼音的生字卡片。（二）指名讀兒歌。二、書寫生字（一）導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。（二）請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）（三）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。？。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法?！叭铡⒃?、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。 “日、月、火”三個字。：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好?！盎稹睍鴮懹欣щy，教師可做范寫。三、鞏固練習（一）學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。（二）教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。四、課后練習 學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。五、課堂小結 板書設計： 日月水火山石田禾教后反思優(yōu)點：本節(jié)課的教學結合我做的PPT形象而有效的讓學生理解了象形字的奇妙以及中國漢字的博大精深，教授完畢之后，我又對象形字進行了拓展，進一步激發(fā)學生的學習興趣。不足：拓展的部分雖然激發(fā)了學生興趣 ，但是對于二班的個別不聽課的同學而言，仍較有難度。我會在今后的教學中吸取經驗，既做到面向全體，又要針對個體，并且聯(lián)系家長共同規(guī)范學生行為習慣。 1．學會3個生字，認識3種筆畫。2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：正確書寫3個字。教學準備：生字卡片教學時數(shù)： 2課時教學過程：第一課時一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌（一）自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。（二）學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。（三）同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。（四）指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？（五）通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。三、學習生字。（一）學生讀準每個生字的音。（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。（四）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。四、了解字義。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形 第二課時教學過程：一、復習（一）讀不帶拼音的生字卡片。（二）指名讀兒歌。二、書寫生字（一）要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。（二）請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字），師問：你們認為哪個字難寫？（水）？。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。三、鞏固練習四、課堂小結。 板書設計： 云對雨 雪對風 花對鳥 魚對蟲山清對水秀 柳綠隊桃紅教后反思 優(yōu)點：本課的講授之初，我便先讓學生理解對韻的意思，并且讓學生通過不斷的朗讀理解文中詞語含義，結合課件的出示，調動學生的學習興趣。 不足：本想著積累一下山清水秀和柳綠桃紅，雖然結合了PPT，但發(fā)現(xiàn)部分學生理解上仍有難度，并且在運用上也出現(xiàn)困難，感覺自身的教學內容仍有些過高、過難甚至過多，會在日后的每一節(jié)課進行調整。 口語交際：我說你做 教學目標： 。 。 、與人合作的習慣。教學重點:，養(yǎng)成“聽”的習慣。，讓別人聽得見，聽得清。教學難點:、與人合作的習慣。教學準備： 教學課件、游戲的頭飾。教學時數(shù): 1課時教學過程:一、 談話導入，激發(fā)興趣（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？（三）教師明確并導入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。二、明確規(guī)則，了解游戲（一）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。（二）學生匯報交流。（三）出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。在人數(shù)相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。 （四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學生掌握游戲規(guī)則。三、進行游戲，總結要領（一）進行第一輪游戲。“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。，評出優(yōu)勝小組。，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。（二）進行第二輪游戲。，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。 ，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。（三）進行第三輪游戲。，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。 四、課堂小結（一）教師：通過今天的學習，你有什么收獲？（發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）（二）教師表揚表現(xiàn)好的學生。教后反思 優(yōu)點：本節(jié)課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。 不足：在指導寫字的小口訣出示過程中，很多學生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復示范， 所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規(guī)范的學生及時的進行指導。語文園地一 教學目標：，會認“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。，學會用“加一加”的方法認識新字。、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》?！缎⊥米庸怨浴贰?，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。教學重點：1. 學生能夠自主識字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。教學難點： 養(yǎng)成自主識字興趣。教學準備： 教學課件教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、趣味識字 （一）復習導入?！督鹉舅鹜痢?。“識字加油站”中的內容，讓學生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。，學生跟讀。：你們能猜出這是什么嗎？（二）追問：在這首詩里，除了“一、三、四、五”，還有其他數(shù)字，你們能找出來嗎？：將相應的數(shù)字與漢字用直線鏈接。學生完成練習。“八”和“十”，學生書空。，臨寫。 二、字詞句運用 （一）教師出示生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。 （二）教師出示“讀一讀，比一比”中三組漢字，學生自由讀一讀。 （三）質疑：同學們，這三組漢字有一個共同特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生談談自己的發(fā)現(xiàn)，教師明確：每組漢字中，在第一個字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個字。如“人”上面加兩橫變成“天”；“口”里面加上“十”變成“田”；“日”里面加一橫變成“目”） （四）教師小結：同學們，今后在學習漢字時，可以用“加一加”的方法認識更多的漢字。三、日積月累（一）出示“日積月累”部分的圖片，指名說說圖中是什么動物？（鵝）“鵝”的演變過程，學生認真觀察?！谤Z”與實物的相似之處。：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩人駱賓王是如何贊美鵝的。（二）課件播放古詩《詠鵝》，學生認真觀看。引導學生想象鵝在水中快樂的樣子?！对侚Z》，學生跟讀。，分男女讀，小組賽讀，齊讀。《詠鵝》，配樂全班誦讀古詩《詠鵝》。第二課時一、復習鞏固（一）教師出示上節(jié)課認識的生字“六、七、八、九、十”。（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。二、和大人一起讀（一）學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內容。（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應的動作。（四）師生一起配樂表演讀。（五）教學小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。三、書寫提示（一）復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。，臨寫。，寫得好的獎勵一顆小星星。四、課堂小結（一）說一說：這節(jié)課，你們學到了什么？（二）學生暢所欲言。教后反思優(yōu)點：本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學生學習的興趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學生的學習興趣更加高漲。不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進行指導。 快樂讀書吧 整理人：張舒延 檢查人：王文翠教學目標：。，體會課外閱讀的樂趣。教學重點： 培養(yǎng)學生愛讀書的興趣。教學難點：全班同學對讀書感興趣。教學準備：教學課件教學時數(shù)： 1課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)