聶將軍與日本小姑娘教學設計(編輯修改稿)
2025-05-27 13:14 本頁面
【文章內容簡介】 一自然段，齊讀。從這段話中，你讀懂了什么？ 交流板書：救出 【這個視屏剪輯，讓學生真切感受到了八路軍是威武之師，也是仁義之師，為下文深入理解課文打下了基礎?！慷?度 設 計備 課 筆 記 編號： 教 學 流 程（含教師指導、學生活動、設計意圖）二、巧妙設疑，品讀感悟?！ 】粗@兩個年幼的孩子，兩名機槍手不知該怎么辦呢？許多戰(zhàn)士恨透了日本人，兩個孩子可是日本人的孩子，這事很快被聶將軍知道了，他怎么對待這件事呢？ 讀課文第2自然段，回答。從聶榮臻將軍的言行中，你讀懂了什么 生：“立即”“送”表現(xiàn)了聶對這件事的重視和關心?！煟骸皻⒑Α笔鞘裁匆馑?？師：：殘忍“是什么意思？從“殘忍地殺害”你想到了什么？生：九一八事變、盧溝橋事變、南京大屠殺、731部隊的罪行等。師補充：據不完全統(tǒng)計，抗戰(zhàn)中，中國軍民至少有3500萬人失去了生命，其中有將近3300萬人是被敵人屠殺或殘害致死，而非犧牲在戰(zhàn)場上！當你想到這些畫面的時候，你的心情怎么樣？生：憤怒。師：憤怒的是什么？生：日本的慘無人道，草菅人命。無視國際法，簡直就是長著兩條腿的野獸。師：讀這句話的時候，你的心情還可能是？生：生氣師：生誰的氣？生：生日本人的殘暴。也生當時國民黨的政府的無能。 。 師：那就請你帶著這種感情讀一讀。師：而聶將軍卻說：（引讀）我們一定要……后代。師：“傷害”的意思是使人肉體或精神受到損傷。這只有大慈大悲、普渡眾生的菩薩才能做到呀！而聶將軍就是一位活生生的菩薩！這是因為——師：理解“受害者”：在這場戰(zhàn)爭中誰都是戰(zhàn)爭的受害者？生：中國人民生：日本人民師：那我們的敵人是誰？生：挑起戰(zhàn)爭的人：日本法西斯！ 指導讀：因為我們八路軍不是法西斯，所以，面對不能理解的戰(zhàn)士們，深明大義的聶榮臻語重心長地對戰(zhàn)士們說——學生帶著自己的感受讀。此處可拓展口語交際的環(huán)節(jié)：現(xiàn)在讓你勸勸那寫想不通的戰(zhàn)士，你該怎那么勸呢？（目的是強化學生對法西斯和日本人民的認識。） 師：通過朗讀，你認識了一個怎樣的聶將軍呢？ 師板書：慈善仁義、博大寬廣 師小結：因為聶將軍（ ），所以，他被日本人民稱為“活菩薩”。 體悟寫法，升華認識過渡：聶將軍說要“好好照料”，課文哪一節(jié)就是寫了這一內容呢？請同學們自由地讀課文的第三節(jié)。
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