【正文】 課的時間，參觀了這座有趣的狐貍“博物館”，學(xué)習(xí)了三篇和狐貍相關(guān)的故事。標(biāo)出自然段，請小組長檢查。理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。理解、記憶?！暗凇保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。略。）分角色朗讀一下全文。讀懂故事中狐貍做了什么事?！闭f著便在大的這半塊上咬了一口。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于狐貍的故事，這個故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書：狐貍）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇跟狐貍有關(guān)的故事，它是匈牙利的一則民間故事。“倆”在文中讀liǎ，不讀liǎnɡ。指導(dǎo)寫法和筆順，學(xué)生練寫。小組交流：后來發(fā)生了什么事情？他倆的心情有什么變化？明確：從高興到拌嘴，課文用“可是”一詞把兩部分內(nèi)容連了起來，“可是”表示語氣的轉(zhuǎn)折?！逗偡帜汤摇方虒W(xué)設(shè)計5一、設(shè)計思想學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。難點：形成正確的價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。）學(xué)習(xí)生字詞師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？師：要學(xué)好課文，就要先認(rèn)識生字寶寶們。范寫指導(dǎo)。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。對成員內(nèi)部來講，要團結(jié)，不計較，如果過于貪心，很可能到最后得不償失。教學(xué)重點、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。指名讀，開火車讀?！昂偩瓦@樣不停地咬著兩塊奶酪。教學(xué)過程一、認(rèn)讀詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（課件出示10）撿到 奶酪 哥倆 開始 拌嘴 嚷著瞧一瞧 剩下 幫忙 整塊 方便，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這 是一只怎樣的狐貍？為什么？（課件出示19這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。老師發(fā)現(xiàn)你們真是一群愛讀書的乖孩子??！在今天的故事中，又會是一只怎樣的狐貍呢？請你自由讀文，邊讀邊思考課文寫了幾個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？（課文寫了3個人物：狐貍、熊哥哥、熊弟弟?？墒牵汤抑挥幸粔K，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。女生讀狐貍的話，男生讀熊哥倆的話，老師讀旁白。同學(xué)們在朗讀的時候，如果我們抓住關(guān)鍵詞就會對句子有更深的體會。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。（3）生練習(xí)寫。(4)分角色朗讀第1～4自然段。二年級孩子也有了一定的朗讀能力，但是本篇課文較長，而且長句子、對話較多，要讀得流利有感情還需要老師的指導(dǎo)。圖上有兩個主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過他們“兩”個，聯(lián)系到文中生字“倆”，區(qū)分“兩”和“倆”的字音和字形，重點指導(dǎo)朗讀“倆”。本單元圍繞“相處”這個主題編排了《狐假虎威》 《狐貍分奶酪》 《紙船和風(fēng)箏》 《風(fēng)娃娃》4篇童話故事?！?自然段(故事的起因)。今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。聰明的你們讀完故事之后一定會有些感想。所以，嚷的本義是大聲喊叫。）生1。三、指導(dǎo)朗讀，隨文識字這塊奶酪是哪里來的呢？誰來讀一讀大屏幕上的句子？（熊哥哥和熊弟弟在路上撿到一塊奶酪，高興極了。我們運用同偏旁歸類的辦法，可以識記很多的字。（課件出示18）“小熊，我分得可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。女（ ）（ ） ?（ ）（ ） 亻（ ）（ ） ，再組詞?？墒牵麄儾恢涝趺捶诌@塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。 yǎo d236。b、（PPT出示動物語言，分紅藍(lán)色）（請生分角色讀，男女分角色讀）c、你們會找會讀真棒！那你們會演嗎？下面請小組分貨角色演一演。在初讀課文之后，檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”?！皳?、拌”是前鼻音。注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（狐貍心生詭計，用笑來掩飾。默讀課文，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀展示情況，隨機指導(dǎo)，讓學(xué)生明白長句子的朗讀要避免機械死板的停頓，同一個句子允許學(xué)生根據(jù)各自理解讀出不同的停頓。隨后教師出示詞卡，請生領(lǐng)讀。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？三、推薦閱讀 拓展提升《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計4第一課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始、吵、咬”4個字，會寫“開始、過來”等5個詞語。“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。