【文章內(nèi)容簡介】 是生氣了應該怎么讀？（指名讀，齊讀，引讀）你看著狐貍空空的雙手說。你指著狐貍的鼻子說。你生氣的看著狐貍的眼睛說。面對小熊哥倆的控訴，狐貍是怎么說的呢？（指生讀）你同意狐貍的說法嗎？（生交流）如果你是小熊，會怎么做？（生交流）面對當時奶酪被吃光的事實，小熊哥倆的心里，除了生氣，還有可能想些什么？四、明白道理：學習了這則故事，你明白了那些道理？（生交流）師小結(jié)：果實要大家分享，不能斤斤計較，否則容易被壞人利用而吃大虧。五、拓展閱讀我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實狐貍也有機智可愛的一面，課下推薦同學們課下讀一讀英國作家羅爾德—達爾寫的《了不起的狐貍爸爸》，看看狐貍那有哪些你不知道的有意思的故事?！逗偡帜汤摇方虒W設計2【教學目標】學會本課的8個生字，認識本課的12個生字，理解詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平?！窘虒W重點】識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。能正確、流利地朗讀課文，會復述課文?！窘虒W難點】理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平?！菊n時安排】2課時【第一課時】【教學過程】（一）揭題導入小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？（《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）在我們的印象中，狐貍，就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）（二）識字解詞學生自讀課文。提出要求：（課件出示1）（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。檢查自學情況。（1）出示生字（課件出示2）nǎi shǐ chǎo zǎi j237。 yǎo d236。 ɡōnɡ奶始吵仔急咬第公a、各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。b、指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。（2）出示新詞（課件出示3）撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便a、開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。b、小老師領讀，齊讀。理解、記憶。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。a、標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。b、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。整體感知內(nèi)容。（1）借助拼音把課文讀通順。（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下?！保ㄈ┳R記生字，指導書寫（課件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。（2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”?！暗堋睖p“丷”換“？”就是“第”。（3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。指導寫字：（1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：（板書：奶第）（課件出示5）“奶、第”田字格課件“奶”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇?！暗凇保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的`位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示6）a、看準每個字在田字格里的位置。b、看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。c、嚴格按筆順描寫。（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。（四）總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學。寫出帶有下列偏旁的字。女（）？（）（）亻（）（）抄寫文中會寫字，各四個。把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽。答案：女（奶）（媽）？（第）（答）亻（仔）（他）略。略?！镜诙n時】【教學準備】狐貍、兩只小熊的頭飾，教學課件?！窘虒W過程】（一）復習導入認讀詞語：（課件出示7）撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學習課文。（板書：狐貍分奶酪）（二）精讀感悟，重點突破過渡：狐貍分奶酪，自認為分得很公平。（課件出示8）出示課文最后一個段。（板書：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！笔聦嵤沁@樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？學習課文2—9自然段。（1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第6兩個自然段。故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大一塊?。┛吹侥汤曳值貌痪?，狐貍是怎么說，怎么做的？用“做的語句。（課件出示10）（2）狐貍說：“真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的—”狐貍這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。（3）最后的結(jié)果怎么樣？齊讀：（課件出示11）“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下?！甭?lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板書：輪流）可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？（1）不同意，他這是狡辯。（2）不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）分角色朗讀一下全文。進入角色，入情入境地朗讀。戴頭飾，分角色表演一下課文內(nèi)容。小組內(nèi)先練習，再請幾組展示表演。（三）總結(jié)提高，拓展延伸正確評價狐貍?！睒顺稣f的話，用“ ”標出所（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？a、這是一只聰明的狐貍。b、這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。（2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？引導學生關注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）如果你是小熊該怎么做？