奶（扔（）吵（）抄（）仔（）子（）咬（）校（）輪（）論（））課下演一演這個小故事?！甭?lián)系上下文理解“輪流”的意思。寫出帶有下列偏旁的字?！暗堋睖p“丷”換“？”就是“第”。b、指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。面對小熊哥倆的控訴，狐貍是怎么說的呢？（指生讀）你同意狐貍的說法嗎？（生交流）如果你是小熊，會怎么做？（生交流）面對當(dāng)時奶酪被吃光的事實，小熊哥倆的心里，除了生氣，還有可能想些什么？四、明白道理：學(xué)習(xí)了這則故事，你明白了那些道理？（生交流）師小結(jié)：果實要大家分享，不能斤斤計較，否則容易被壞人利用而吃大虧。（打一動物）狐貍（板書）2．出示狐貍圖片：今天我們一起走進(jìn)另一個關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》出示奶酪圖片，認(rèn)識奶酪。（狐貍狐貍你是智慧的化身。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了狐貍的狡猾藏在他的語言、動作、神態(tài)中?！窘虒W(xué)難點】通過比較閱讀，初步學(xué)會辨證地看待狐貍，了解狐貍的多彩性格特點。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內(nèi)容。教師示范。二、隨文識字，初步感知。不同的閱讀要求，讓學(xué)生利用不同的閱讀方式來感受人物的`不同。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。通過研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍是一個狡猾的家伙。第一次試講時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，我會說：“認(rèn)真聽，不要說話”“你的寫字姿勢不正確”諸類批評式評價語。我采用了同桌互助、游戲闖關(guān)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識這20個字。同時要能夠把課備得更精練一些，對學(xué)生的放手更有操控一些。這篇課文有較深的哲理，兄弟之間，本該相互謙讓，兩個人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。在識字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計讓孩子們找到比較難記憶的生字，交流識字方法。說說你的發(fā)現(xiàn)。，指導(dǎo)讀出狐貍和兩只小熊說話時各自的語氣。［教學(xué)課時］ 2課時第一課時一、導(dǎo)入新課《烏鴉和狐貍》，讓學(xué)生觀賞。？有哪個同學(xué)能說說動畫中講的是什么故事？（學(xué)生舉手回答）同學(xué)們講得真好。分角色進(jìn)行朗讀，并評出最佳朗讀小組。： 奶：“女”字旁起筆是撇點，橫筆要短一點；“乃”字要先寫橫折折折鉤。在孩子們將識字方法全都拘泥于“加一加”這一種方式的時候，沒有合適的語言幫助孩子們打開識字的思路，最后只能是老師自己總結(jié)了一些識字方法告訴孩子，啟發(fā)的方式不夠多樣。對成員內(nèi)部來講，要團結(jié)，不計較，如果過于貪心，很可能到最后得不償失。狐貍分奶酪教學(xué)反思3故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明所以總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清狐貍的用意，通過本篇課文幫助學(xué)生體會到朋友之間要互相謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多。接著利用學(xué)生分享記字法，歸納形聲字，組詞，漢字畫等形式識記8個一類字。鄭校長指出要使用多樣化的表揚語，如果出現(xiàn)錯誤習(xí)慣，可以用“榜樣示范”“提出希望”等評語，如“瞧，這位同學(xué)聽得真認(rèn)真，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)”“老師的筆是有魔力的，圈給寫字姿勢端正的同學(xué)”，第二次試講時我采用了這些辦法，課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與積極了。二、演一演情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。而且要學(xué)會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。在教學(xué)時，出現(xiàn)了一些值得思考的問題。再次齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（奶）有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“奶”字？注意：“奶”字對比記憶，重點強調(diào)。（指名同學(xué)，多次練習(xí)）（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段指名同學(xué)讀第二、三、四自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考二、三、四自然段講了什么。（指名同學(xué)說）小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。初步感知童話的特點【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT、視頻、閱讀材料（《狐貍與獵狗》《狐貍孵蛋》《狐貍和馬》）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：孩子們，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)言積極，討論熱烈，現(xiàn)在老師要來考考你們哦?？偨Y(jié)：這是一只多么狡猾的狐貍呀！它趁熊哥倆互不相讓的時候，把奶酪吃光了。）你喊得不夠大聲，請全班同學(xué)一起大聲喊一喊，叫醒我們沉睡中的狐貍吧。