（1）不讓狐貍分，自己分吃，大一點小一點沒關系。（2）親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。師相機指導，團結(jié)的重要性，不團結(jié)就會給壞人可乘之機。（板書：團結(jié)、禮讓）【作業(yè)布置】說一說狐貍是怎樣分奶酪的？比一比，再組詞。奶（扔（）吵（）抄（）仔（）子（）咬（）校（）輪（）論（））課下演一演這個小故事。答案：故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點不剩。奶（牛奶）吵（爭吵）仔（仔細）咬（咬著）輪（輪流）扔（扔下）抄（抄寫）子（兒子）校（學校）論（無論）略。【板書設計】狐貍分奶酪公平一塊大一塊小輪流不公平狡猾團結(jié)禮讓《狐貍分奶酪》教學設計3教學目標：會認識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。讀懂故事中狐貍做了什么事。能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。能分角色演一演這個故事。重難點：聯(lián)系生活實際，體會狐貍的形象。教學過程：第一課時一、導入談話 激發(fā)興趣同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）今天我們一起走進另一個關于狐貍的39。故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》二、走進故事 感悟道理我們先來學習《狐貍分奶酪》（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。這時有只狐貍跑了過來?！靶〖一飩?，你們吵什么呀？”狐貍問道。教學設計之《狐貍分奶酪》“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f。“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半?！澳惴值貌粍颍　毙「鐐z嚷著說，“那半塊大一點兒?！焙傋屑毲屏饲脐_的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的?！闭f著便在大的這半塊上咬了一口?！翱墒乾F(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個半塊又大了點兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下?！澳憧烧鏁郑　眱芍恍⌒苌鷼饬?，“整塊奶酪都被你吃光了！”“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！苯苹⒙斆?、奸詐、善辯（3）你從文章的什么地方看出來的？小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。（4）指導朗讀分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。簡單匯報狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？三、推薦閱讀 拓展提升《狐貍分奶酪》教學設計4第一課時教學目標認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始、吵、咬”4個字，會寫“開始、過來”等5個詞語。圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。要點把握：識字、寫字；分角色朗讀課文。教學過程一、復習引入，揭示課題導語：上節(jié)課我們學習了一篇關于狐貍的故事，這個故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書：狐貍）這節(jié)課我們繼續(xù)學習一篇跟狐貍有關的故事，它是匈牙利的一則民間故事。（板書課題：狐貍分奶酪）大家對狐貍有怎樣的印象呢？課件出示奶酪圖片，介紹奶酪。奶酪是用牛、羊等動物的奶汁做成的半凝固食品。指導讀準字音，識記字形。酪：聲母是邊音，不是鼻音，可以用加一加或換一換的方法來識記字形（酉+各=酪；格——酪）。齊讀課題。二、初讀課文，認讀生字老師播放朗讀音頻、范讀。學生認真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？引導學生把課題補充具體：狐貍給分奶酪。初步了解課文內(nèi)容。自由練讀課文，標出自然段序號，讀準字音，讀通句子，鼓勵學生質(zhì)疑。預設：狐貍給誰分奶酪？它是怎么分的39。奶酪？狐貍分奶酪分得公平嗎？兩只小熊的奶酪是撿來的，應不應該分？再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。隨后教師出示詞卡，請生領讀。奶酪撿到哥兒倆開始拌嘴幫助均勻嚷著瞧了瞧方便剩下整塊交流識記生字的方法。（1）讀準字音。“撿、拌、便”是前鼻音，“幫”是后鼻音，“始”是翹舌音，“讓、剩、整”既是翹舌音又是后鼻音。“倆”在文中讀liǎ，不讀liǎnɡ。（2）識記字形。①倆：與熟字“兩”區(qū)分比較，兩+亻=倆?！皞z”的意思就是“兩個人”，文中的小哥兒倆指的是熊哥哥和熊弟弟。還可聯(lián)系生活拓展詞語“姐妹倆”“母女倆”。②拌、嚷、瞧：通過動作演示的方法理解字義；通過加一加或換一換的辦法識記字形。③始、便、剩：用偏旁組合的方法記憶。長句練讀，把句子讀正確、讀通順。（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。指導：在初讀檢查時，借助教師的范讀，指導學生讀好句子中的停頓。然后請學生自主嘗試讀好另一個長句子，自己練讀。教師根據(jù)學生的朗讀展示情況，隨機指導，讓學生明白長句子的朗讀要避免機械死板的停頓，同一個句子允許學生根據(jù)各自理解讀出不同的停頓。三、練習寫字，鞏固提升回顧新學的生字詞語，開火車讀詞語。出示“奶、始、吵、咬”。仔細觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點：四個字都是左右結(jié)構(gòu)，“奶、始”都是女字旁，“吵、咬”都是口字旁。指導寫法和筆順，學生練寫。［奶］左右寬窄相當，左高右低。右半邊的書寫筆順是先寫橫折折折鉤再寫撇。［始］左窄右寬，左右等高。女字旁要靠近豎中線；“臺”中撇折的折段剛好在橫中線上，“口”要寫得扁一點。［吵］左窄右寬。“口”要寫得小而高，第三筆的橫在橫中線上；右邊的“少”比“口”高，“少”的最后一撇要舒展，延伸到左半格。［咬］左窄右寬。“交”比單獨成字時要窄瘦，長撇從靠近橫中線處左側(cè)起筆，撇尖伸到“口”下，捺從豎中線起筆，捺腳低于撇尖。展示學生作品，師生評議后，學生再次練寫。四、精讀課文，體會情感（一）自讀課文，進一步了解課文大意。按自然段讀課文，比一比誰讀得好。默讀課文，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。（二）出示第1自然段。自由讀第1自然段，說說讀懂了什么。請學生說說他倆為何事而高興，隨即朗讀第一句。小組交流：后來發(fā)生了什么事情？他倆的心情有什么變化？明確：從高興到拌嘴，課文用“可是”一詞把兩部分內(nèi)容連了起來，“可是”表示語氣的轉(zhuǎn)折。教學“拌”字。可聯(lián)系下文狐貍的問話“你們吵什么呀？”幫助學生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。指導朗讀。要讀出兄弟倆撿到奶酪時高興，后來為了分奶酪而拌嘴生氣的語氣變化。（三）學習第2~5自然段，重點品讀第一次分奶酪部分。1