正音，識字：奶酪齊讀課題看到題目會想，狡猾的狐貍又在出什么鬼點子，他又想騙誰呢？沒錯，狐貍又在做壞事了，讓我們一起來看課文吧！二、初讀課文，認(rèn)讀生字，范讀課文，注意不認(rèn)識字的讀音。五、拓展閱讀我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實狐貍也有機智可愛的一面，課下推薦同學(xué)們課下讀一讀英國作家羅爾德—達(dá)爾寫的《了不起的狐貍爸爸》，看看狐貍那有哪些你不知道的有意思的故事。（2）出示新詞（課件出示3）撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便a、開展讀詞游戲。（3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。女（）？（）（）亻（）（）抄寫文中會寫字，各四個。（板書：輪流）可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。答案：故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點不剩?！澳惴值貌粍?！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點兒。圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。奶酪撿到哥兒倆開始拌嘴幫助均勻嚷著瞧了瞧方便剩下整塊交流識記生字的方法。三、練習(xí)寫字，鞏固提升回顧新學(xué)的生字詞語，開火車讀詞語。（二）出示第1自然段。）（3）根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。情感、態(tài)度和價值觀：知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的`價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。指導(dǎo)學(xué)生書寫“奶”字，并組詞。三、寫字指導(dǎo)選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。如果你是小熊你會對狐貍說什么？如果你是小熊你會怎么做？通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。讓學(xué)生有個整體感知的過程。請小組表演，請生評價，師小結(jié)學(xué)習(xí)11段a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣啊?。≒PT出示小熊語言，請生讀，師范讀，齊讀）b、（奸笑）狐貍笑了（PPT出示狐貍語言，齊讀）（四）小結(jié)課文在狐貍看來，它分奶酪分得非常？（公平）（板書）你怎么看？（不公平）（板書）讀了這個故事，你明白了什么？（五）課外拓展狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來了奶酪，看看，它還騙來了什么？（出示繪本）這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學(xué)習(xí)它?。┳鳂I(yè)布置今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個爸爸媽媽聽。shǐ ɡōnɡ奶 吵 仔 急 咬 第 始 公?各自拼讀，讀好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翹舌音“吵”。 。奶（ ） 仔（ ） 吵（ ） 媽（ ） 行（ ） 抄（ ）二次復(fù)備第二課時課時目標(biāo)、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。”①不對，他這是狡辯。備課疑惑：1狐貍都是形聲字，但是狐不容易講明白。）生1讀順，你讀得很通順，但是聽起來不夠高興。我聽出來了，你重讀了一個跑字。了解了嚷字的意思，老師相信你可以讀得更好，誰來試試？（大聲讀）聽著這吵嚷的聲音，狐貍很淡定，他是怎么做的呢？誰來說？（仔細(xì)瞧）（咬）（輪流咬）就這樣，左一口，右一口，最后怎么樣了？誰試著來讀一讀這個句子？（咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。請你把讀后的感想講給爸爸媽媽聽。二、初讀課文，解決字詞（落實目標(biāo)2）自讀課文，提要求檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領(lǐng)讀去掉拼音，男女對抗賽小組互評完成評價單第一題。(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的`感情變化是怎樣的？(指導(dǎo)朗讀)用換詞法理解“拌嘴”。本課是繼《狐假虎威》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。二、初讀課文（狐貍為什么?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識記生字的方法，能夠自主識記生字。（騙來吃，想辦法得到手）(3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話。（2）師范寫，生書空。本課是繼《狐假虎威》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。學(xué)著他的樣子，一起讀一讀吧！齊讀。開始吧！分角色朗讀。瞧他讀得多高興啊！齊讀。二、初讀課文現(xiàn)在請大家來想一想，你以前讀過的故事中，狐貍給你留下了什么樣的印象呢？（生暢談 狡猾）。）三、總結(jié)提高，拓展延伸。教具準(zhǔn)備狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示6）讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。（2）出示新詞（課件出示5）撿到 奶酪 哥倆 均勻 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 剩下 幫忙 整塊 方便?開展讀詞游戲。、流利地朗讀